《中國古代詩歌散文欣賞》教學(xué)方法微探

■唐靜

《中國古代詩歌散文欣賞》教學(xué)方法微探

■唐靜

《中國古代詩歌散文欣賞》編寫說明指出：“《中國古代詩歌散文欣賞》是根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的一本選修課教科書，它是與人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》相配套的。為了使它對學(xué)生具有吸引力，并能夠切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，采取了一些新的編排思路。閱讀古代詩文，從以往的重在臨摹仿效，轉(zhuǎn)為偏重鑒賞和認(rèn)知。古詩文學(xué)習(xí)的直接出發(fā)點(diǎn)，多半在于增進(jìn)文化涵養(yǎng)，提高審美情趣；至于寫作應(yīng)用上的受益，則不像白話文那樣直接。”于此而言，選修課教科書是對必修課教科書有益的補(bǔ)充、拓展和提高。

優(yōu)秀的教材，只有合理安排方能運(yùn)用得恰到好處，做到有的放矢。結(jié)合高考考綱要求，我們發(fā)現(xiàn)選修教材是針對高考進(jìn)行試題練習(xí)的有效資料。特別是《中國古代詩歌散文欣賞》一書，可以給我們教學(xué)帶來諸多的啟示。

在教授《中國古代詩歌散文欣賞》這本教材時，常聽有老師抱怨內(nèi)容多、時間短，篇篇經(jīng)典，難以割舍。其實(shí)，本教材的前言已明確指出：《中國古代詩歌散文欣賞》的編寫就是為了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的需要，著重從文學(xué)鑒賞角度進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀古代詩文。一切從高中學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，詩歌從“以意逆志，知人論世”“置身詩境，緣景明情”“因聲求氣，吟詠詩韻”三個方面入手；散文從“創(chuàng)造形象，詩文有別”“散而不亂，氣脈中貫”“文無定格，貴在鮮活”三個方面入手，打破了一般文學(xué)史順序，或作家文選式的編排方式，歸納專題的幾個要點(diǎn)有助于初學(xué)者掌握運(yùn)用。

基于此，我們不妨以高考考題為切入點(diǎn)，以題帶面地來合理利用這本教材。

一、在自主研習(xí)中掌握詩歌鑒賞的一般方法

高考考綱對古代詩文閱讀的要求是：閱讀淺易的古代詩文。詩歌鑒賞的考察點(diǎn)主要涉及意象意境、思想感情、語言、表達(dá)技巧等。命題材料雖來源廣泛，但以唐詩宋詞為主，湖北卷在設(shè)題時還與教材相聯(lián)系進(jìn)行比較鑒賞，這就要求學(xué)生熟知并深入研究教材。《中國古代詩歌散文欣賞》對詩歌的要求是探究詩歌的旨意，把握詩歌的意境，體會詩歌的聲韻，這些都為學(xué)生初步掌握鑒賞詩歌的一般方法提供了一個良好的契機(jī)。

三個單元的詩歌，涵蓋了很多名家名篇，篇篇經(jīng)典，很難取舍。我們可以這樣化繁為簡：每單元圍繞單元主題精講精練一首詩歌，在探討中讓學(xué)生掌握一種鑒賞方法，其余詩篇在這種方法的指導(dǎo)下自主研習(xí)。

具體操作如下：教學(xué)《長恨歌》，可帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和欣賞這首長篇詩歌的內(nèi)容，讓學(xué)生充分認(rèn)識到其思想意旨的豐富性、情感表現(xiàn)的藝術(shù)性，掌握知人論世的方法。教學(xué)《春江花月夜》，要教會學(xué)生如何去評析詩歌中的情與景，掌握意象和意境這兩個概念，初步掌握情景題的規(guī)范答題方式。教學(xué)《將進(jìn)酒》，要教會學(xué)生在誦讀中把握詩人跌宕起伏的感情，體會其中的韻味。余下的篇目可留給學(xué)生自己處理，以小組為單位，選取詩歌的不同考查點(diǎn)進(jìn)行自主研究性賞析，要求所有篇目都自學(xué)到位，對理解有困難的問題整合后由老師集體講解，最終各小組以論文的形式展示本組成果并在全班進(jìn)行交流。

《中國古代詩歌散文欣賞》有別于必修課，它的作品注釋后面列有“探究·討論”題目，這些題目能幫助同學(xué)們在閱讀鑒賞時打開思路、把握要點(diǎn)，也能在途徑上、方法上作適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)撥。部分作品還有“相關(guān)鏈接”，能提供有關(guān)背景資料和信息幫助學(xué)生理解文本。這些都為學(xué)生自主研習(xí)提供了廣闊的舞臺。

通過這樣一種教與學(xué)的方式，既可以彌補(bǔ)教學(xué)時間的不足，同時，學(xué)生通過自主研習(xí)也可以初步掌握一些詩歌鑒賞的方法，為高三詩歌鑒賞模塊的復(fù)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

二、在模擬專題中積累文言知識

高考考綱對文言文閱讀的要求是：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義，理解常見18個文言虛詞在文中的意義和用法，理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，理解句子在文中的含意，將個別文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語；具有篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的綜合能力。

測試的考題雖然在書外，但知識在書內(nèi)。從命題選材上看，湖北卷以論說文或散文小品為主。《中國古代詩歌散文欣賞》中的散文板塊為學(xué)生閱讀文言文提供了豐富的閱讀材料。在整體了解文本的基礎(chǔ)上，我們不妨用設(shè)考題的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，提高他們閱讀淺顯文言文段的能力。這一板塊的學(xué)習(xí)，我們可以選取其中的《項(xiàng)羽之死》《阿房宮賦》《六國論》《伶官傳序》《祭十二郎文》《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》《項(xiàng)脊軒志》這樣一些名家名篇，將高考題型（實(shí)詞、虛詞、信息推斷、翻譯）以學(xué)案的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在練習(xí)、思考中積累文言知識。余下的篇目交由學(xué)生自學(xué)探究，要求做好相關(guān)實(shí)詞、虛詞、特殊句式、詞類活用以及人物事跡方面的筆記，以小組為單位，以單元為階段，在師生交流中解疑、整理、積累，從而為高三知識遷移做準(zhǔn)備。

三、在品評大家作品中提升寫作能力

考綱對作文的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。基礎(chǔ)等級要求為：符合題意及文體要求；感情真摯，思想健康；內(nèi)容充實(shí)，中心明確；語言通順，結(jié)構(gòu)完整；標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字。發(fā)展層級對文章的考查重在四項(xiàng)，即：深刻透徹、生動形象、富有文采、富于創(chuàng)新。

在批閱學(xué)生的作文中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣一些硬傷：結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容不充實(shí)、語言不夠優(yōu)美、缺乏真摯的情感、不能揭示事物的本質(zhì)等，這些硬傷通過反復(fù)的引導(dǎo)和練習(xí)是可以避免的。《中國古代詩歌散文欣賞》后三個單元分別從散文的形象性、散文的邏輯性和抒情性、散文的靈活性和趣味性著手，為學(xué)生寫高分作文提供了無限的可能。

1.素材積累

在批閱作文時，那些能熟練將學(xué)過的課文作為素材巧妙運(yùn)用到作文之中的文章總會讓我們欣喜。學(xué)生閱讀量有限、閱讀時間有限，而作文中又需豐富的材料分析論證，這就需要學(xué)生在短時間內(nèi)積累有效的素材，從所學(xué)的課文中積累是行之有效的方法之一。老師在上課時有意識地引導(dǎo)學(xué)生精煉地總結(jié)概述一系列人物的事跡，學(xué)生在作文時就可信手拈來地加以使用。如從《項(xiàng)羽之死》和《阿房宮賦》就可以理清關(guān)于項(xiàng)羽的一些事跡：火燒阿房宮、四面楚歌、霸王別姬、自刎烏江等。這樣，通過有針對性地積累素材，學(xué)生作文時至少可以做到內(nèi)容豐富、論據(jù)充實(shí)、略有文采。

2.情感真摯

宋代學(xué)者趙與時在《賓退錄》中有這樣一句話：“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者，其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝。讀《祭十二郎文》不下淚者必不友。”這些千古美文之所以能長久地引起我們的共鳴，在于其能以情動人。學(xué)生作文中最大的問題就是情感不夠真摯感人。《中國古代詩歌散文欣賞》為我們選入了韓愈的《祭十二郎文》和歸有光的《項(xiàng)脊軒志》，這兩篇文章是于無聲處見真情的典范，作者用說家常事的筆墨和意境來表達(dá)哀思、寄托自己的深情。我們不妨把它們當(dāng)作作文課來上，通過文章的結(jié)構(gòu)“關(guān)”情、細(xì)節(jié)“撩”情、語言質(zhì)樸“增”情等教授學(xué)生通過細(xì)小事件來表達(dá)自己的真情實(shí)感，做到于無聲處見真情。

3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

學(xué)生在作文中大多能將作文寫完整，但在嚴(yán)謹(jǐn)度上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在《中國古代詩歌散文》中，有不少在行文結(jié)構(gòu)方面帶有范式性、體現(xiàn)出議論文論證嚴(yán)謹(jǐn)特點(diǎn)的作品，比如蘇洵的《六國論》和歐陽修的《伶官傳序》。除了文言知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在這兩課的學(xué)習(xí)中，我們可以將重點(diǎn)放在分析全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上。《六國論》開篇點(diǎn)旨，采用三段式結(jié)構(gòu)（提出問題——分析問題——解決問題），最后由論史到評今，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通過提要鉤玄，引導(dǎo)學(xué)生在作文時寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼隆?/p>

4.語言優(yōu)美

高考滿分作文除了材料豐富、論據(jù)充實(shí)、形象豐滿、意境深遠(yuǎn)、見解新穎有創(chuàng)新等優(yōu)點(diǎn)之外，最吸引讀者的還當(dāng)屬它的文采。要想文章有文采，非一日之功，不可能一蹴而就，但我們可以引導(dǎo)學(xué)生從以下方面入手不斷練習(xí)：用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，多種論證方法的恰當(dāng)運(yùn)用等。

清代文學(xué)家沈德潛評價《伶官傳序》：“抑揚(yáng)頓挫，得《史記》神髓，《五代史》中第一篇文字。”歐陽修的這種抑揚(yáng)頓挫的筆法，兼有長短句、疑問句、陳述句與感嘆句，錯落有致，一唱三嘆，感情飽滿，富于氣勢，是我們教學(xué)中需要深入學(xué)習(xí)的典范。

杜牧的《阿房宮賦》用鋪敘、渲染的駢體文把阿房宮寫得窮奢極麗，彰顯著無窮的語言魅力。金圣嘆評價它說：“窮其極麗，至矣盡矣！卻是一篇最清出的文字。文章至此，心枯血竭矣。”是的，細(xì)細(xì)品味，在排比、比擬、夸張等多種手法的運(yùn)用中，你甚至可以聽到宮女凄婉的啜泣聲、百姓無奈的嘆息聲、帝王驕奢的呵斥聲、戍卒憤怒的吶喊聲。這些經(jīng)典的筆法，我們引導(dǎo)學(xué)生在語句通順的基礎(chǔ)上更應(yīng)以這樣的文章作為范本，要求他們在的品讀感悟中嘗試著增加文章的耐讀性，讓文采飛揚(yáng)。

選修教科書是對必修教科書的補(bǔ)充、拓展和提高。只要我們合理地加以利用，就可以讓我們的語文課堂更加絢麗奪目。

（作者單位：湖北省宜昌市田家炳高級中學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛民