內科護理課程說課設計

向華

常德職業技術學院 湖南常德 415000

內科護理課程說課設計

向華

常德職業技術學院 湖南常德 415000

說課作為一種有效的教研活動，已經在高職院校中廣泛開展。內科護理是高職院校護理專業的核心課程，是培養護生綜合職業能力和護生職業素養的重要途徑。本文將從課程的性質與作用、課程設計思路、課程整體設計、課程資源、教學評價、課程特色六個方面介紹該課程的說課設計。

內科護理，說課，設計方法

說課是指教師在備課基礎上，在領導、同行或評委面前，主要用口頭語言講解具體敘述教學設計及其依據的一種教學研究活動［1］。它作為一種教學研究、交流和探討的新形式，越來越受到教育工作者的重視。目前，它已成為高職院校人才培養過程中必不可少的一項重要內容，同時也是教師自我成長，提高教學效能和綜合素質的途徑之一。本文就《內科護理》進行課程說課設計，與大家共同探討。

1 課程的性質與作用

《內科護理》主要研究內科病人的生物、心理、社會等健康問題的發生發展規律，并運用護理程序對內科病人實施整體護理，以達到恢復和維持病人健康的目的。其課程作用主要表現為:是培養護生綜合職業能力的重要課程，是培養護生職業素養的重要途徑，是"護士執業證"考試必考內容，是護理人員必備的專業知識。《內科護理》與前修后續課程關系密切，從而使護生掌握從事內科護士職業崗位所必須的知識、技能和素養。

2 課程設計思路

先甄選課程設計團隊共同分析內科護士職業崗位，再確定內科護理工作任務及內科護理職業能力，同時結合護士執業考證選取組織內科護理教學的理論與實訓內容，最后編寫教材及課程實施。最終構建"項目導向、任務驅動、教學做一體"的教學模式。

3 課程整體設計

3.1 設計目標

課程目標的設計圍繞護理專業人才培養目標，結合內科護理職業能力、護士執業考證及《內科護理》課程教學特點，與臨床內科護理專家共同論證，確定了知識目標、技能目標、素質目標等三大課程目標。

3.2 教學內容

我們成立了由專業教師和臨床護理專家組成的課程開發團隊。對內科護士職業崗位的工作任務與職業能力進行了分析，系統性的開發了內科患者護理8個學習項目，再將其分解為64個學習任務。鑒于《內科護理》實訓教學對護生的職業化、社會化發展有著極其重要的作用。我們構建了由"校內實訓－醫院見習－社會實踐"組成的三維實訓教學體系。在校內進行模擬訓練或仿真訓練，訓練項目包括專科實訓、綜合實訓。在醫院安排課間見習和集中見習，要求護生完成護理病歷、書寫溝通記錄和見習日記。同時成立《內科護理》社區服務小組，組織部分護生課余時間為社區居民提供健康服務，如測血壓、測血糖等，在一些常見疾病的宣傳日(世界高血壓日、世界糖尿病日等)我們組織護生到街頭進行健康教育宣傳活動。

3.3 教學方法

根據教學目標與內容、護生認知特征、學校教學條件等，以護生為主體，靈活運用情境導入、案例分析、角色扮演、床邊與現場教學法、全真或仿真訓練等教學方法，以激發護生的學習興趣，引導護生主動學習，提高教與學的效果。

3.4 教學手段

在教學中，我們廣泛使用多媒體技術，充分利用多媒體教學的優勢，將動畫、圖片、音頻、視頻融入溶為一體，圖文并茂、聲樂并存，調動護生的視覺和聽覺器官，提高護生學習積極性。在實訓教學中，充分利用模擬實訓室，模擬真實的醫院環境教學。另外護理實訓中心還配備有"內科護理觸摸式計算機輔助自學系統"，以及《內科護理》相關學習資料，有利于學生自主學習。

4 課程資源

4.1 教材

目前，授課教材采用高清源教授主編的體現"項目導向、任務驅動、教學做合一"教學模式的《內科護理技術》，以護士資格證叢書、內科學第7版、內科護理學第5版及習題等為輔助教材。

4.2 教學團隊

《內科護理》教學團隊由13名教師組成，均有護士執業資格證書和高校教師資格證，其中"雙師"型教師5人，占39%，醫院臨床護理專家4人，占30%，職稱、學歷、年齡、學緣結構等相對合理。

4.3 教學條件

學院有完全模擬醫院布局的《內科護理》實訓室、模擬病房、ICU病房等。這是一個高度仿真的實訓環境，有利于培養護生的職業能力和職業情感。在院外，現開拓的實習醫院一共48家，其中省內外大型三甲綜合醫院34家，其余則均為二甲醫院，完全有能力滿足本專業的護生完成臨床頂崗實習。

5 教學評價

教學評價是護理教學過程中必不可少的環節，能充分發揮導向、調控、鑒定和激勵作用。

5.1 護生學習效果評價

改變了以往基于個體知識獲得的評價方式，以概念性知識識記、再現為主的知識考核在課程學習效果評價中不再占主導地位［2］，而更重視護生的職業技能、態度和能力發展水平。于是我們采用開卷與閉卷相結合、口試與筆試相結合、形成性評價與終結性評價相結合、理論考核與實踐考核相結合的綜合評價方法。從知識、技能、態度、情感等多方面評價護生。

5.2 教學質量監控評價

結合我院的實際情況，按照學院教務處的規范要求，內科護理建立了較為完善的教學質量監控評價制度即三級聽課與三級評價。三級聽課為領導聽課、督導聽課、教師聽課。三級評價則為護生評價、同行評價、督導評價。

5.3 社會評價

我院護生多次代表湖南省參加全國護理技能大賽，并榮獲國家二、三等獎。近3年來我院畢業生護士執業資格證考試一次性通過率和應屆畢業生就業率均在95%以上，且各用人單位對我系畢業生反饋良好。

6 課程特色

本課程構建了由"校內實訓、醫院見習、社會實踐"組成的三維實訓教學體系，實現了"教、學、做"一體化。在教學形式上，突出理論教學與技能實訓結合、仿真實訓與醫院見習相結合、校內學習與醫院學習相結合的"三結合"教學形式，使護生有足夠的機會從理性和感性兩方面理解和體驗內科護理專業知識和專業技能，體驗內科護理職業氛圍，強化內科護理職業能力。采取的多重學習評價方式，能促進護生的多維發展，提高綜合職業能力。

［1］肖國剛.說課的理論與操作研究.教學與管理，2009，6:58.

［2］歐陽麗.基于能力發展核心的高職課程建設研究.職教論壇，2011 (9):12－15.

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