讓學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏與尊重生命
——一只黑蝴蝶引發(fā)的教育思考

■童淑蘭

讓學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏與尊重生命
——一只黑蝴蝶引發(fā)的教育思考

■童淑蘭

那是一個(gè)秋日的上午，新的學(xué)期才剛剛開(kāi)始，伏案已久的我走出辦公室。室外，陽(yáng)光明媚，幾只麻雀閑來(lái)戲舞，很是歡暢。我舒展著僵累的身軀，不經(jīng)意間，玻璃幕墻上的一只蝴蝶闖入我的視線。我躡手躡腳地靠近它，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地、小心翼翼地觀察著：它個(gè)頭很大，黑色的外衣上還點(diǎn)綴著惹眼的白點(diǎn)，十分的嫵媚。

執(zhí)著

它靜靜地，一動(dòng)不動(dòng)，也許正在欣賞著玻璃那邊的世界吧，我這樣想著。忽然，只見(jiàn)它撲騰著翅膀使勁地朝著透亮的玻璃沒(méi)頭沒(méi)腦地撞去。

其實(shí)，它的愿望很簡(jiǎn)單，只是想飛到另一端的世界——那個(gè)被薄薄的玻璃擋住的世界。它毫不猶豫地、鍥而不舍地撞擊著，因?yàn)橥该鞯牟Ａ踝×巳ヂ罚鸵恢辈煌Ｐ睾湍瞧窈竦牟ＡФ窢?zhēng)著，傻傻的它并不知道，眼前雖然一片光明，可是卻沒(méi)有出路！

咚，咚……一聲又一聲，撞在我的心頭。我不知道它有沒(méi)有流血，但我的心卻被撞得很疼，仿佛它的每一次失敗，每一次撞擊，都讓我的心飛濺出一片殷紅。

我終于按耐不住了，大步流星地沖過(guò)去。我輕輕地拍打著玻璃，想驅(qū)趕它離開(kāi)這個(gè)沒(méi)有出路的地方。然而，我的苦心并不被它理解。它向著更高的地方飛去，在我無(wú)法超越和干擾它的高度繼續(xù)著它的執(zhí)著。

它沒(méi)有錯(cuò)，對(duì)陌生世界的憧憬是一切生命共同的向往。

墜落

“鈴，鈴，鈴，鈴”，刺耳的鈴聲把我從無(wú)奈中喚醒，望著從教室涌過(guò)來(lái)的學(xué)生，我悻悻地退回了辦公室。趴在桌上，心始終被那只可愛(ài)又可氣的蝴蝶牽引著：它現(xiàn)在怎么樣？孩子們會(huì)嚇著它嗎？它放棄了嗎？凡此種種，縈繞在腦海中揮之不去。與其受折磨，不如去看個(gè)究竟，我快步?jīng)_出辦公室，眼光忙亂地搜尋著它的身影。

剛才還很空曠的大廳一下子被學(xué)生填得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?游戲的、追逐的、打鬧的。何處是它藏身之所呀？就在我失望地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，前方二十米處，一個(gè)男孩子的舉動(dòng)引起了我的注意：他在追逐一片落葉？沒(méi)有風(fēng)，樹(shù)葉怎么會(huì)動(dòng)?猛然間，我意識(shí)到……“哎！哎！”我驚呼著飛奔過(guò)去,可惜，我的驚呼聲被叫喊聲掩蓋著。他還在追逐，絲毫沒(méi)有理會(huì)到我的尖叫。

“你在干什么？”我大聲喝斥道。“蝴蝶”，他手指著地面，笑嘻嘻地看著我說(shuō)：“我追到了，踩死啦！”望著他一臉自豪的神色，我的心直往下沉。

永生

我默默地蹲下身子，輕輕地?fù)炱鹉侵贿€帶著余溫的蝴蝶，小心翼翼地放在手掌心。剛才還在執(zhí)著追求光明與自由的蝴蝶死了，卷縮著它那纖纖的觸角，合攏著它那斑斕的翅羽，干癟了，像枯黃的樹(shù)葉一樣干癟了。

有教育專家說(shuō)：教育的精髓是愛(ài)的教育。學(xué)校應(yīng)該教育我們的孩子熱愛(ài)生命，尊重生命，敬畏生命，引導(dǎo)我們的學(xué)生生成生命意識(shí)，激發(fā)他們生命的熱情，理解生命的價(jià)值，熱愛(ài)生命的成長(zhǎng)。而眼前的一幕，讓我心驚！我們的孩子怎么啦？竟然會(huì)這般視生命如草芥？

就在我發(fā)愣的瞬間，那個(gè)男孩若無(wú)其事地準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開(kāi)。“你等等”，潛意識(shí)里，有個(gè)聲音告訴我：你不能放棄這個(gè)教育的契機(jī)，更不能讓這只蝴蝶死得沒(méi)有價(jià)值。“你是哪個(gè)班的？”“七（4）班的。”“你看這么漂亮的蝴蝶死了，多可憐，多可惜呀！過(guò)兩天就是教師節(jié)了，老師有個(gè)小小的要求，希望你用這只蝴蝶做個(gè)標(biāo)本送給老師留著紀(jì)念，好嗎？”“沒(méi)問(wèn)題。”他愉快地答應(yīng)了我的請(qǐng)求，彎腰小心翼翼地捻起地上僵死的蝴蝶。

教師節(jié)那天早上，男孩鄭重地把蝴蝶標(biāo)本送給我。那個(gè)曾經(jīng)鮮活的生命如今依舊顯得十分的美麗。我不能讓它白白地死去。

幾天以后，我?guī)е哌M(jìn)了教室。

“同學(xué)們，今天，我們一起學(xué)習(xí)第三課《世界因生命而精彩》。”

“老師手上有一個(gè)蝴蝶標(biāo)本，你們想知道關(guān)于這個(gè)標(biāo)本的故事嗎？”顯然，我的話引起了那孩子的注意，旋即，那個(gè)男孩就洋洋得意起來(lái)，并高揚(yáng)起他的手，“我知道，是我做的”。聽(tīng)到他的叫喊，同學(xué)們都把目光投向他的方向。

“那好，你給同學(xué)們講講它的來(lái)歷”。

“前幾天下課的時(shí)候，我在教師外大廳玩耍，忽然發(fā)現(xiàn)了一只美麗的蝴蝶……”他眉飛色舞地講著那天發(fā)生的事，沒(méi)有一絲歉疚，沒(méi)有分毫的愧意。不可否認(rèn)他的講述是極富感染力的，同學(xué)們分明聽(tīng)得津津有味。

“同學(xué)們，他的講述非常精彩，事實(shí)正如他所言，我是親眼見(jiàn)證了的。可是老師想聽(tīng)聽(tīng)你們是如何看待蝴蝶的死亡？”

“這么漂亮的蝴蝶死了，多可惜呀！”

“蝴蝶要在經(jīng)歷艱難的破繭后才能獲得新生，就這樣被殘害了，唉！”

“蝴蝶是我們的朋友，我們不應(yīng)該傷害它。”

“我們應(yīng)該愛(ài)惜動(dòng)物，和他們做朋友。”

“地球上的每一個(gè)生命都是可貴的，我們應(yīng)該相互關(guān)愛(ài)！”

……

教室里一下子炸開(kāi)了鍋，學(xué)生們你一言、我一語(yǔ)地談?wù)撝崃摇⒓?dòng)、憤慨。漸漸地，男孩的頭低了下去。

“同學(xué)們，生命中最偉大的光輝,不在于永不墜落,而是墜落后總能再度升起！黑蝴蝶的死固然可惜，可如果它的死能喚起同學(xué)們對(duì)生命的敬畏、尊重與關(guān)愛(ài)，那也值了，我們應(yīng)該用行動(dòng)去捍衛(wèi)黑蝴蝶生命的價(jià)值……”

黑蝴蝶，我漂亮的朋友，你可以安息了。無(wú)論是今天還是明天，不管是今年還是以后，我一定要把你刻進(jìn)孩子們的記憶里，直到永遠(yuǎn)！

永生，我漂亮的朋友！

（作者單位：武漢市南湖中學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛(ài)民