幼兒鋼琴學習動機的培養初探

劉曉逸

摘要：鋼琴是開發幼兒智力的金鑰匙。近年來，有越來越多的家長都選擇了讓孩子們學習鋼琴。學習動機作為整個學習過程中的一個關鍵因素，不但能夠使整個學習獲得事半功倍的效果，更能夠為幼兒良好學習習慣的養成，打下一個堅實的基礎。本文從學習動機的含義和重要性談起，就幼兒鋼琴教學中良好學習動機的培養，進行了初步探討。

關鍵詞：幼兒鋼琴 學習動機 培養初探

一、學習動機和含義的重要性

學習的動機，又可以稱為是學習的動力。傳統教育學中，將其定義為激發和維持學生學習的原因。而現代教育學的研究中，則對其含義做了更加精辟和準確的概述：所謂學習動機，是指學習者為了滿足個人知識和情緒需要，對學習做出的一系列主動的行為。是學習的源動力。作為幼兒鋼琴教學來說，很多家長和教師，關注的重點并不是孩子們是不是學會了某種演奏技巧，能不能熟練演奏某一首樂曲，而是他們是否愿意學習鋼琴。這種意愿的是與否，強與弱，其實就是學習動機。良好的學習動機，不但能夠使孩子們對鋼琴學習充滿熱情，而且能大幅度提高學習效率，獲得事半功倍的效果；相反，如果學習動機不足的話，孩子們多是“身在曹營心在漢”，只是迫于家長和老師的要求才勉強坐到鋼琴前，這種狀態下的教學效果可想而知。因此，良好的學習動機，是幼兒鋼琴學習的源動力，在這種動機的驅使下，孩子們不但對鋼琴學習充滿了興趣，而且還會自覺的付出更大努力，去克服學習過程中遇到的困難，可以說是鋼琴學習的必備品質，應該得到教師和家長的高度重視。

二、幼兒鋼琴教學中良好學習動機的培養

（一）滿足孩子們心理需要

著名心理學家馬洛斯曾指出，需要是推動人類各種行為的源動力，作為幼兒鋼琴教學來說，要想培養他們良好的學習動機，就要從滿足他們的心理需要入手，當這些需要被滿足之后，必然會激發起他們的學習欲望。首先是滿足孩子們愛的需要。作為孩子們來說，受到年齡的限制，他們對鋼琴的學習都是一種迎合家長和老師的行為，在他們看來，學習鋼琴會讓老師和家長更喜歡自己，老師和家長會更高興，而對于個人成長方面的益處還不能完全理解。所以家長和教師要與孩子們這種情感上的回贈實施良好的互動，從孩子們的角度去體會他們的真實想法，讓他們感到自己的感情付出并沒有白費，而是得到了關注和回報。其次是滿足孩子們尊重的需要。不僅是大人們需要尊重，孩子們也同樣希望得到別人的認可和肯定。這將會讓他們產生一種強烈的自信，繼而為下一步的學習打下一個良好的基礎。所以無論是家長還是教師，都應該秉承賞識的態度，孩子們在學習過程中所獲得的每一次進步，都能得到家長和教師及時的肯定，并成為他們學習的重要推動力。最后是滿足孩子們的認知需要。孩子們的好奇心是與生俱來的，他們既對鋼琴這個“大家伙”感到陌生，又對它能發出美妙的聲響而好奇。這也是他們之所以愿意學習鋼琴的一個重要原因。因此在教學中，教師可以多設置一些“懸念”，激發起孩子們的探索欲望，讓孩子們主動去探求他們心中的未知。

（二）使用靈活的教學方法

教學方法是整個教學過程中重要的組成部分，對于學習動機的培養有著至關重要的作用。作為幼兒鋼琴教學來說，因為有其自身的特殊性，所以應該對傳統的鋼琴教學法進行變革，使之更加靈活和實用。比如模糊教學法。該方法強調“模糊”二字，因為音樂本身就是一門“模糊”的藝術，具有突出的想象性和非語義性特征，而這恰恰是音樂最大的魅力所在。具體到教學中，就是將重點放在對音樂感悟和想象上，只要孩子們敢于想象，善于想象，即便是技術方面存有一定的欠缺，也是可以接受的。技術練習可以隨時的練習和鞏固，而音樂想象能力的培養卻正是以幼兒時期為最佳，為他們終身喜歡音樂打下一個堅實的基礎。又比如差異教學法。俄羅斯鋼琴學派名師涅高茲曾說過：“我將每一個學生都看做是獨一無二的。”每一個兒童的天賦和秉性都各不相同，教師要充分做到因人而異和因勢利導，才能讓孩子感覺到關注和重視，繼而積極主動的學習鋼琴。對于那些害怕困難，不愿意吃苦的孩子，教師應該有耐心的，深入淺出的引導他們，多贊揚和鼓勵，讓他們覺得學習鋼琴并不是一件難事；對于那些生性好動、比較頑皮的學生，則要嚴格要求，讓他們認識到鋼琴學習是一件嚴肅的事情，決不能漫不經心的面對。通過這種有針對性的培養，使他們的學習潛力得到最大限度的激發。此外還有游戲教學法、奧爾夫教學法等等，都可以應用于幼兒鋼琴教學中。這些靈活的教學方法，能夠使鋼琴本身的魅力得到充分的發揮，繼而讓孩子們的學習動機得到鞏固。

（三）讓學生成為教師的“粉絲”

教師是整個教學活動的引領者，而教師的素質和能力，也將對孩子們的學習動機產生重要的影響，只有先認可了教師，才能認可學習鋼琴，所以鋼琴教師應該充分發揮出自己的魅力，讓自己成為孩子們的粉絲。具體來說，首先要做一個有愛心的老師。每一個孩子都是一個純潔的天使，教師的每一次關愛都會被他們牢牢的記在心上，并會用自己的方式來回報這種關愛。所以在教學中，教師要從多個方面表現出對孩子的關心、關注和關愛，而孩子們則會自覺的認為，學習好鋼琴就是對老師最好的回報。其次是要做一個善用鋼琴的老師。事實證明，孩子們親身觀看和體驗所獲得的教學效果，是單純的說教所遠不能及的。所以教師應該堅持“用琴說話”，“用琴授課”。一些情緒的表達、一些理論的講述，都要用鋼琴來表現，盡可能的和鋼琴演奏緊密聯系在一起。而且教師一定要多做示范，孩子們都愿意看到教師的指尖在琴鍵上飛揚的場景，都愿意聽到優美動聽的琴聲，有了這種體驗之后，才會充分激發起他們的學習欲望。正所謂“聽其師則信其道”，之所以要讓學生成為教師的“粉絲”，從本質上來說，就是讓他們信任教師、喜歡教師，繼而將這種喜歡和信任帶到音樂學習中去。

（四）創設良好的教學環境

學習動機的強弱與教學環境的優劣有著重要關系，良好的學習環境，將會增強學習動機。特別是作為孩子們來說，更是容易受到學習環境的影響，所以教師應該營造出一個良好的氛圍和環境。首先是營造一個鋼琴音樂的氛圍。比如在教學中拿出固定的時間，進行一些對經典鋼琴音樂的鑒賞等，如同學習外語一樣，要有語感，僅靠音標和字母拼出來的外語，總讓人覺得生硬，通過多聽多感受，給孩子們一種潛移默化的熏陶，逐漸積累他們對音樂的感性認識，并最終產生和音樂的共鳴。而且不僅是教師，家長也應該在家中為孩子們營造出這樣的氛圍，學校和家里雙管齊下，讓孩子在一個高雅的音樂氛圍內逐漸成長起來。其次是多給孩子們以表現的機會。表現也是孩子們的天性，通過音樂表現，既能夠使他們的表現欲望得到滿足，又能使他們的演奏技能得到充分鍛煉，可謂是一舉兩得。比如定期舉辦一月一次的小組匯課。讓幼兒們互相觀摩學習以增進其學習熱情，讓那些缺乏興趣或缺乏自信心的孩子觀摩年齡相近的孩子的鋼琴課。聽到了彈得比自己好的，會激發起爭強好勝的上進心來：“他年紀和我差不多大，我一定能做得比他更好！”而聽到彈奏水平不如自己的，會產生某種榮譽感和自信心，這也能轉化成練琴的動機。除此之外，還可以制定獎勵制度，對表演突出的孩子發放獎品，一般都是孩子喜歡的文具之類，對演奏完成不太好的小朋友也會送一份小禮物，以示鼓勵。一段時間下來，這些孩子都喜歡上開開心心地在眾人面前演奏的場合。

綜上所述，在新世紀的今天，學習鋼琴的孩子們越來越多，中國也成為了學琴兒童人數最多的國家。在這樣一種狀況下，作為一個鋼琴教師來說，理應對其進行深入的思考和審視。而對良好學習動機的培養，則是這種思考和審視的重要表現，不但有著重要的理論意義，更有著突出的實踐意義。通過對良好學習動機的培養，能夠讓孩子們真正喜歡上鋼琴藝術，變“要我學”為“我要學”，也正是在這個過程中，使他們的鋼琴演奏能力和審美素養得到切實的提高。也希望本文的粗淺研究，能夠起到拋磚引玉之用，引起更多人對這一課題的重視，為推動幼兒鋼琴教學的理論研究貢獻一份力量。

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