論職業(yè)生涯規(guī)劃在提升大學生就業(yè)競爭力中的作用及其實現(xiàn)途徑

鄒 霞，李繼富

(重慶理工大學 a.機械工程學院;b.團委，重慶 400054)

職業(yè)生涯規(guī)劃，指根據(jù)自身條件與所處環(huán)境，為個人未來的職業(yè)確定發(fā)展目標、明確努力方向并制定的相應的規(guī)劃。個人的職業(yè)規(guī)劃作為個人人生規(guī)劃的主體與其自身所生活的環(huán)境密切相關，同時要依照具體情況具體安排，并且需要有一定的靈活性。因為每個人的未來存在太多的未知因素，可能會對自身造成或多或少的影響，所以一錘定音的規(guī)劃是不可取的。

大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃不同于一般的職業(yè)生涯規(guī)劃，大學生作為一個特殊的群體，對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃時應該結合大學生在校期間的生活和學習。因此，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃主要是指大學生結合自身的興趣、特點、專業(yè)知識、個人修養(yǎng)，來確定進入社會后意愿從事的職業(yè)，同時明確關于職業(yè)發(fā)展方向的行動方案，讓既定的目標能夠實現(xiàn)。

在就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，大學生就業(yè)不能只局限于畢業(yè)前的求職技巧的掌握，還要通過職業(yè)生涯規(guī)劃，使學生轉變觀念，正確認識自己，給自己的大學生活一個明確的規(guī)劃，從而有目的、有針對性地進行學習和自身素質(zhì)能力的提升，以達到成功就業(yè)的目的。

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容及其作用

(一)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容

1.自我評估

自我評估是對自己的認知，是自我意識的一種，是大學生對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價，是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步[1]。一般來說，自我評估通常可以通過思考、分析或是與老師、同學、家長、朋友等交流討論得知，內(nèi)容盡可以廣泛，例如自身的興趣愛好、文化修養(yǎng)及協(xié)調(diào)組織能力等。

2.職業(yè)環(huán)境分析

所謂職業(yè)環(huán)境，指在當今社會環(huán)境的大背景下，某個職業(yè)目前的情況、以后的發(fā)展方向、未來的發(fā)展前景等。對職業(yè)環(huán)境進行分析，能夠發(fā)現(xiàn)職業(yè)環(huán)境中對職業(yè)發(fā)展可能產(chǎn)生影響的因素。職業(yè)環(huán)境分析具體可包括:當前有哪些熱點職業(yè)，所選職業(yè)的發(fā)展前景如何，所選職業(yè)是否會受社會發(fā)展趨勢的影響，所選職業(yè)需要具備什么素質(zhì)等。總的來說，職業(yè)環(huán)境包括兩大方面的內(nèi)容:社會環(huán)境和組織(企業(yè))環(huán)境[2]，大學生要根據(jù)這兩大環(huán)境分析當前面臨的職業(yè)環(huán)境，包括自身人際關系的分析等。

3.職業(yè)選擇評估

職業(yè)選擇是個人對于自己就業(yè)的種類、方向的挑選和確定。經(jīng)過自我評估和職業(yè)環(huán)境分析，大學生應根據(jù)職業(yè)能力和職業(yè)意向選擇自己將來要從事的職業(yè)等，進而制定相應的策略，逐步提高就業(yè)競爭力。

4.設定職業(yè)目標

職業(yè)目標的設定是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，是在自我評估和職業(yè)環(huán)境分析的基礎上確立起來的，具體包括對人生總體目標方向的確定和對人生目標中具體的長期、短期、前期、中期、后期目標的確定[3]。

5.制定行動計劃

制定行動計劃是職業(yè)生涯規(guī)劃工作能否順利開展并達成預期目標的關鍵。制定的行動計劃要具體，既要有明晰的時間與內(nèi)容，還要有明確的措施，以便定時檢查。同時考慮執(zhí)行過程中可能會遇到的問題、對制定的行動計劃影響的因素，在制定的行動計劃時要有針對相應問題的預備方案。

6.反饋

職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一項一勞永逸的規(guī)劃，而是需要根據(jù)具體情況來不斷調(diào)整行動方案，設定職業(yè)目標，從而形成一個反饋機制。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃在提升大學生就業(yè)競爭力中的作用

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃涵蓋了大學生在讀期間的學習和生活，并要求大學生結合設定的職業(yè)目標和就業(yè)規(guī)劃進程對個人素質(zhì)的要求來提升相應的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的科學設計在提升大學生就業(yè)競爭力方面有著巨大的作用。

1.有利于大學生了解自身優(yōu)劣勢，增強就業(yè)的信心

職業(yè)生涯規(guī)劃中首先進行的自我評估，是大學生對自身進行全面客觀評價的基礎，在此基礎上大學生了解了自身優(yōu)勢與不足，明確了努力的方向，才能更準確地定位職業(yè)方向，使個人理想與自身實際相結合，增強就業(yè)時的信心。

2.有利于避免盲目就業(yè)

經(jīng)過職業(yè)生涯規(guī)劃，大學生對職業(yè)環(huán)境有了一定的了解，同時明確了自身的職業(yè)規(guī)劃目標，能夠有效避免倉促、盲目就業(yè)的情況，減少就業(yè)過程中頻繁跳槽的現(xiàn)象，降低就業(yè)成本。

3.有利于增強大學生應對社會競爭的能力

能幫助大學生懂得合理利用科學的方法、有效的實施方案，有針對性地學習知識和參加各類實踐，做到充分發(fā)揮自身優(yōu)點，挖掘自身潛力，改掉自身的陋習。從而在職業(yè)競爭中不斷地增加自身的能力、優(yōu)勢，最終完成職業(yè)生涯規(guī)劃中制定的目標和理想。

4.有利于促進大學生的全面發(fā)展

進行職業(yè)生涯規(guī)劃能夠培養(yǎng)大學生樂觀、積極的心態(tài)，使大學生能夠學會自立自強、獨立;有利于大學生學會依照社會發(fā)展需要和自身條件，有目標、有方向、有針對性地提升綜合素質(zhì)、提高文化修養(yǎng)[4]。

二、利用職業(yè)生涯規(guī)劃提高大學生就業(yè)競爭力的實現(xiàn)途徑

開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的核心目的是為了提高大學生在畢業(yè)后就業(yè)中的競爭力。進行職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是為了引領大學生反思過往、審視自己，同時還需將自己當前所具備的綜合能力置身于所處的社會環(huán)境中，找到自己目前所處的位置，將自己的能力水平和設定的未來職業(yè)所需的能力水平進行對比，從而發(fā)現(xiàn)自身目前的差距。在明確了努力方向的前提下，不斷提高自身水平以縮小差距。因此，要充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在提升大學生就業(yè)競爭力中的作用，應該從以下幾點入手。

(一)提高思想認識，加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

目前，很多高校都開展了形式多樣的大學生就業(yè)服務活動，為學生提供了各種就業(yè)信息和就業(yè)平臺。但是卻普遍存在著學生參與度不高或是被動參與的情況，導致就業(yè)率不高，或就業(yè)質(zhì)量不高，學生的就業(yè)競爭力沒有得到充分的挖掘。為此，要發(fā)揮大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在提升大學生就業(yè)競爭力方面的作用，加強對大學生的就業(yè)思想教育，從根本上轉變他們的就業(yè)觀念，使他們自覺通過職業(yè)生涯規(guī)劃明確就業(yè)目標，幫助他們樹立起正確的價值觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀。找準努力方向，把重心從盲目尋找工作轉移到提升自身的就業(yè)競爭力上，從而促使大學生提升自身的競爭力，從根本上改善就業(yè)難的現(xiàn)狀[5]。

(二)利用職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對性地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力

當今社會就業(yè)的競爭已經(jīng)成為了職業(yè)能力的競爭，職業(yè)能力的培養(yǎng)將一直伴隨著大學生就業(yè)和從業(yè)的全過程。職業(yè)生涯規(guī)劃應充分發(fā)揮大學生的主觀能動性，努力做到行成于思，力求為學生提供盡可能多的鍛煉平臺和機會，培養(yǎng)他們良好的責任意識、敬業(yè)精神，使他們在社團活動、大學生暑期社會實踐活動中，有意識地感知社會，感知就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍，從而培養(yǎng)溝通交流能力，為自己的職業(yè)目標積蓄能量、培養(yǎng)能力，促進大學生語言表達能力、創(chuàng)新能力、社會適應能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力等全面發(fā)展。

(三)加強自主創(chuàng)業(yè)引導，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力

為了解決高校畢業(yè)生的就業(yè)難題，國家出臺了一系列優(yōu)惠政策和措施，鼓勵、幫助、扶持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，要求高校和社會對大學生創(chuàng)業(yè)給予指導和幫助。近幾年，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)受到了普遍的肯定，特別是十八屆三中全會以后，青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尤其被高度重視，而且創(chuàng)業(yè)環(huán)境更加公平公正。大學畢業(yè)生直接嘗試創(chuàng)業(yè)是當代社會對大學生的要求，也是現(xiàn)今大學畢業(yè)學生就業(yè)體質(zhì)改革所支持、鼓勵的。大學生創(chuàng)業(yè)首先需要具有相應的專業(yè)知識，善于思考，具備勇于挑戰(zhàn)困難的意志和強大的心理[6]。當然，高校及時給予指導和幫助，在市場調(diào)查、社會變化以及專業(yè)技術指導等方面，切實有效地幫助創(chuàng)業(yè)者邁好創(chuàng)業(yè)第一步，真正提高創(chuàng)業(yè)者的能力。

(四)激發(fā)大學生內(nèi)在動力，促進其主觀能動性的充分發(fā)揮

大學生是職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，要想確立其正確對待職業(yè)和擇業(yè)的想法，樹立對職業(yè)生涯規(guī)劃的正確認識，就要充分發(fā)揮大學生的主觀能動性，讓學生積極主動地對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的一般流程包括:自我評估→機會預判→職業(yè)抉擇→確定職業(yè)路線圖→設定職業(yè)生涯目標→制定行動方案→反饋。大學生要科學地進行職業(yè)生涯規(guī)劃的設計首先要明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成要素:職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+擇優(yōu);然后學會運用職業(yè)生涯規(guī)劃中對自身的剖析與總結的方法，科學地評判自身，使制定出的職業(yè)生涯規(guī)劃方案最適合自己。現(xiàn)在比較流行的分析方法包括互動交流法、自我評定法、案例啟發(fā)引導法、系統(tǒng)測評法等。高校就業(yè)服務部門應當指導學生通過規(guī)范操作，科學地實施職業(yè)生涯規(guī)劃，全面培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，為進一步開展職業(yè)生涯規(guī)劃做好準備。

(五)利用社會資源構建完善的職業(yè)生涯規(guī)劃服務體系，為學生提供指導與服務

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項系統(tǒng)工程，需要整合各種資源以建立起一個完善的職業(yè)生涯規(guī)劃服務體系，并通過各相關主體的共同努力促進其發(fā)展。除了與政府提供有利的政策環(huán)境和信息支持外，第三方職業(yè)生涯教育單位和人才市場也應當發(fā)揮在大學生職業(yè)規(guī)劃中的作用，與高校合作開展職業(yè)教育和就業(yè)推介活動。可以組織企業(yè)HR部門和相關領域的專業(yè)人員實施培訓、進行就業(yè)指導，讓大學生熟悉就業(yè)過程中應該注意的問題和需要具備的素質(zhì)，有條件的還可以由企業(yè)提供實習和就業(yè)機會[7]。

高校作為大學生和社會對接的橋梁，開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作責無旁貸。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理當寫入大學生的培養(yǎng)計劃中，配置專門的教師指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過正確引導使同學們認識到職業(yè)生涯規(guī)劃并了解其對自身職業(yè)發(fā)展的重要意義，掌握科學的方法和實施規(guī)劃的具體步驟，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，為提升就業(yè)競爭力打下基礎;利用大學生職業(yè)生涯規(guī)劃測評系統(tǒng)，使大學生能夠清楚自身的價值取向、性格特點、興趣愛好和潛力，對自己的優(yōu)勢、潛力乃至缺點有一個全面準確的認識;為大學生參與社會實踐活動創(chuàng)造條件，打造一批能為學生提供職業(yè)實習的基地;培養(yǎng)一批既具有專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論又具有實踐經(jīng)驗的指導老師，為學生提供規(guī)范、專業(yè)、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。

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[7]趙志川，陳香蘭.論大學生就業(yè)競爭力及其提升[J].黑龍江高教研究，2006(4):60－63.