微笑的魅力

張列紅

有人說微笑是世界上最美麗的語言。生活中的你是否也從別人的微笑中感受到尊重、肯定、接納、關懷、友善，又是否愿意將這種溫暖傳遞下去呢？德國的威爾科克斯說過：“當生活像一首歌那樣輕快流暢時，笑顏常開乃易事，而在一切事都不妙時仍能微笑的人，才活得有價值。”不要吝惜你的微笑，因為，也許不經意間你已經掃除對方心中的陰霾；不要吝惜你的微笑，因為，消除人與人之間的隔膜，也許就是一個微笑那么簡單。

師范畢業那一年，我被分配在一所鄉村小學任教，擔任四年級的語文課兼班主任。剛到學校的第一天，我懷著忐忑不安的心情走進課堂，開始了我教學生涯的第一課。

鄉村的孩子大都純樸、乖巧，因此課堂紀律非常好，教室里很安靜。當孩子們正聽得津津有味，教室里忽然發出一聲尖叫：“方志偉又打人啦！”我循聲望去，只見一個黑黑瘦瘦的男生，耷拉著小腦袋，一副若無其事的樣子坐在那兒。同桌被他打哭了。頓時，教室里亂成一鍋粥，有的在竊竊私語，有的離開座位去看熱鬧，還有的哈哈大笑，幸災樂禍。好端端的一堂課就這樣被他搞砸了，這讓我這個初來乍到的新老師有些不知所措。我心里氣急了，強忍著怒火，繼續給孩子們上課。

下課后，我請方志偉到我辦公室來。只見他頭發亂糟糟的，臉上臟兮兮的，還拖著長長的鼻涕，一看就知道是個沒人關心的可憐孩子。此時，我既沒有訓斥他，也沒有批評他，而是微笑著遞給他一張紙巾，溫和地說：“先把鼻涕擦掉好嗎？”他接過紙巾，憨憨地笑了，露出一排整齊的小白牙。我問他為什么要打人，他說：“老師，我實在是忍無可忍了，因為我同桌又罵我‘蠢豬。班上其他同學也經常這樣罵我，他們還說我是‘邋遢大王呢！”我半開玩笑地說：“看來你這人還打得挺有道理哦？！”他做了個鬼臉說：“老師，我錯了，我以后不會了。我一定聽您的話，因為從來沒有哪個老師對我這么好。以前我犯了錯誤，那些老師不是打，就是罵，要不就叫我罰站。他們越是懲罰我，我就越跟他們作對。”

原來，這個方志偉是全校鼎鼎大名的“問題學生”。他整日衣冠不整，穿的衣服總是很臟很破舊。他的言行粗魯、性格怪僻，極容易與人發生沖突，全班沒有一人愿意與他同座。不僅如此，他還是一個賴學的孩子，每日家庭作業從來不做，讓所有的任課老師都頗為頭疼。老師們對他用盡了百般的批評教育總是無效。

這個“問題學生”他真的能改嗎？我半信半疑，并且開始關注這個特別的孩子。我了解到他從小父母離異，他跟著父親生活。他家境很貧窮，父親迫于生計整日奔波在外，根本沒有時間管他。其實孩子的本質不“壞”，他只是更需要別人的關愛。從那以后，在他的身上我傾注了更多的關心。有時，我會找他談心，問問他家中的情況；有時，見他沒吃早飯，我會買給他吃；有時，我會買一些新文具送給他，還暗地里號召其他同學主動和他交流，也都來關心他。對于他的每一次小小的進步我都微笑著給予極大的鼓勵……

過了一段時間，我驚喜地發現“問題學生”的性格變“軟”了許多，對人也友善了。穿著也干凈整潔了，上學也不遲到了，作業書寫比以往美觀多了，在單元測驗考試中成績進步特別大。他在日記中寫道：“是張老師的微笑改變了我。老師的微笑不僅給了我自信，還讓我有了改過自新的毅力和決心。謝謝老師的微笑。我一定努力，爭取更大的進步！”

這一切都讓我看在眼里，樂在心頭。這就是微笑的魅力，難怪有人說，一個微笑，僅有幾秒，而留下的回憶，卻是終生的美好。微笑真是溝通心靈的金橋。

在我們日常的教學生活中，我們教師更應該把學生的差錯變成一種教學資源，表現出應有的教育智慧，而能夠微笑著面對學生的差錯，也體現一名教師的教育情懷。孩子們在學習中出現差錯的時候，也是他們忐忑、無助、苦悶、傷心的時候，此刻，他們最怕聽到的是老師的訓斥，最渴望看到的是寬容的微笑。對孩子來說，我們的微笑是鼓勵，是贊許，是寬容。當孩子遇到困難時，我們的微笑能增加他們的信心，幫助他們克服困難；當孩子獲得成功做了好事時，我們的微笑使他們覺得獲得認同，倍加高興；而當他們不小心犯錯時，我們的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。

教師的微笑，是一盞燈。它能照亮學生暗淡的心靈，驅散他們尚還羞怯的情緒，溫暖他們還不夠堅定的腳步。老師的微笑，是一座橋。它引導學生踏上夢想的彩虹，追求真理，一往無前。它給膽怯者以膽量，它給失敗者以溫暖和寬容。它是一張醒目的名片，看到了它，就看到了一顆純凈慈祥的心。

教師的微笑，是生命的綠洲，它親切自然、意味深長，它能打破沉悶拉近距離，它能播撒希望收獲理想；教師的微笑，是前進的火把，它照亮征途溫暖人心，它在學生失落時帶來自信，它在學生脆弱時給予堅強。作為人師，讓我們把微笑常掛臉上，對學生的差錯多一點耐心、多一點愛心，也許會有意想不到的驚喜和收獲。 （作者單位：江西省于都縣城關小學）endprint