一流學科建設需要一流實驗室作為支撐

凌 輝，張 媛

(北京大學 實驗室與設備管理部，北京 100871)

學科建設是高校建設和發展的核心，學科建設的水平從根本反映了學校的教學水平、辦學特色、學術地位和核心競爭力[1]。實驗室是科技創新體系的重要組成部分，是進行高水平應用研究和基礎研究、聚集和培養高水平人才、開展學術交流的重要基地，是科研成果向產業轉化的重要通道，是展示高校科技水平的標志和對外科技合作的窗口。高水平的重點實驗室將促進學科發展、學科的交叉融合、學術隊伍建設、科學研究水平的提高和高水平人才培養[2]。近年來，北京大學以國家及省部級重點實驗室為代表的實驗室建設取得了長足進展，為一流學科建設奠定了堅實的基礎。

1 學科與一流學科建設的內涵

學科(discipline)具有二重含義：第一是指知識體系或學術分類，第二是指為培養人才而設立的教學法科目。我國國家標準GB/T13745—92《學科分類與代碼》中將學科定義為“相對獨立的知識體系”。學科建設中的“學科”通常含有這兩種意義特征[3]。

學科建設一直是現代大學發展的主題，學科建設的靈魂是凝練學科研究方向；學科建設的關鍵是凝聚學科學術隊伍；學科建設的保障是爭取科研項目成果；學科建設的根本是抓好創新人才培養；學科建設的平臺是建立科研創新基地；學科建設的活力是健全運行管理機制[4]。

(1) 學科方向建設。任何一所高校都不可能在所有的學科上達到一流。因此，高校學科建設的首要任務是根據學科發展的前沿動態、學校實際情況和區域社會經濟發展的要求，選擇合適的學科發展方向，確立合適的學科發展數量。按照一般的要求，每個學科還要設立若干個具有傳統優勢和時代特色的研究方向，還要注意學科的交叉滲透，不斷尋找新的學科生長點。

(2) 學術隊伍建設。學術隊伍建設是一流學科建設的關鍵，學科建設必須依靠學術隊伍來實現。沒有一支高水平的學術隊伍，就沒有高水平的學科建設。學術隊伍的建設必須形成合理的梯隊結構，包括年齡結構、能力結構、學歷結構等。在學術隊伍建設中，要特別注意發揮學科帶頭人的領頭作用。

(3) 學科基地建設。學科基地主要是指實驗室、資料室等，學科建設中要加強基地建設，要優化資源配置，實現資源共享；在實驗技術隊伍建設方面，也要與一流學科建設相適應。

(4) 學術成果建設。學術成果的體現是立體的、多級的，主要指科研立項、課題經費、發表的專著和論文、發明專利以及各類成果的獲獎等。一流學科的建設成就要在上述諸方面得到全方位拓展和體現，并且能夠持續地發展。這就要求學科帶頭人精心組織、協調學科組成員，緊緊圍繞學科方向開展科研立項，積極尋求學科新的生長點，緊密結合社會、經濟、文化等各項實踐活動開展學術研究[3]。

(5) 人才培養體系建設。構建高水平的人才體系是一流學科建設的主要任務之一，要結合本學科的培養能力，制訂切實可行的人才培養方案，積極開展教育教學改革，在培養不同層次、不同規格、不同類型的人才方面充分發揮作用[3]。

(6) 學術環境建設。要積極開展與相關學科、國內外科研單位、企事業單位聯合攻關，強固學科的生命力；積極開展和促進國內外學術交流，營造良好的學術環境和學術氛圍，提高科研學術水平。

2 高水平大學必須擁有高水平的學科

學科水平是衡量一所學校辦學水平的核心因素，彰顯了一所大學發展的內涵和價值。國際知名的高水平大學，一定擁有高水平的學科[5]。近期，教育部學位與研究生教育發展中心按照國務院學位委員會和教育部頒布的《學位授予和人才培養學科目錄》，對具有研究生培養和學位授予資格的一級學科進行了第三次整體水平評估。此次評估采用客觀評價與主觀評價相結合的方式，由5 000余位專家歷時一年完成。學科評估旨在為參評單位了解學科現狀、促進學科內涵建設、提高研究生培養和學位授予質量提供客觀信息；為學生選報學科、專業提供參考；方便社會各界了解有關學校和科研機構學科建設狀況。

北京大學參評學科48個，排名前三位的學科35個，其中排名第一的學科有16個，均居全國高校之首。北京大學排名第一的學科有：數學、物理、化學、地球物理、力學、中文、外文、中國史、世界史、考古學、哲學、政治學、藝術理論、基礎醫學、藥學、護理學。排名前三位的學科還有：理論經濟、應用經濟、社會學、法學、大氣科學、天文學、生物學、地理學、地質學、電子科學與技術、計算機科學與技術、軟件工程、核科學與技術、心理學、臨床醫學、口腔醫學、公共衛生與預防醫學、統計學、公共管理[6]。北京大學人文社科類學科基礎雄厚，繼續保持并鞏固在全國的領先地位；自然科學類學科建設實力強勁，與近年學校各級實驗室的建設密不可分，尤其是物理學、力學、化學、基礎醫學及藥學等學科的發展充分證明了這一點。

當前，北京大學正以創建世界一流大學作為奮斗目標，而世界一流大學需要一流的學科作為基礎，一流的學科建設又需要一流的實驗室作為支撐[7]。因此，北京大學需要更加注重實驗室建設。

3 實驗室在一流學科建設中發揮支撐性作用

國家級和省部級重點實驗室在高校學科專業建設、科學研究與開發、人才培養與學術交流、促進經濟與社會發展等方面，都發揮著十分重要的作用[8-9]，其建設水平標志著一所高校的人才培養水平、學科發展高度、專業建設實力、社會認可程度和辦學層次[10]，代表著我國實驗室建設的一流水平，在一流學科建設中發揮了重要的支撐性作用。

3.1 一流實驗室的建設內容

一流實驗室是高水平人才、先進儀器設備、優質科技成果和項目的有機結合體，其建設必須具有科學性、系統性、合理性和可持續性。實驗室建設包括實驗室定位、實驗技術隊伍建設、儀器設備管理、人才培養、實驗室成果建設、實驗室環境建設。

高校一流實驗室建設的定位，應該根據實驗室發展目標，從教學科研能力、人才隊伍、實驗場地以及其他同類實驗室技術水平等多方面綜合考慮，也要依據學校的辦學規模、專業設置、學科發展、實驗教學任務以及社會服務需要，強化實驗室的功能、目標和發展計劃[11]。實驗技術隊伍建設是實驗室建設的核心，是實驗教學和科研創新的生力軍，是實現一流實驗室功能的根本保證。實驗技術人員應是操作、維護儀器設備并能夠改良創新其功能，促進技術研發、工藝創新和工程實現的重要人才，應該具備高新、復合的技能和理論知識，具有扎實的儀器操作、儀器改進、實驗技術開發與運營管理的能力[12]。

除實驗技術人員外，隨著科學研究的深入，科研人員對儀器設備的要求和依賴程度也越來越高，一流實驗室在收獲卓越科研成果的背后，是高精尖儀器設備的支撐[13]。一流實驗室儀器設備管理的目標是優化資源配置、實現資源共享、提高儀器設備的完好率和使用率，更好地發揮儀器設備在教學科研、人才培養和社會服務工作中的作用。

在實驗室環境建設方面，除了要有高水平學術交流、技術合作之外，還應包含實驗室的安全建設。

綜上可見，一流學科建設與一流實驗室建設關系緊密，兩者相輔相成，相互促進。

3.2 一流實驗室支撐一流學科建設

近年來，我國高校的實驗室建設取得長足進展，實驗室在支撐學科建設方面的作用日益凸顯。各級重點實驗室是國家和學校投入大規模資金建設的重要教學科研基地，是創新型人才培養、開展重要科學研究和一流學科建設的強有力支撐。以北京大學為例，目前擁有自然科學類重點實驗室54個，包括：國家重點實驗室10個、國家級重點實驗室2個、國家工程實驗室2個、國家工程研究中心2個、教育部重點實驗室18個、北京市重點實驗室6個、北京市工程研究中心2個、衛生部重點實驗室6個、教育部網上合作研究中心6個。此外，還有1個國家實驗室正在籌建中。北京大學全國排名第一的學科，都有一個甚至多個重點實驗室作為依托(見表1)，而重點實驗室數量最多的化學學科排名更是躋身世界前列，在全球排名第19位(2012年9月ESI排名)，可見重點實驗室為北京大學獲取學科建設卓越成就發揮了十分重要的作用。

表1 北京大學全國排名第一的自然科學

表1(續)

4 結束語

百年大計，教育為本。前教育部長周濟院士曾在中外大學校長會議上強調：高水平實驗室是培養創新人才的重要陣地，是科技創新的主要場所，實驗室的數量和水平是一所大學科技創新能力的基本標志。高水平人才、先進儀器設備與優質科研成果是實現科技原始創新與集成創新的“三駕馬車”，而我國國家和省部級重點實驗室就是“三駕馬車”的有機結合體。因此，建設世界一流的實驗室，應當成為世界一流大學和創新型國家的重要戰略選擇。

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