浸潤生活 施德無痕

黃躍紅

《我自己會整理》是人教版小學《品德與生活》一年級上冊第三單元第四個主題。在教學中我設計了四個板塊：

第一板塊：故事激趣，開展活動

師：有位小朋友也想整理書包，結果怎么樣呢？我們一起來聽聽。多媒體播放故事：九月一日那天，朵朵妹妹該上小學了，媽媽正準備幫助她整理書包，朵朵看見了說：“媽媽，我是小學生了，我要學會整理自己的書包。”媽媽高興地答應了。朵朵把書包里的東西倒在了書桌上，望著滿桌子的東西，她發(fā)愁了：這么多東西該怎么裝呀？書包怎么整理呢？通過聽故事，激發(fā)整理書包的愿望。

師：我把朵朵妹妹的書和書包都拿到這兒來了，誰最能干，幫助她整理書包？下面的小朋友要仔細看，認真聽，她是怎么整理的。（指名上臺整理）

師：你們看，她整理的書包怎么樣？誰來說說她是怎么整理的？

生：她是先把東西分好類，再按書本的大小順序裝入書包，最后把水壺放在書包側面的小包里。

師：觀察真仔細，獎勵他一顆小五星。

生：她先把大書和小書放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一邊，再把大書和小書一起放進書包，再把本子和文具盒放進書包，最后把水壺放在書包側面的小包里。

師：說得真清楚，獎勵他一顆小五星。

第二個板塊：整理書包，動手實踐

請剛才那位小朋友當小老師，和老師一道為需要幫助的小朋友服務。請小朋友把書包里的東西放在桌子上，用你喜歡的認為好的方法快速地整理書包。看誰整理得又快又好。準備，比賽開始。

（學生整理書包，小老師和老師一道巡視）

師：在剛才整理書包的比賽中，有些小朋友整理得又快又好，誰愿意把自己整理好的書包拿上來展示給大家看。（指名2-3名學生）請他們背上書包上臺。請看這位小朋友整理的書包，整理得多整齊呀，真能干！（多媒體展示整理好的書包）

師：看著整理好了的書包，你們心里高興嗎？（高興）如果書包很重，那背起來怎么樣呢？（很不舒服）是啊，有一次，我無意中提了一位小朋友的書包，覺得好沉好沉，打開一看，發(fā)現里面塞得滿滿的，書包變成了一個小胖子，我們一起來想想辦法為書包減減肥，好嗎？請同桌的兩個小伙伴互相說一說。

生1：整理書包，把當天不需要的東西放在家里。

師：怎樣才知道哪些是當天不需要的東西呢？

生2：看課程表整理書包。

師：請看，這是我們班這學期的課程表，請大家仔細看星期四有些什么課？（指名讀）讓我們動起手來，為我們的書包減減肥。（多媒體展示課程表）

師：現在請小朋友從書包里找出星期四上課不需要的東西，整齊地放在桌子抽屜里。（學生完成）

師小結：抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西，就應該放在家里。請小朋友提一提自己的書包，感覺怎么樣？（輕多了）是呀，根據課程表整理書包，能讓我們的書包減肥變輕。

第三板塊：整理學具

師：是呀，我們都有一雙靈巧的手，會整理這么多的東西，現在老師這里有兩個學具盒，誰愿意來幫助我從里面找到我需要的東西？

（請兩位小朋友上臺從準備好的學具盒里找東西）

師：七個小圓片、八個小三角形、九顆小五角星、十根黃色的小棍兒。 [多媒體實物展示臺展示情景]

師：我們來問問：為什么你每次都找得慢一些呢？

生：這個學具盒里的學具擺放太亂、東西多，很不好找。

師：琪琪，你為什么每次都找得快？

生：這個學具盒里的學具擺放整齊，分類清楚。

（多媒體展示擺放兩個學具盒）

師小結：看來東西擺放整齊，分類清楚，找起東西來就非常方便（多媒體展示擺放有序的學具盒）這兩位小朋友找得都很認真，老師送給他們每人一只小巧手。

師：你們想擁有這樣一個分類清楚、擺放整齊的學具盒嗎？讓我們動起我們的小巧手，整理我們的學具盒吧。

師：現在誰愿意把自己整理好的學具盒拿上來。[展示指名2-3名。展示整理好的學具盒]

第四個板塊：整理教室，鞏固習慣

請大家觀察我們的教室，哪些地方的擺設應更規(guī)范些，美觀些？課前，我故意把花盆、笤帚和拖布弄亂，想讓孩子們現場來整理，看看她們是不是有心來留意學習生活中隨時出現的問題，并及時解決，為了讓大家都會回顧整理的原則，每項整理任務都請一位學生整理，其他同學都來靜心觀察，整理好的會得到大家的掌聲。

在這一案例中，我把活動與生活融入了課堂教學中，活動使學生把在課堂學習中所獲得的認識轉變?yōu)榱苏嬲男袆印?/p>

責任編輯 邱 麗endprint