李秀歡
葉圣陶曾經指出:“文章必須從真實的生活里產生,把真實生活所不曾經歷的事拉到筆下來,那是必然失敗的勾當。人固然為寫文章而留心自己的生活,但是做了人就得擔負人的責任,就得留心自己的生活,有了充實的生活,才有好文章。”作文源于生活,讓學生多參加、多體驗感受生活,才能使作文成為有米之炊。我根據本班學生好動,好玩的特性,投其所好,以“玩”為裁體,充分調動學生的主體性、參與性和自主創(chuàng)新性,結合學科特點,學生的生活與教材內容,讓他玩出味道,玩出體驗,寓學于樂,打破僵局,一改他們行文干澀的現狀,展現一個多姿多彩的世界,讓他們寫作時下筆有話可說,有物可寫,有情可抒。
上課鈴響了,身穿黑外套的我右手打著花傘,左肩挎著手袋,輕盈地走上講臺。停下!我半側著身子,扭頭沖孩子們微笑著,左手插進衣袋,左腳尖點地。站著,保持著,別動,忍著,再忍著,注意 “保持形象”。臺下先是一片嘩然,接著一陣大笑,怎么沉默了?又是一片笑聲,跟著是議論紛紛。為了吊起他們的謂口,一分鐘后,我收拾好東西,不提只言片語。師生問好后我就開始評講練習。才讀了題目,終于有人忍不住了,舉手要問個究竟。我沒有立即作答,而是讓他們先說說你剛才觀察到什么?為什么笑?想到什么?感覺如何?那熱議的程度可想而知,在一輪七嘴八舌中居然有人說我很騷,在扮蒙!既然是他們真實的看法我也全單照收。
我告訴學生這叫行為藝術,它是藝術家把現實本身作為藝術創(chuàng)造的媒介,并以一定的時間延續(xù)。它通過藝術家的自身身體的體驗來達到一種人與物、與環(huán)境的交流,同時經由這種交流傳達出一些非視覺審美性的內涵。我的作品是《輕輕告訴你》,打傘——近來春雨綿綿,同學們出門記得帶上雨具;外套——這段時間天氣時暖時冷,很多同學生病了,請多帶件衣服上學;手袋——生活中我們要注意保管好自己的財物;臉帶微笑——微笑是世界上最美麗的語言,生活中我們無論遇到什么坎坷挫折都請你微笑著對自己說:“我能行!”這作品雖談不上杰作,但學生聽了我的娓娓而談后都倍感新鮮躍躍欲試。我們來了個即興表演,每個姿勢保持三十秒。熱鬧過后我布置他們的作業(yè)是回家在父母面前表演,要想辦法吸引他們的眼球,細心觀察他們的反應,把看到的,聽到的,做了的,想到的寫成日記。
為了完成這項作業(yè),學生各出奇招:有的模仿各種人物:思想者、邁克爾·杰克遜、咸蛋超人、五十年后的我……有的傳達一種意愿:我愛打PSP、愛心滿園等等,還有的與家長一起玩。交上來的日記奇思妙想,精彩紛呈,內心世界豐富,妙語佳句迭出。
呂偉興在《小小造型笑通天》中把我美化成時裝秀中最有內涵的模特,他在家中的超人造型是想鼓勵自己不管對手有多厲害都不要怕;在困難面前不低頭,不氣餒,勇于戰(zhàn)勝對手,克服困難,保衛(wèi)祖國,捍衛(wèi)和平,做生活的強者。當他為吸引父母的眼球,喊道:“新時的保護者來也,哈哈,快快來迎接我吧!”時,他爸爸大笑著說:“孩子,如果你成了超人,咱們現在已是宇宙之王了。”后來老頑童爸爸拿起籃球活像巨星般把球轉起來,父子倆把這作品命名為《超人一等》,媽媽興致勃勃地充當了攝影師。
麥仁杰寫道:晚飯后,媽媽在洗碗,我搬來一張凳子,小心翼翼地站上去,然后抬起左腳,伸展開雙臂,保持著平衡。為了讓我的行為藝術展現在媽媽眼前,我像菜販子般吆喝道:“快來看免費的‘金雞獨立啊!走過路過不要錯過。”當媽媽轉過身好奇地看著我時,她沒有我預料中的哈哈大笑,反而嚴肅地說:“怎么還不去做作業(yè)?六年級了你居然還有心情在玩。”我連忙辯解道:“母親大人,這是老師今天布置的特殊作業(yè),請你靜下心來,用三十秒時間欣賞你兒子高尚的行為藝術。”媽媽忍俊不禁笑了。太好了,我的作業(yè)終于大功告成啦。秒針終于跳完了三十下,我“恢復原樣”拱手作揖:“今天的表演到此結束,希望下次再來捧場!”說完后在母親一臉的茫然中回房去了。
班上的很多家長在學生的帶動下,也積極參與到作文活動中,如為了讓每個學生都掌握寫學一項藝術的方法,我先教學生剪紙,再讓學生教家長剪紙;指導學生在校寫好《我的理想》演講稿后,讓他們到家長跟前演講,很多家長深有感觸的同時都執(zhí)筆寫上一段感人肺腑的話語,回校我就讓孩子們都來讀一讀,好好感受一番。這一來二往的,不但學生“玩”得有滋有味,家長也樂在其中,我的作文教學當然是如虎添翼,學生的寫作興趣與日俱增,寫作水平突飛猛進。
責任編輯 黃日暖endprint