論高職院校的可持續(xù)發(fā)展

劉平+廖秋勁+劉慧婷+陳超

摘 要：可持續(xù)發(fā)展是一種高層次社會發(fā)展觀。高職院校可持續(xù)發(fā)展既要從戰(zhàn)略的高度去思考，又要站在現(xiàn)實(shí)的土壤上去解決存在的制約性問題。只有彰顯特色，穩(wěn)健財(cái)務(wù)，培養(yǎng)“雙師型”師資，進(jìn)行校企合作，不斷提高就業(yè)率，才能保證高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職教育 招生危機(jī) 可持續(xù)發(fā)展

高職院校可持續(xù)發(fā)展是指高職教育與社會經(jīng)濟(jì)雙向互動、和諧發(fā)展，為社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展提供智力支撐和人才支持。隨著出生人口的下降，生源的減少，沒有辦學(xué)特色或者教學(xué)質(zhì)量不過硬的高職院校無疑會陷入困境。但如果高職院校以可持續(xù)發(fā)展的觀念著手于日常經(jīng)營管理，那就必定能夠化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)。

一、彰顯特色是高職院校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)

一所高職院校是否具有競爭力，其實(shí)與其核心理念和基本使命是息息相關(guān)的，像美國麻省理工學(xué)院的“理工與人文相通，博學(xué)與專精兼取，教學(xué)與實(shí)踐并重”，耶魯大學(xué)的“教育不是為了求職，而是為了生活”的教育理念……這些都表明了它們是為何而生，因何而存。因此，高職院校必須重塑個性，走有自己特色的道路。

縱觀國內(nèi)外著名高職院校的成功經(jīng)驗(yàn)，他們在長期辦學(xué)歷程中都注重并形成了各自不同的辦學(xué)特色。比如美國烹飪學(xué)院的錄取率為10%，與哈佛大學(xué)（9.3%）相近。哈佛大學(xué)舉世聞名，美國烹飪學(xué)院也毫不遜色：全世界共有71位烹飪藝術(shù)家，其中7名畢業(yè)于美國烹飪學(xué)院。該學(xué)院有句名言：我們討論美食，世界會聆聽。在美國，類似的高等職業(yè)學(xué)校還有紐約服裝學(xué)院，它培養(yǎng)了許多世界有名的服裝設(shè)計(jì)師，而這些設(shè)計(jì)師的社會地位和聲望都不亞于諾貝爾獎得主。

可見，特色就是質(zhì)量、水平和優(yōu)勢，是一所高職院校核心競爭力的重要表征。高職院校不同于普通高校，不同類型的高職院校有不同的特點(diǎn)。既不能把高職院校辦成普通高校，更不能辦成“千校一面”，而應(yīng)從自身的條件出發(fā)，要根據(jù)自己的優(yōu)勢整合資源，集中力量建設(shè)優(yōu)勢重點(diǎn)學(xué)科，形成學(xué)科特色。辦高職院校其實(shí)就是辦專業(yè)學(xué)科培訓(xùn)，因?yàn)閷I(yè)學(xué)科既能體現(xiàn)高職院校特色，又能符合市場需求。緊密圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級對學(xué)生的知識、技能提出的新要求，構(gòu)建符合市場需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系。堅(jiān)持“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的辦學(xué)特色，用專業(yè)品牌贏得市場，吸引學(xué)生。通過辦出專業(yè)特色，破解“學(xué)非所用、用非所學(xué)”的難題，方能打造出人才培養(yǎng)的特色品牌。

二、穩(wěn)健財(cái)務(wù)是高職院校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

財(cái)務(wù)穩(wěn)健意味著高職院校將生存權(quán)操于己手，有效控制自己的增長和發(fā)展，保持行動靈活性和獨(dú)立性。反之，不注重財(cái)務(wù)穩(wěn)健操作，盲目擴(kuò)張、重復(fù)建設(shè)、大量貸款、開支無節(jié)制、浪費(fèi)嚴(yán)重等，就會困死在資金的斷流上。

高職院校在發(fā)展中必須學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)注重財(cái)務(wù)穩(wěn)健操作的做法，一是切忌盲目擴(kuò)張，防止重復(fù)建設(shè)，基本建設(shè)量力而行。對投資項(xiàng)目投入與產(chǎn)出效益進(jìn)行認(rèn)真測算，充分論證，使投資風(fēng)險降至最低，以最少的投入獲取最大的效益。二是貸款應(yīng)堅(jiān)持“適度貸款、確保重點(diǎn)、分步安排、提高效益、穩(wěn)健操作、規(guī)避風(fēng)險”的原則，綜合考慮辦學(xué)規(guī)模、項(xiàng)目效益、還貸能力等，確定合適的貸款規(guī)模。在預(yù)測未來的承受能力、償債能力的前提下，適度向銀行貸款。根據(jù)財(cái)務(wù)杠桿的原理，只有貸款投入項(xiàng)目的收益率大于貸款的利率時，才能帶來收益，反之則成為負(fù)擔(dān)。三是積極爭取財(cái)政撥款，穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)來源。四是節(jié)約開支，開源節(jié)流，把錢用在刀刃上。五是鼓勵創(chuàng)收，可制定鼓勵政策，可通過舉辦培訓(xùn)班、技術(shù)咨詢、對外開放實(shí)驗(yàn)室等多種途徑和方式來增加收入。六是樹立成本效益觀念，提高辦學(xué)效益。要以院系、專業(yè)為成本計(jì)算對象，根據(jù)年招生計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、物資計(jì)劃、后勤計(jì)劃等，參照上年度的實(shí)際支出水平，確定各專業(yè)每年成本、人才培養(yǎng)總成本、生均成本等目標(biāo)成本，以此為基礎(chǔ)作為年度教育成本進(jìn)行控制，力求以最少的資金培養(yǎng)更多更好的人才。

三、培養(yǎng)“雙師型”師資是高職院校可持續(xù)發(fā)展的保證

教育大計(jì)，教師為本。建設(shè)一支品德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)“雙師型”的師資隊(duì)伍是高職院校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，是辦好高職院校、培養(yǎng)高技能人才的必要條件。高職院校的顯著特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重，經(jīng)過多年的發(fā)展，高職院校基本形成了一支專職教師為主、專兼職教師結(jié)合的師資隊(duì)伍，從整體上看，高職院校師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)還不適應(yīng)現(xiàn)代技能型人才培養(yǎng)模式，不適應(yīng)高職院校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要。

教師素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的前提，不提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力就是無源之水，無魂之體，就不可能有創(chuàng)新、有發(fā)展。高職院校要向高層次推進(jìn)，不僅要靠先進(jìn)的專業(yè)設(shè)施和完善的實(shí)訓(xùn)基地，更需要更新教師的教育理念、知識結(jié)構(gòu)，提高教師的創(chuàng)新能力、動手能力。高職院校要在抓好教師隊(duì)伍整體水平提高的基礎(chǔ)上，通過多種途徑，重點(diǎn)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和骨干教師的培養(yǎng)。建立和完善有效的激勵機(jī)制，造就一支德才兼?zhèn)洹⒏咚健I(yè)化的“雙師型”師資隊(duì)伍，為高職院校可持續(xù)發(fā)展提供人才支撐。

四、校企合作是高職院校可持續(xù)發(fā)展的必然選擇

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是世界高職教育發(fā)展的方向。校企合作是我國高職教育的成功經(jīng)驗(yàn)。校企合作公認(rèn)為是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的最佳選擇。高職院校開展校企合作，有利于人才的培養(yǎng)，更好地為社會、企業(yè)服務(wù)。

校企合作如何突破過去“剃頭挑子一頭熱“的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)雙贏，是一個老大難。在我國，企業(yè)參與校企合作的回報得不到保證，很多企業(yè)對校企合作不積極，導(dǎo)致校企合作不普及，影響到高職教育的發(fā)展。要使校企合作制度化，就必須保證企業(yè)在合作中的利益，才能真正使學(xué)校熱跟企業(yè)冷這兩大問題變成共贏，才能調(diào)動企業(yè)的積極性，促進(jìn)高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)。

積極推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、市場共同培養(yǎng)人才的合作辦學(xué)機(jī)制。要緊密依托行業(yè)、企業(yè)，走校企合作之路，變單純訂單教育向校企合作的深度廣度掘進(jìn)，充分利用企業(yè)物質(zhì)資源和智力資源，讓企業(yè)參與高職教育教學(xué)全過程，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性，促進(jìn)人才培養(yǎng)與就業(yè)市場的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)供需關(guān)系的良性互動。

五、提高就業(yè)率是高職院校可持續(xù)發(fā)展的根本出路

高職院校的教學(xué)質(zhì)量是以就業(yè)來衡量的。就業(yè)不暢，學(xué)生及家長就會對學(xué)校失去信心，直接影響到高職院校的生存和發(fā)展。就業(yè)難還會帶來招生難。長期這樣，高職院校就可能出現(xiàn)“無米之炊”。不解決就業(yè)問題，高職院校可持續(xù)發(fā)展將是一句空話。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，高職畢業(yè)生初次就業(yè)率為70%左右。高職畢業(yè)生初次就業(yè)率不高的原因：一是專業(yè)不對口，問題可能是沒有很好地進(jìn)行社會急需人才的專業(yè)調(diào)研；二是“重普輕高”，用人單位追求高學(xué)歷，將高職生拒之門外；三是有些高職畢業(yè)生對工作挑三揀四，高不成低不就，不愿意干基層工作。

高職院校要最大程度地提高就業(yè)率，才能增強(qiáng)競爭力。首先要廣開就業(yè)門路。充分發(fā)揮勞動力市場的導(dǎo)向作用，設(shè)立職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)，掌握市場信息，通過與職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)的信息聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息的溝通和對接，提供更多的就業(yè)機(jī)會。其次要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。高職院校學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)就是通過動手增長才干，精簡學(xué)科性知識，加強(qiáng)實(shí)用性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化動手實(shí)踐。第三應(yīng)打通升學(xué)通道，讓優(yōu)秀畢業(yè)生升入高層次的高職教育或普通高等教育。目前，我國的高職教育只有專科，沒有高職教育本科和研究生，畢業(yè)生的上升通道沒有打通，只有少數(shù)畢業(yè)生經(jīng)過考試可以專升本，大多數(shù)畢業(yè)生升學(xué)無望。 （作者單位：宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint