從《爸爸去哪兒》解讀不同的父子教育模式

李 莉

(湖南科技大學(xué)人文學(xué)院，湖南湘潭411201)

從《爸爸去哪兒》解讀不同的父子教育模式

李 莉

(湖南科技大學(xué)人文學(xué)院，湖南湘潭411201)

《爸爸去哪兒》作為一檔親子綜藝節(jié)目自播出后，迅速躥紅熒屏，刮起了一股親子風(fēng)。不管是在現(xiàn)實(shí)生活中，還是在網(wǎng)絡(luò)上，其反響都很大。《爸爸去哪兒》猶如一陣春風(fēng)，讓我們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)去拾掇起那仿佛已經(jīng)陌生了的親情與關(guān)懷感。究其原因，節(jié)目中的父子教育模式是其最主要的吸引力。通過(guò)對(duì)節(jié)目中五對(duì)父子(女)關(guān)系的審視，可將教育模式分為傳統(tǒng)式、平等式、友情式及慌張與淡定并存等。

爸爸去哪兒;親情;關(guān)懷感;教育模式

《爸爸去哪兒》是一款舶來(lái)品，源自于韓國(guó)［1］，那為什么在國(guó)內(nèi)會(huì)如此之火?這當(dāng)然和節(jié)目制作創(chuàng)新宣傳等方面有緊密的聯(lián)系。但真正讓人津津樂(lè)道的是《爸爸去哪兒》節(jié)目中五對(duì)父子的相處。父親給我們就是偉岸深沉內(nèi)斂的形象。在親子問(wèn)題上，父親往往處于空缺位置，致使孩子所受的父性教育嚴(yán)重不足。2009年的一份調(diào)查顯示，在1988名被調(diào)查者中，60．7%認(rèn)為“現(xiàn)在的孩子缺失父教”，僅有13．0%認(rèn)為“父教并不缺失”。在回答“在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，誰(shuí)承擔(dān)了更多教育責(zé)任?”時(shí)，46．9%選擇了母親，僅有13．0%表示是父親。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在陪伴、情感、尊重還是在解決問(wèn)題方面，父親對(duì)孩子的幫助與支持遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這說(shuō)明在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中父親并沒(méi)有承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任［2］。在這樣一個(gè)父教缺失的大背景下，《爸爸去哪兒》的問(wèn)世，迎合了大多數(shù)人的心理，節(jié)目中五個(gè)父親傳達(dá)出的不一樣的教育方式，給我們帶來(lái)了很多深思。

1 傳統(tǒng)式——郭濤和石頭

在傳統(tǒng)式的教育模式中，父親代表著權(quán)威，一般是父親說(shuō)一，兒子不能說(shuō)二。在這種父子關(guān)系中，父親一般是以一個(gè)比較高大的形象出現(xiàn)，比較大男子主義，不太擅長(zhǎng)去表露自己的感情，對(duì)自己的孩子很嚴(yán)苛，有一種“父命不能違”的意味在里頭［3］。這種父與子的模式，在當(dāng)代中國(guó)是很常見(jiàn)的。那么郭濤之所以有這樣一種教育方式，肯定和他從小生活的環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。郭濤作為一個(gè)從小生活在北方的人，骨子里就有點(diǎn)大男子主義，那么在教育方面自然就會(huì)比較爺們式。在換爸爸那一期節(jié)目中，石頭說(shuō)自己的爸爸對(duì)自己太兇了，不想換回爸爸。我想這一句是石頭這熊孩子一個(gè)內(nèi)心的真實(shí)獨(dú)白，他并不是不想換回爸爸，也許只是覺(jué)得爸爸平時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲，想在沒(méi)有爸爸的看管下繼續(xù)頑皮幾次。當(dāng)郭濤看到這畫(huà)面時(shí)，眼眶是濕潤(rùn)的，他也在反思與總結(jié)自己的父愛(ài)傳達(dá)方式，在后來(lái)的幾期節(jié)目里明顯地得到了改善。

從郭濤父子身上，我們更應(yīng)該看到的是，父親作為一個(gè)社會(huì)主要承擔(dān)責(zé)任的形象，也許過(guò)于嚴(yán)厲，不太善于表達(dá)自己的情感，但我們要去體會(huì)他們那最質(zhì)樸的感情。在這個(gè)浮躁的社會(huì)背景下，人與人之間真實(shí)的感情，特別是親情，更值得我們?nèi)フ湎c表達(dá)。

2 平等式——林志穎和Kimi

作為一個(gè)親子類的節(jié)目，特別是以如何讓父親和孩子單獨(dú)相處為主線的一個(gè)節(jié)目，娛樂(lè)的同時(shí)更多的是讓我們能從這對(duì)父子中看到一些不一樣的東西。林志穎父子讓人們?yōu)橹炔实母撬欠N平等式的父愛(ài)傳達(dá)方式。細(xì)心的觀眾都會(huì)發(fā)現(xiàn)，林志穎和孩子交流的時(shí)候，基本上都是蹲下來(lái)面對(duì)面的去交流。這樣就不會(huì)讓孩子有一種父親高高在上的感覺(jué)，更好地拉近了父子之間的距離。另外，Kimi睡著了，有蚊子，他會(huì)起床給孩子打蚊子;抽到破舊不如意的房子，他會(huì)哄著他，并開(kāi)心地去打掃房間和做其他的事;孩子哭鬧，他會(huì)從自身去反省……從很多細(xì)節(jié)方面，我們都可以看出，林志穎在和孩子相處的時(shí)候，基本上都會(huì)從孩子的立場(chǎng)去考慮，而不會(huì)過(guò)多的將自己的想法強(qiáng)加給小Kimi。也許正是因?yàn)樗@樣的一個(gè)立場(chǎng)，他在和Kimi相處的時(shí)候，才會(huì)如此的細(xì)心，并保持積極樂(lè)觀的心態(tài)去傳染給Kimi。當(dāng)然，也許是林志穎對(duì)孩子給予的太多，以至于Kimi特別黏爸爸，有點(diǎn)怯生。所以很多人在為他們喝彩的同時(shí)，也有很多人指出，對(duì)孩子給予太多，會(huì)影響孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，孩子的獨(dú)立性會(huì)較差。所以父親對(duì)孩子的愛(ài)也要適當(dāng)收斂。在后來(lái)的幾期節(jié)目中，細(xì)心的爸爸也開(kāi)始取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓我們看到小Kimi的成長(zhǎng)，慢慢地變得獨(dú)立起來(lái)。

在林志穎和Kimi這對(duì)父子身上，不管他們的相處模式是否是你所贊同的，但林志穎那種平等式的父愛(ài)傳達(dá)方式絕對(duì)是一個(gè)閃光點(diǎn)。在與人的相處過(guò)程中，會(huì)更多的去以對(duì)方的立場(chǎng)思考問(wèn)題，去尊重對(duì)方，以及重視眼神的交流，那么對(duì)自己的孩子也不例外。也許初為人父的林志穎也是在不斷的摸索自己的育兒之道，但他所傳達(dá)出來(lái)的平等式的正能量，是我們每個(gè)人都值得學(xué)習(xí)的。

3 友情式——張亮和天天

張亮作為父親，他面對(duì)孩子的調(diào)皮哭鬧，不會(huì)進(jìn)行過(guò)多的說(shuō)教，而是通過(guò)角色體驗(yàn)，讓孩子去體會(huì)別人的感受。節(jié)目第一期中，天天因?yàn)橛憛捨輧?nèi)的氣味，哭鬧著不肯進(jìn)屋，張亮不是一味地去埋怨去說(shuō)道理，而是將天天扛進(jìn)去，讓孩子融入那個(gè)環(huán)境中去。另外，每次在睡覺(jué)前，針對(duì)孩子白天有些不好的行為，他都會(huì)進(jìn)行一個(gè)角色互換的體驗(yàn)。這樣，既傳達(dá)了自己的想法，又尊重了孩子的心理需求。可以說(shuō)，張亮是一個(gè)懂得如何很好去跟孩子溝通互動(dòng)的父親。那么在如此的相處模式下，天天也展現(xiàn)出了非常懂事的一面，是個(gè)知錯(cuò)能改且情商很高的小男孩。張亮和天天之間的感情，總會(huì)讓人感覺(jué)有種哥們式的味道，也許正是因?yàn)閺埩聊遣桓⒆诱f(shuō)教，把孩子當(dāng)成自己的朋友一樣去溝通的方式，才形成了他們這種友誼式的父子情。友情式的相處模式，有利于促進(jìn)家庭成員之間的感情，也能讓孩子長(zhǎng)大后更能從別人的立場(chǎng)去想問(wèn)題，擁有更好的人際關(guān)系。友情式的父愛(ài)，也是一種超越友情的親情。

4 慌張與淡定——王岳倫和甜甜、田亮和森碟

隨著節(jié)目的播出，不管是觀眾還是專家都對(duì)五位父親的表現(xiàn)褒貶不一。在五位父親中，王岳倫和田亮被很多人認(rèn)為是最不稱職的父親。在我看來(lái)，也許他們相比其他父親，在育兒經(jīng)驗(yàn)方面確實(shí)有待加強(qiáng)，但他們依然有很多值得學(xué)習(xí)的地方。可以說(shuō)他們倆是慌張中又有著淡定，最可貴的還是他們那顆真實(shí)的愛(ài)孩子的心。

王岳倫在第一期中，可謂是讓人為他捏了一把汗。看著他那做飯的樣子，著實(shí)讓人著急。雖然在后面的幾期里有所進(jìn)步，但捕魚(yú)、挖藕等總是跟不上其他人的節(jié)奏，有時(shí)還經(jīng)常把女兒甜甜落在了一邊。可以說(shuō)王岳倫慌張到了極致。盡管如此，幸虧在甜甜這個(gè)可愛(ài)的小公主心里，爸爸都是最好的。的確，除去王導(dǎo)的慌張之外，其實(shí)他身上更多的是淡定，盡管他很多事情不如其他爸爸，但他總是樂(lè)呵呵的。在女兒面前，也盡力去做好，從不急躁。也許正是這種正能量，讓王岳倫在女兒心里永遠(yuǎn)是那么的優(yōu)秀!

另一個(gè)慌張的爸爸就是田亮了。面對(duì)女兒森碟的哭鬧，他手足無(wú)措。這也是現(xiàn)在很多父親所存在的一個(gè)普遍問(wèn)題，因?yàn)楣ぷ髌綍r(shí)很少陪伴孩子，對(duì)孩子的需求不甚了解，因此面對(duì)孩子的哭鬧，就不知如何去應(yīng)對(duì)。田亮一直提醒自己要做一個(gè)慈祥的父親，但內(nèi)心是比較茫然的。森碟雖在第一集里，哭鬧了幾個(gè)小時(shí)，但后來(lái)離開(kāi)了爸爸去完成任務(wù)時(shí)，就完全是另外一個(gè)狀態(tài)，和剛開(kāi)始哭鼻子的小女孩完全聯(lián)系不起來(lái)。可見(jiàn)，爸爸和孩子在一起，爸爸的狀態(tài)和情緒是可以影響孩子的狀態(tài)的。在淡定方面，田亮確實(shí)應(yīng)該向王岳倫學(xué)習(xí)。在后面的幾期節(jié)目里，我們看出田亮的進(jìn)步，“我要做個(gè)慈祥的爸爸”一直提醒他在一次次慌張中領(lǐng)悟到如何把握心態(tài)，如何應(yīng)對(duì)一次次突發(fā)狀況，如何做一個(gè)好爸爸。

5 結(jié)語(yǔ)

《爸爸去哪兒》節(jié)目中每個(gè)父親給我們傳達(dá)出來(lái)的正能量就如一劑良藥，讓我們不斷去反省自己在家庭中的角色。他們對(duì)孩子的教育相處模式，不管是傳統(tǒng)式，還是平等式、友情式，還是慌張淡定或正在摸索的道路中，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為父親，不管你曾經(jīng)在教育方式上有多糟糕，只要有心，善于總結(jié)與吸取別人成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己和孩子的實(shí)際情況，都可以做好自己的角色。說(shuō)到底，在家庭教育中，父親角色舉足輕重!

［1］Wayne．爸爸去哪兒:中國(guó)的爸爸們?cè)趺戳耍跡B/OL］．(2013－11－04)［2014－06－25］．http://www．psycofe．com/read/readDetail_38497_1．Htm．

［2］戴志敏．父親在子女教育中角色不當(dāng)?shù)难芯浚跠］．長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué)，2012．

［3］孫文文．中韓親子電視真人秀節(jié)目比較—以《爸爸去哪兒》節(jié)目為例［J］．青年記者，2014(8):81－82．

(責(zé)任校對(duì) 王小飛)

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1674－5884(2014)10－0011－02

2014－04－16

李 莉(1988－)，女，湖南洞口人，碩士生，主要從事影視文學(xué)評(píng)論研究。