大學生法律意識培養探析

夏 雷

遼寧裝備制造職業技術學院 （沈陽 110161）

大學生是祖國的未來，一定程度上能夠影響祖國的命運和未來的發展方向，大學時期是大學生褪去稚嫩、走向成熟的過度階段，高校則是大學生從溫室過度到激烈競爭環境的操練場。面對紛繁的社會環境，大學生面對越來越多的機遇與誘惑，校園案件以及大學生在就業過程中頻發的案件，使得法律意識的培養成為高校思想政治教育工作的一項重要內容。

1 法律意識培養的必要性

1.1 大學生思想意識的特點，及易引發的法律問題

1.1.1 個性鮮明，以自我為中心，獨立意識強，易引發沖突

當代大學生絕大多數都是獨生子女，出生在經濟迅猛發展的時代，在豐富的物質和情感環境下長大，大都習慣以自我為中心，比較注重個人利益的得失，缺乏集體意識。這一代大學生通常個性鮮明，對事物有自己獨到的見解，善于展示自身的特點，缺乏一定的忍耐能力。大學校園給大學生提供了一個豐富的“人際場所”，學生們來自不同的環境，背景和條件各不相同，其鮮明的個性與思想意識上的碰撞容易引發個體沖撞，甚至引起群體沖突[1]。

1.1.2 思想開放，能夠接受和嘗試新鮮事物，易沉迷不良嗜好

隨著經濟的發展，社會的開放程度不斷增加，從緊張的中學時期步入自由的大學時代，大量信息快速涌入，使得大學生所能夠接觸的各個種類的信息量越來越大。新時期的大學生思想開放，對新鮮事物充滿好奇，強烈地、積極地探索未知世界，尋找刺激的欲望容易隨之膨脹。網絡的普及，給予大學生的不僅僅是信息的共享，更帶來了各種不良的因素，如暴力、色情、恐怖等不健康信息。大學生正處于精力旺盛的時期，對于各種信息的辨識能力不足，往往因為尋求精神刺激與寄托或逃避現實而或沉迷其中、不能自拔。而這些信息成為了少數大學生犯罪的催化劑，一旦受到外部條件的強烈刺激，以及存在的心理暗示，就很容易轉化為具體行動，導致犯罪行為發生[2]。

1.1.3 社會經驗不足，難以區分是非，易在就業過程中誤入歧途

隨著大量的高校畢業生走向就業市場，加上往年求職者的累積，使得大學生的就業形勢顯得越來越嚴峻。大學生在接受高等教育的過程中，往往對未來的職業有一定高度的期望，經歷了輕松的大學生活，逐漸認識到就業形勢的嚴峻與現實的殘酷，很多大學生在壓力的驅使下逃避就業而選擇了繼續求學，堅持就業的人群中，大部分由于資質平庸而在求職的過程中處處碰壁。而大學生相對缺少社會經驗，對很多陷阱無法辨識，難以區分是非，很多不法分子正是利用大學生迫切的求職心態將其引入犯罪領域。每年都有大學生被傳銷機構蒙騙，參與并積極實施非法經營的活動，或被非法控制失去自由；還有的大學生簽約后，因為不了解勞動合同法，簽訂了對自身不利的勞動合同后無法有效維護自己的合法權益而遭受損失等。1.1.4競爭意識強，但缺乏挫折教育，易自暴自棄，走向犯罪道路

當代的大學生大都比較注重自身綜合實力的提高，注重在學習之余通過參加各項活動來提高自身的能力，具有較強的競爭意識。但是由于其多數的成長環境比較自由和順利，且缺乏一定的挫折教育，在面對挫敗或者坎坷時往往不能正確地面對，容易產生自暴自棄的情緒。這時如果沒有及時、正確的被引導，就容易被不法分子利用，引發犯罪意識。

1.2 大學生法律意識培養的目的

提高法律意識，不僅僅是對大學生綜合素質培養內容的一部分，更是避免不良法律后果發生的重要手段。提高大學生的法律意識，應當作為大學時期的養成教育，對于思想政治教育的實效性具有突出的貢獻。

1.2.1 培養健康的人生觀、價值觀

大學生在校期間正是處于人生的轉型期，對各類事物的看法在隨著離開家庭環境而逐漸步入社會的過程中慢慢發生變化，其人生觀、價值觀也會逐漸定型，因此提高和加強其法律意識，是對打造其健康人生觀與價值觀具有重要意義的思想政治教育的基礎工作。提高法律意識，能夠使大學生在心理上和行為上容易作出正確、有利的判斷和選擇，能夠引導他們在人生的十字路口上走向合理、合法的正確道路上來，在發生糾紛或者權益遭受侵害時能夠增強其自我保護和維權的法律意識。

1.2.2 避免不良的法律后果發生

缺乏法律意識容易引發各類不良的法律后果，輕則受到行政處分，重則承擔刑事責任或者造成身體或心理上的缺陷。提高大學生的法律意識，一是能夠避免校園案件的發生，為大學生營造一個健康、有序的生活學習環境；二是能夠避免或減少大學生在校期間造成身體、心理上的缺陷，以及檔案履歷上的污點；三是能夠避免在就業、擇業的過程中上當受騙，從而走向犯罪的道路；四是在自身合法權益受到侵害時，能夠有意識的、及時的維護自身權益，減少損害或避免損害擴大，或者正確認識、避免侵害他人的合法權益。

1.2.3 正確引導大學生走向社會

提高法律意識在大學生就業的過程中具有十分重要的指導意義，一方面它能夠幫助大學生通過判斷職業內容和工作方式來區分法律保護的權益能否被侵害，從而區分犯罪行為和非犯罪行為，幫助他們選擇合法的行業；另一方面它能夠幫助大學生在就業過程中保護自身的合法權益免受侵害，增加其維權意識。

2 提高大學生法律意識方法的探析

2.1 科學地設置法律教育課程

大學法律基礎課程應當以刑法、民法學為基礎，同時增加以勞動法、經濟法、工傷管理條例、婚姻法等與就業以后所涉及內容相關的法律課程。首先要讓大學生能夠區分罪與非罪，了解公民的基本權利與義務內容，在保護自身權益的同時，不侵害他人的合法權益，避免出現或減少不良的法律后果；其次要以大學生畢業后所面臨的各種困惑、困難以及法律風險源為根據，開設與此相關的法律教育課程，指導大學生合法的選擇職業類型、平等的簽訂勞動合同、及時有效的維護合法權益以及健康的經營婚姻家庭等。

2.2 開展形式多樣的案例式普法教育

大學生對未來充滿幻想，課本上的法學知識相對抽象，有時不能夠被完全的理解和信任，采取案例式的普法方式往往更能增加普法教育的實效性。例如開展校園案例演講比賽、講座，通過演講內容加深大學生對法律知識的體會，或者每年定期通過在食堂等生活地點進行法庭案例視頻播放的形式，在業余時間輕松的進行普法教育，再或者組織大學生參觀監獄、聽取犯人親身經歷的演講報告，以現身說法的形式增加大學生的切身體會，加深其對法律后果的印象[3]。

3 結語

我國是現代化的法治國家，高校思想政治教育應當不斷的豐富其內容才能夠發展，法律意識的提高作為大學生思想政治教育的一項內容是十分必要并且具有現實意義的。本文分析了大學生思想意識的特點及易引發的法律問題，提出了能夠解決或者改善這些問題的方法。

[1]吳倬.新時期大學生思想意識特點與政治課建設[J].清華大學教育研究,2010,(6).

[2]周振杰.當代大學生犯罪的現狀、原因于對策[J].教育法制,2012,(8):59-63.

[3]郭秋玲.法律案例與大學生思想教育的整合探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估),2013,(9).