遼寧開放大學視頻教學資源制作模式探索

王連俊

遼寧廣播電視大學（沈陽 110034）

目前，遼寧開放大學正在積極地籌建之中，各種類型信息化視頻教學資源短缺、質量不高、內容過時、形式單一等問題，已經引起教學資源管理與建設部門的高度重視。張海波書記指出，今后我校資源建設的基本思路是“一是海量，達到應有盡有；二是優質，內容既精又準；三是方便利用”，因此，我校當務之急就是搞好資源的規劃和建設工作。

1 現階段我國視頻教學資源的制作模式

利用現代教育技術手段，為信息化視頻教學資源建設提供了廣闊的發展空間。目前，在我國采用的視頻教學資源的制作模式歸納起來主要有以下幾種：

(1)課堂實錄型視頻教學資源

課堂實錄是指主講教師按照設計好的講稿內容和形式，一邊講授，制作團隊根據內容需要和聽眾反應一邊進行拍攝、并適時進行切換而制作出來的一類視頻教學資源，要求內容嚴謹、語言流暢、教態得體，這個類型主要應用在大學的示范課、精品課上。

(2)講座型視頻教學資源

講座型是指主講按照設計好的稿本內容和形式，坐著或者站著，面向攝像機鏡頭進行課程的講授，制作團隊根據內容需要進行人物與圖片、字幕的切換，后期再進一步加入相應資料而制作出來的一類視頻教學資源，要求內容嚴謹、講述熟悉、語言流暢，這個類型主要應用在電視大學的視頻課上、專家講座上。

(3)操作演示型視頻教學資源

操作演示型是指主講一邊講解一邊操作演示，或者是操作者按照文字進行操作演示而制作出來的一類視頻教學資源，要求語言流暢、講述到位、操作熟練，文字稿通俗易懂，音畫配合得當。要求制作團隊參與腳本設計，把握節目形式，分鏡頭要詳盡，組接合理，聲畫同步。這個類型主要應用操作性很強的種、養殖和技能培訓類教學片中。

(4)動畫型視頻教學資源

動畫型視頻教學資源是指采用動畫的形式，形象地演示教學內容不易理解的抽象概念，演繹微觀世界和物質內部看不到的運動現象，或者采用帶有劇情的動畫片引入學習內容，達到教學的目的。要求畫面生動形象、具有趣味性。要求制作團隊具有良好的專業知識和創新能力，善于演繹有難度的教學片。這個類型主要應用于電子、機械、語言類視頻教學資源中。

(5)情景劇型視頻教學資源

情景劇型是指根據教學內容的需要而編排的短劇，通過觀看劇情達到所要教與學的目的而制作出來的一類視頻教學資源。要求劇情簡單，引人入勝，要求制作團隊精干，人員應有盡有，滿足制作要求。這個類型主要應用于外語、法律等視頻教學資源中。

(6)科普類視頻教學資源

科學普及片簡稱“科普片”，是為普及科學文化知識而攝制的一種科教片，表現范圍廣泛，涉及自然科學、人文科學等多個方面。在解釋自然現象和社會現象時，力求做到深入淺出、形象生動。要求制作團隊精干，滿足制作要求。這個類型主要應用于生活百科的視頻教學資源中。

(7)復合型視頻教學資源

復合型是指采用多種類型視頻資源的制作形式而制作出來的一類教學資源，如講座中可以加入動畫，也可以加入演示視頻，也可以加入情景劇等；在操作演示中還可以加入動畫等等，只要能夠很好地為教學內容服務就可以恰到好處地去采用。要求結構設計合理，銜接自然流暢，媒體運用恰到好處。要求腳本科學完整，文字流暢，有一定的文學性和藝術性。要求制作團隊精干，經驗豐富，素質高。這個類型的制作難度較高，中央電大播出的教學片都有應用。

2 我校視頻教學資源制作模式設想

根據我國現階段視頻教學資源的制作模式，結合我校需要建設的資源項目，下面就來說一說我校各類教學資源的制作模式設想。

(1)文科類視頻教學資源

建議采用單人講座型視頻教學資源的制作模式，以主講直接講授為主，配合相應的圖表和PPT，也可以適當地加入相關的外拍視頻進行輔助教學，如果主講和助講配合默契的話，多人座談型的制作模式也是可以應用的。

(2)電子信息類視頻教學資源

建議采用單人講座型視頻教學資源的制作模式，以主講直接講授為主，配合相應的圖表和PPT，外加動畫演示、課堂實錄板書推到計算、電子實驗操作演示等手段進行教學。

(3)機械類視頻教學資源

建議采用單人講座型視頻教學資源的制作模式，以主講直接講授為主，配合相應的圖表和PPT，適當地加入相關的外拍視頻資料進行基礎理論部分的教學。涉及到傳授專業技能知識的部分時，建議采用邊操作邊講解型的制作模式，或者是按文字解說進行操作型以及按操作進行解說型的制作模式。

(4)電工類視頻教學資源

建議采用單人講座型視頻教學資源的制作模式，以主講直接講授為主，配合相應的圖表和PPT，適當地加入相關的外拍視頻資料進行基礎理論部分的教學。涉及到傳授專業技能知識的部分時，建議采用按文字解說進行操作型或者按操作進行解說型的制作模式。

(5)汽車類視頻教學資源

建議采用單人講座型視頻教學資源的制作模式，以主講直接講授為主，配合相應的圖表和PPT，適當地加入相關的外拍視頻資料和動畫演示進行基礎理論部分的教學。涉及到傳授專業技能知識的部分時，建議采用按文字解說進行操作型或者按操作進行解說型的制作模式。

(6)種植類視頻教學資源

這類教學資源以傳授專業技能為主，要求將操作過程講清楚，使觀眾看得明白，能夠理解和掌握。建議采用按操作進行解說型或按文字解說進行操作型的制作模式。

(7)養殖類視頻教學資源

這類教學資源以傳授專業技能為主，要求將飼養的過程講清楚，使觀眾看得明白，能夠理解和掌握。建議采用按操作進行解說型或按文字解說進行操作型的制作模式。

(8)手工類視頻教學資源

這類教學資源以傳授專業技能為主，要求將操作過程講清楚，使觀眾看得明白，能夠理解和掌握。建議采用邊操作邊講解型的制作模式，也可以采用按文字解說進行操作型或按操作進行解說型的制作模式。

(9)保健類視頻教學資源

這類教學資源以傳授專業技能為主，要求將操作過程講清楚，使觀眾看得明白，能夠理解和掌握。建議采用采用邊操作邊講解型或按操作進行解說型的制作模式。

(10)科普類視頻教學資源

采用科普類視頻教學資源的制作模式，運用多種媒體，設計出新穎的節目結構，將問題說清楚，表現明白。

好的視頻教學資源應該是畫面看得清楚、聲音聽得明白、能夠吸引學習者的學習興趣、滿足學習者的需求。視頻資源建設一定要講究方式、方法，遵循已經成型的模式，并不斷創新新模式，才能將視頻資源建設好。

[1]高鐵剛,吳祥恩,馬小強.信息化教學資源制作基礎[M].北京：清華大學出版社,2011.

[2]陳思善.電視節目制作基礎[M].上海：復旦大學出版社，1999.