南京市中學生體育鍛煉動機的調查與研究①

石朝天 張雨霏

(南京師范大學 江蘇南京 210023)

“健康第一”是學校教育根據新課程改革的要求確立的指導思想。中學體育課程應重視培養學生的運動愛好和體育特長,促進體育鍛煉習慣的養成和終身體育意識的形成,以及既定的課程目標、確定的教學內容和更新的教學方法等。本文對南京市中學生參加體育鍛煉的動機因素進行調查,了解中學生參加體育鍛煉的現狀,也有利于引導學生積極、科學的參加體育鍛煉,同時對于改革教學方法具有重要意義。

1 調查結果與分析

1.1 中學生體育鍛煉動機價值取向

個人進行心理活動的內部動力就是動機。由表1可知,“強身健體”、“宣泄煩惱”、“考試需求”等是中學生體育鍛煉價值取向的主要的幾個方面。其中,比例排序在前兩位的是“強身健體”、“娛樂調節”,這表明學生對于體育鍛煉的動機還是比較明確的,對于鍛煉與身體健康之間的關系也認識的比較清楚,很符合他們的生活特點。而在“健美減肥”、“交友社交”兩方面,在中學男生和女生所占比例相似,說明多元化方向的發展是學生存在的趨勢。調查還發現,在強身健體、社會交往這兩個方面,男生明顯的高于女生。而精神娛樂調節和宣泄煩惱這才是女生在鍛煉中所注重的,這與此年齡階段的生理特點、性格特點是比較相符的。

1.2 中學生參加體育鍛煉動機構成因素

調查發現,四種動機構成因素中,男女生對參加體育鍛煉的外在動機人數分別為31人和28人,所占比例為18.0%和16.9%,比例偏低。由表2可見,參加體育鍛練的動機中,男女生的選擇存在著一定差異,男生主要以運動學習動機為主體,占40.6%;女生多以直接動機為主,占44.6%。這表明,中學生均以直接目標為參加體育鍛煉動機為目的。

表1 學生參與體育活動的價值取向動機調查(%)

表2 學生參加體育鍛煉動機類型調查表

表3 中學生體育鍛煉頻度的調查情況統計(%)

表4 參加體育鍛煉所喜愛項目的調查統計表(%)

表5 學生對體育鍛煉興趣的調查統計(%)

表6 影響中學生參與體育鍛煉的因素一覽表

1.3 中學生體育鍛煉頻度

從表3可以發現,有23.2%的男生和9.23%的女生每周能堅持3次以上的體育鍛煉。每周能堅持1～2次的男生占35.7%,女生站27.18%,每周只是偶爾進行一次鍛煉的比例較大,男生占30.18%,女生占42.05%。從調查的結果可以看出,南京市中學生總體上對體育鍛煉的積極性較欠佳。

1.4 中學生參加體育鍛煉所喜愛項目

從表4可見,中學生喜愛的運動項目主要集中在籃球、足球、羽毛球、乒乓球、游泳等項目,所占比例高達90%以上,這也說明男生喜歡集體參與且具有一定抗性、體力消耗較大運動的體育項目;女生中有20.5%的喜愛乒乓球、25.1%的喜愛羽毛球,這說明女生對一些參加人數少、對抗性小、運動量可以自身控制,又能展現女性優美姿態的項目比較喜愛。但仍有18.83%的女生喜愛有身體接觸和對抗較大的籃球項目,這也符合其年齡特點。

1.5 中學生對體育鍛煉興趣狀況

表5可見,男生對體育鍛煉的興趣大于女生,總比例為73%。僅有7.0%的學生對體育活動存在厭學態度的。但26.36%的中學生對參加體育活動不感興趣,其中男生占20.5%、女生29%,這個體育鍛煉群體可以加以培養,在教學中應予以高度重視,通過合理安排教學內容、改變教學手段來提高其學習興趣。

1.6 影響南京市中學生參與體育鍛煉的因素

從表6可以看出,影響南京市中學生參與體育鍛煉的諸多因素中,學習負擔重、空余時間少及缺乏場地器材占主要方面。其中,學習任務重,會嚴重影響學生體育鍛煉的積極性和主動性;場地器材的不足,也成為影響中學生參加體育鍛煉的重要因素之一;而對體育鍛煉無興趣也對學生參加體育鍛煉產生了很大的阻礙影響。中學男女參與體育鍛煉的因素本身存在著性別差異,很大部分的女生有是因為怕吃苦或者運動技能差而選擇不鍛煉。

2 結論與建議

2.1 南京市中學生對體育活動的動機主要體現在強身健體、調節情感及宣泄壓力方面

學生參加體育鍛煉的主要地點是學校的體育場所;參加鍛煉的方式主要是體育課堂和同學一起;鍛煉形式則是以自由鍛煉為主,男生多以激烈性和對抗性較強的集體項目為主;女生則多以身體接觸較少、強度小、對抗性小的項目為主。中學生對體育功效的認識以休閑娛樂為主的體育活動。建議南京市各中學在開展體育活動時尋求更為靈活、更能適應學生需求的形式多樣的組織形式。

2.2 學生學習任務重、缺少場地器材和興趣不高是影響參加體育鍛煉的主要因素

建議用各級教育部門制定相應的制度,加強學校體育的經費投入,改善學生參加體育鍛煉的外部環境,達到切實落實素質教育的目的。

2.3 學校要端正教學指導思想,深化教學改革

學校應制定體育鍛煉計劃,創新體育教學模式,豐富教學內容,激發學生的鍛煉動機,使學生在鍛煉過程中得到心理上的滿足,產生愉快的情緒體驗。體育教師應根據不同學生的身心特點,并讓其確定鍛煉的目標,選擇鍛煉的項目,制定適合自己的鍛煉計劃,在體育課堂中積極引導學生自覺進行體育鍛煉,培養學生對體育鍛煉的興趣。

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