提升開放教育計算機專業學生實踐能力方法

李麗姝

遼陽職業技術學院（遼陽 111004）

提升開放教育計算機專業學生實踐能力方法

李麗姝

遼陽職業技術學院（遼陽 111004）

針對遠程開放教育中計算機專業學生實踐能力薄弱問題，分析開放教育學生實踐教學現狀及實踐教學的地位作用，提出提高學生實踐能力的措施和方法。

開放教育 計算機專業 實踐能力

電大開放教育計算機專業分專科和本科兩種。多年來，由于受到教學模式的限制，理論和實踐比例不合理，造成了學生忽視實踐課，實踐能力薄弱，出現和企業應用脫軌的情況。要改變這種現狀，教師和學生都必須重視實踐課，并采取有力措施，以提高計算機專業學生實踐能力。

1 實踐教學目標定位

電大開放教育計算機專業人才培養目標是培養符合當前社會崗位需求的應用性專門人才。要想達到這一目標，就必須提高實踐教學地位，重視和加強實踐教學。

實踐教學既可以提高學生的動手能力,也可以使學生更清楚地認識到學習一門課程應該如何學習，有何用途，從而促進其對理論知識學習的渴望。所以，為了提高電大開放教育計算機專業學生的動手能力,必須加強實踐教學。鼓勵學生在實踐中不斷地發現問題、分析問題和解決問題,培養學生對實踐課的興趣和信心，從而提高學生實踐能力。教師則須針對開放教育成人學員的特點，在理論課教學中滲透實踐內容，同時又在實踐教學中滲透理論知識，使二者相輔相成，有機結合，相互促進。

2 提高實踐能力具體措施

2.1 進行教學改革，加大實踐教學力度

電大開放教育屬成人教育的一種，多年來，由于對教學認識不足，實踐教學一直得不到應有的重視，學生的實踐能力得不到提高。因此有必要對電大開放教育計算機課程進行教學模式改革，提高實踐教學地位，從而培養和提高學生實踐能力。

實踐教學中，要以學生為主體，教師助導為輔，導學→自學→集中輔導→課外輔導多環節互動。教師可在導學提綱中給出實踐內容或者實例任務，使學生有目的地學習，并將學到的理論內容應用到實踐中，充分發揮自己的主動性和創造性，完成實踐內容的初步設計。集中輔導課上，教師再盡量多地安排集中實踐時間，幫助學生解決疑難，最終完成實踐任務，增強學生信心和成就感。另外適當提高實踐成績在整個課程成績中所占比例，對學生實踐給予公平及時的肯定。

2.2 精心設計實驗內容，提升學生興趣

電大開放教育中的計算機課程，中央電大可能都安排了固定的實驗，但并不一定適合每個學生，所以教師也可結合實際情況自己設計一些實驗題目。在實踐教學中，實踐內容的設計要注重與理論課相適應，同時也要結合學生的工作實際，體現一定的知識性、趣味性和實用性，激發學生對實驗內容的興趣，使他們主觀上就愿意嘗試并最終完成實踐任務。另外還要把握好實踐內容的難度和工作量，實踐任務要難度適宜、工作量適中。對一些相對較大的實驗題目，還可以小組為單位進行設計，或者由教師給出基本框架，再讓學生進行細化。

2.3 注重實踐過程，主動指導，增強學生信心

成人學生學習時間有限，理論基礎差，在課堂上普遍缺乏自信。問題可能很多，但不知從何問起，實踐任務也想完成，但是不知從何處開始著手設計，時間一長學生可能就會自動放棄。因此在實踐教學中，作為指導教師要全身心地投入到實踐的全過程中去，主動發現學生在實踐中遇到的問題并幫助解決，對于普遍存在的問題可以進行集中演示、集中解決，引導學生主動完成實踐任務。對于完成的比較優秀的實踐作品，要給予表揚，增強自信心和成就感。也可將其展示給其他學生，以激發其他學生的積極性和創造性，鼓勵他們努力完成自己的任務。

2.4 實踐方式靈活多變，決不放棄一個學生

電大學生主要以成人為主，工作環境不同，休息時間也不完全同步，所以每次都把學生集中起來實踐也是一個難題。為了不讓每個學生放棄實踐，我們的實踐教學方式要靈活多變。對于那些不能參加集中實踐的學生，可讓他們自行安排實踐時間和地點，只要通過自己的努力，在規定的時間內完成實踐任務即可。教師則可利用網絡資源對學生進行遠程引導和指導。

2.5 重視實踐課的成績評定，肯定學生實踐過程

成績評定，是對學生學習的總結和肯定，電大開放教育計算機專業的教學尤其要重視這一環節，要理論和實踐并重。實踐課成績是電大開放教育形成性考核成績的一部分，注重實踐課的成績評定，適當提高實踐課成績所占比例，將實踐過程作為實踐課成績評定的重要指標，能使學生更加重視實踐的過程，提高學生實踐的能力，進而取得更好的教學效果。

2.6 理論輔導課采用實例教學,培養學生舉一反三能力

電大開放教育的輔導課除了實踐教學，還有理論教學。在理論輔導課上，教師通常要針對某一階段的教學內容進行歸納總結，對重點知識進行講解，同時答疑解惑。在理論輔導時，采用實例教學，也會提升學生學習興趣。通過實例，引導學生舉一反三，更是增強實踐能力的有效方法。

實例的設計，要依據教學進度，考慮到成人學生所具備的知識水平，并結合成人學生所關心的問題，既能涵蓋大綱要求的知識點，又不會使學生產生畏難情緒。這樣，學生可以在真實的問題情境下應用已學知識，探索新知識，使所學知識得到鞏固、加深和靈活運用。各實例應該有內在的聯系和延續，以牢牢的吸引住學生，使他們一直跟著老師學下去。同時，實例也可作為學生課后查看，幫助學生自主學習，或者將精心設計的實例布置給學生當作作業，激發學生研究欲望，自覺學習新知識，舉一反三。

3 結語

此外，提高教師綜合素質，提升教師威望，也可在某種程度上幫助學生學習，幫助他們提升自己的實踐能力。如果教師水平較高，學生會對其有所崇拜，從而愿意與其交流和學習。教師也可將自己成功的經驗向學生傳授，不僅是在學習上的，也可以是工作上的，幫助學生解決學習和工作中的疑難問題。這樣教師就可以更好地引導學生學習。

總之，在開放教育中提升計算機專業學生的實踐能力，教師就要和學生一起提高認識，重視實踐能力的培養。因材施教，采取適當措施，精心設計實踐課程，吸引學生、激發學生實踐學習的興趣、提升學生實踐能力，以適應社會對人才的需要，達到開放教育的培養目標。

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云龍）