淺談幼兒音樂教育的方法

王唯唯

摘要：音樂藝術不是靠直接的說理，而是以生動感人的藝術形式感染人們的情感，給予啟示，發揮其感染教育的作用。當前我國非常重視對于幼兒的音樂教育，但是力度還是不夠，忽視了對教學方法的改進，使得孩子的音樂素養提高得很慢。據有關調查顯示，很多孩子對音樂的聽辨能力很強，但是識譜能力卻很弱，這就需要學校及老師加大教學力度，提高幼兒的基本能力，才能提高音樂素養。

關鍵詞：幼兒音樂教育 音樂素養 識譜能力

筆者認為在當前激烈的社會競爭下，要想提高自己的整體素質，使自己不落后于時代，應該加強音樂藝術的修養，而幼兒時期加強修養的效果會更好。因此，筆者覺得幼兒音樂教育應從“娃娃”抓起，從而使我們祖國的花朵向健康、積極的方向發展。

一、幼兒音樂教學法

（一）模仿教學法

模仿教學是指由教師向幼兒提供模仿的例子，通過教師帶領幼兒進行觀察、模仿和練習的活動，最終達到使幼兒記住并能再現某一具體音樂作品或音樂技能的目的。如，教師放一段音樂《蹦跳步》，這是一首具有明顯跳躍性質的歌曲，樂句工整。老師放完一段音樂后，隨著音樂的樂句用兔子跳躍的方式踩拍子，然后讓學生站起來，隨著音樂模仿兔子跳，但是需要踩拍子。模仿教學法能幫助幼兒有效地掌握音樂的基本技能，積累音樂語匯、記住音樂知識是幼兒園音樂教學的基本方法之一。

（二）探索、創造教學法

探索、創造的方法主要是指由教師向幼兒提供一些音樂材料，并說明這些音樂材料會遇到的某種可能性，以及會遇到的特殊的情境和問題，來引導幼兒步步深入地通過自己的探索、創造，來改變或者發展這些材料，最終達到發展或重造某一具體音樂作品的目的。如，《大貓小貓》這首歌曲，幼兒可以用其它動物形象來為歌曲創編新詞，如大豬小豬，但是唱法得要求不變，還可以嘗試用正確的音量來處理兩段不同歌詞的演唱。總之探索、創造的教學方法有利于培養幼兒的探索、創造精神，培養幼兒對音樂的創造能力，促進幼兒音樂概念的豐富和深化，發展幼兒的音樂認知結構，幫助幼兒掌握初步淺顯的探索方法和創造方法。

二、幼兒音樂教育教學存在的問題

（一）幼兒處于特殊年齡段，自我調控意識較低

幼兒的年齡尚小，是人格健全的關鍵時期，這一時期的孩子有很大的發展空間，但是由于自我評價尚未建立，往往老師和家長說什么就是什么，所以這個時期要對孩子施以正確的教育，會對其一生有重要的影響。在教育上應引導幼兒形成正確的思維方式，培養良好的學習心態。而在幼兒音樂教育上由于年齡小，認識和辨別事物的能力較差，需要教師有一個良好的教學方法和耐心的教學能力，才能使孩子對音樂充滿興趣。

（二）家長忽視對幼兒的監督與管理

在實踐中我們發現，除了學校和社會，家庭是孩子們學習的另一個場所，良好的家庭氛圍更加有利于幼兒的發展，家庭重視了，能更好地、全方位地了解幼兒的心里，幫助他們成長。當家長加強了對孩子的監督時，他會成為我們教育孩子最好的幫手，孩子們也會進步的很快，當家長加強對孩子的專業管理時，孩子會更有上進心。所以說，家庭教育正確的教育觀念和教育方法，猶如一股動力，引導孩子們在音樂學習的道路上創造屬于自己的一片天地。

（三）有些老師剛走上工作崗位，雖然對工作充滿了熱情，但是缺少經驗，很容易忽視幼兒的專業水平和心里特點、興趣等方面的認識。有些老師教學方法不夠靈活，不同老師水平和素質是有一定差異的，良莠不齊，有的老師思想比較保守，不敢大膽創新，教學方法老套。對音樂教育目標認識不夠，大綱明確規定了幼兒需要達到什么目標，但是有些老師不把大綱放在眼里。有的老師的文化素養不高，缺少和幼兒的溝通，使得教師和幼兒之間有隔閡，也不利于幼兒的發展。

（四）學校音樂教育設施的落后

現在我國很多幼兒園都是私立的，有些老板不舍得投入資金購買設備，有些樂器用了好多年，音質、音色都變化了，嚴重影響了幼兒的聽力，不利于形成良好的音樂感覺。而在一些國家辦的幼兒園，教育設施不夠健全，樂器種類不夠多，使得幼兒只認識某種樂器，視野不夠開拓。

三、針對幼兒音樂教育存在問題的解決措施

（一）提高教師的教學能力

音樂教師教師除了應具備專業特殊技能外，還必須具備一般的教學能力，而且這種能力是專業特殊技能賴以發揮的基礎和保障。教師的一般能力包括：掌握和運用教材的能力，備課能力，語言表達能力，教學應變能力，因材施教能力，開發學生智力和啟迪學生思維的能力，課內外教學的組織能力。對于教師的專業能力，音樂教師應不斷地進行“自我完善”，提高業務水平。

（二）重視游戲在幼兒教育中的作用讓游戲成為幼兒學習的平臺

幼兒處于發展時期，對外界的一切事物充滿了好奇心，通常用游戲的方式去探索身邊的事物，而幼兒園的音樂游戲一般是指以發展音樂能力為主要目的而設計的教學游戲。幼兒園的音樂游戲主要分為歌舞游戲、情節角色扮演游戲等。這種音樂式的游戲可以使幼兒學習積極性提高，并且在實踐中進一步掌握音樂技能，發展幼兒的音樂感受力、想象力和創造力，并且可以獲得愉快的心情。

（三）政府加大對幼兒教育事業的投入

幼兒的教育是屬于非義務教育階段，由于政府的財力支持不足，才使得不少幼兒園，特別是農村，設施簡陋，衛生條件差，不利于幼兒的身心健康發展。政府應該逐步完善學前教育多元化投入保障機制，應采用幼兒園免收一定比例保育教育費的辦法，減輕人民群眾的教育支出負擔，另外還要充分調動學前教育工作者的積極性，政府加強對教育事業的監管力度，這樣才能使我們的幼兒教育事業蓬勃發展。

幼兒音樂教育對幼兒的全面發展和健康成長發揮著重大的作用。近年來，越來越多的幼兒園根據幼兒身心發展的特點和規律，注重培養幼兒的審美意識和審美能力，使幼兒音樂教育真正達到增智、養性、陶性、悅美的目的，促進幼兒身體、情感、智能、社會等素質的全面發展。