破解初中英語教學(xué)兩極分化難題

肖云華

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布之后，各學(xué)校實施新一輪的教學(xué)改革，取得了明顯的成效。但是由于條件、環(huán)境等因素的制約，各校教改的實質(zhì)發(fā)展不夠平衡，有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不濃，有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠妥，成績難以提高。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的兩極分化。針對存在的問題，英語教師要從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、語言學(xué)習(xí)環(huán)境諸方面進(jìn)行改革，采取一系列行之有效的措施，全面提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

一、抓好基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.抓好語言教學(xué)。語言是語言教學(xué)的出發(fā)點，在教學(xué)實踐中往往容易被忽視。在眾多的中學(xué)里，由于受條件、環(huán)境等因素的局限，學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)是被動的，除了在課堂上能聽到英語外，在課外很少預(yù)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)。針對這種現(xiàn)狀，教師在英語啟蒙教育中一定要把英語26個字母、48個音素準(zhǔn)確無誤地教給學(xué)生。一旦學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)英語的這根拐杖，有了語言、語調(diào)的概念，他們就能學(xué)得主動，并且學(xué)得富有成效。

2.抓好句型教學(xué)。初中課本的每篇課文的前面都安排了句型操作項目。它是語法教學(xué)中最典型的一種練習(xí)形式，不僅有利于學(xué)生上口，而且也便于教師歸納。因此，對這一操作練習(xí)形式，教師要抓緊不放松。在句型教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，采取靈活多變的教學(xué)方法，充分利用圖片、手勢、表情、姿態(tài)以及幻燈、錄音、多媒體信息技術(shù)等教學(xué)，讓學(xué)生置身于整個英語教學(xué)情景之中，培養(yǎng)他們聽、說、讀的能力。對一些與漢語表達(dá)方式、語序截然不同的句子，要求學(xué)生通過熟讀、多練、反復(fù)背誦，直到能達(dá)到靈活運用、牢固掌握之目的。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難

美國著名心理學(xué)家、教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對教材的興趣。”興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)生就不會感到英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生初學(xué)英語時，由于好奇，有興趣，勁頭也較足，考試成績也較好。但是，隨著年級的增高，學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，學(xué)習(xí)的困難也就多了起來。尤其是到了初一下學(xué)期，有部分學(xué)生就開始掉隊。教師若不及時正視，不設(shè)法加以引導(dǎo)，這部分學(xué)生對學(xué)好英語就會失去信心，最后只好完全放棄。所以，教師要及時鼓勵他們，幫助他們找到克服困難的辦法。同時，教師還應(yīng)精心設(shè)計好每一節(jié)課，要用最佳的教學(xué)方法來教學(xué)，并仔細(xì)地觀察學(xué)生聽課的反應(yīng)，努力去吸引學(xué)生的注意力。實踐證明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣并能樂意接受時，聽課時注意力高度集中，情緒輕松愉快，學(xué)得也就生動活潑。反之，則會思想不集中，注意力渙散，聽課情緒煩燥，學(xué)習(xí)也就被動，甚至做與課堂無關(guān)的事。

三、采取有效舉措，關(guān)心、幫助、愛護(hù)后進(jìn)生

蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫根據(jù)他對后進(jìn)生的長期研究，認(rèn)為后進(jìn)生的普遍特點是觀察力差，缺乏求知欲。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察英語教學(xué)的全過程，尋找學(xué)好英語的最佳途徑，努力提高英語課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.教師要有信心去教好后進(jìn)生。現(xiàn)在的初中學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，由于各種因素的影響，如家庭條件、家長溺愛、教師的態(tài)度、教學(xué)方法等，往往無法趕上教師的授課進(jìn)度，造成一時難以適應(yīng)。對此，英語教師不要厭惡、嫌棄、輕視他們，要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，要相信他們經(jīng)過師生雙方的合作、交流，完全可以克服自己在學(xué)習(xí)上的困難，并取得進(jìn)步的。教學(xué)活動不僅是傳授知識，而且還是師生情感的交流。部分學(xué)生一時學(xué)習(xí)上存在障礙，原因是多方面的，并非都是因為智力因素的限制。教師要體諒他們的困難，要充分理解他們，要幫助他們找出掉隊的原因所在，幫助他們樹立起克服困難的信心和決心，使他們感到老師是在關(guān)心、相信、喜歡、愛護(hù)他們，從而讓學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。

2.教師要有恒心去幫助后進(jìn)生。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞主要取決于課堂上對知識的接受和鞏固的程度。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)注意讓后進(jìn)生多實踐，要多安排他們回答一些較容易的問題。對一些難點、難句，可以讓他們重復(fù)別人的答案，使他們在每節(jié)課都能有所收獲。這樣，后進(jìn)生的積極性就不會挫傷，學(xué)習(xí)熱情也會隨之提高，成績當(dāng)然就會有所進(jìn)步了。

3.教師要有耐心去輔導(dǎo)后進(jìn)生。教師要及時檢查后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，如在課堂學(xué)習(xí)和平時的練習(xí)中知識上有何缺漏。對他們知識上存在的缺漏，要有計劃、有步驟、有方法地重點補(bǔ)習(xí)，要有耐心、不厭其煩地去輔導(dǎo)他們，督促他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時，在課堂上要注意觀察他們的神態(tài)，促進(jìn)他們集中注意力，專心聽課，大膽發(fā)言，幫助他們提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 （作者單位：江西省信豐縣第三中學(xué)）endprint