高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的改革實踐

張成艷

（內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系，內(nèi)蒙古 赤峰024005）

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于計算機(jī)專業(yè)的一個分支，在生活和工作中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。由于課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，難以符合當(dāng)前新的要求。因此，必須加強(qiáng)該課程的建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力為主要目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，按照當(dāng)前社會所需設(shè)置相適應(yīng)的課程和內(nèi)容。

1 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在的問題

隨著時代的進(jìn)步和需求，計算機(jī)技術(shù)也在不斷更新完善，相關(guān)專業(yè)為此提出了新的要求，學(xué)生不能再被束縛于陳舊的理論中，而應(yīng)跟緊時代步伐，根據(jù)時代所需，積極創(chuàng)新，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力，以滿足社會需求。從當(dāng)前狀況看，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要存在以下3個問題。

1.1 教學(xué)內(nèi)容更新過慢，缺乏實踐能力

在當(dāng)前信息化時代，一切都在飛速發(fā)展，尤其是計算機(jī)行業(yè)，理論和技術(shù)更新速度很快。許多高校在設(shè)置計算機(jī)專業(yè)課程時，幾乎會遇到同樣的問題，即教學(xué)內(nèi)容滯后，跟不上當(dāng)前的更新速度，學(xué)的都是陳舊的知識，知識結(jié)構(gòu)比較落后，而用人單位走在科技的最前沿，需要具備新計算機(jī)知識的人才。同時計算機(jī)理論比較復(fù)雜枯燥，往往花大量時間用于理論教學(xué)，而與實際應(yīng)用聯(lián)系較少，往往只是通過一些驗證性實驗作為實踐訓(xùn)練，使得學(xué)生動手能力極其匱乏，難以符合用人單位的需求。缺乏創(chuàng)新和實踐能力是當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因之一。

1.2 培養(yǎng)目標(biāo)過于寬泛，定位不夠明確

計算機(jī)專業(yè)內(nèi)容繁雜，分類眾多，涉及范圍非常之廣，不少高校在設(shè)置計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)時，常涉及到計算機(jī)的基本原理、基本應(yīng)用、多媒體的應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫維護(hù)管理等多個分支領(lǐng)域，由于目標(biāo)過于寬泛，難以突出重點，導(dǎo)致學(xué)生對每一方面都有所了解，卻都不深入。另外，高校的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展，使其素質(zhì)得到全面提升，而招生規(guī)模越來越大，用同一個目標(biāo)去束縛全體學(xué)生，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，定位不夠明確，很難提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 計劃特色難以突出，崗位適應(yīng)力差

許多高校制定的教學(xué)計劃內(nèi)容頗多，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，除了專業(yè)課、基礎(chǔ)課，還開設(shè)有理論課、實踐課、公共課等，課程眾多，而學(xué)時幾乎是固定的，形成了多課程的教學(xué)計劃，教育特色具多樣化，造成學(xué)生選擇艱難，不利于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，該方面也是學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。進(jìn)入工作崗位后，需要花費一段時間才能融入到企業(yè)環(huán)境中去，若對人際關(guān)系把握不好，缺乏與外界的溝通能力，才華很難施展。

2 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的創(chuàng)新途徑

2.1 建立一套合理可行的課程體系

根據(jù)社會需求，結(jié)合計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特點，在其課程建設(shè)中，可橫向分為3個模塊：①專業(yè)核心課程，該模塊注重的是對理論的掌握，主要涉及該專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，包括本學(xué)科知識體系相對穩(wěn)定的基本原理和思想方法，學(xué)生需要掌握每一個層次；②專業(yè)方向課程，該模塊重視強(qiáng)化應(yīng)用，主要是各個專業(yè)的發(fā)展方向，學(xué)生的能力、知識結(jié)構(gòu)和興趣愛好都有差異，選擇的專業(yè)方向也不盡相同，所以該課程可培養(yǎng)出多種類型的人才；③專業(yè)拓展課程，該模塊重視能力的突出，是對專業(yè)的進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)，將范圍細(xì)化，能夠體現(xiàn)出課程的特色，同時也能體現(xiàn)出與相關(guān)專業(yè)相結(jié)合產(chǎn)生的新技術(shù)。

2.2 積極探索多種實踐途徑

教學(xué)方法極為重要，直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效果。課程建設(shè)創(chuàng)新應(yīng)重點培訓(xùn)創(chuàng)新能力和學(xué)生的獨立思考能力，具體教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法的多樣性，如采取案例教學(xué)，結(jié)合實際情況及時更新方法，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育，或借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。多媒體的應(yīng)用，以一種更直觀形象的方式使得課堂效果大大提升。課堂上時間有限，可利用課下時間加強(qiáng)彼此間的交流，如通過網(wǎng)上留言或發(fā)送電子郵件如實反映學(xué)習(xí)情況，也可開辦一些交流會或座談會，調(diào)動學(xué)生的積極性。提前做好預(yù)習(xí)工作，課后及時進(jìn)行鞏固。總之，探索多種實踐途徑，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)平臺，強(qiáng)化實踐動手能力

實踐創(chuàng)新人才必須具備良好的分析設(shè)計能力、綜合運用能力，以及創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，為使其能夠更好地適應(yīng)社會需求，有必要建立起集能力、知識、素質(zhì)于一體的創(chuàng)新實踐基地，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)實踐平臺。在此平臺中，可進(jìn)行理論實踐教學(xué)，也能進(jìn)行實踐鍛煉，學(xué)生能夠借助該平臺開展創(chuàng)新型課題研究，了解本專業(yè)的前沿技術(shù)。

3 教學(xué)內(nèi)容改革與實踐

3.1 研究思路

①要對以往的教材進(jìn)行深入研究，充分了解其優(yōu)點和不足之處，對可取內(nèi)容加以利用，結(jié)合計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特點，編寫一套與改革方案要求相符的教材。②該專業(yè)中有許多基礎(chǔ)必修課，如計算機(jī)導(dǎo)論、高等數(shù)學(xué)、程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及數(shù)據(jù)庫原理等課程，需要加強(qiáng)對基礎(chǔ)課程的重視，以便學(xué)生能夠拓展專業(yè)深度。具體的內(nèi)容則需要根據(jù)社會發(fā)展需求不斷更新，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，同時提升其實踐技能。③針對重理論、輕實踐的問題，應(yīng)采取措施加以解決，如壓縮課堂理論學(xué)時，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，重點培養(yǎng)其創(chuàng)造性和動手能力。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的具體改革

1）對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改進(jìn)，實行新模式，將教與學(xué)放到同等位置，按照新課改要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。隨著教育事業(yè)的進(jìn)步，只有進(jìn)一步深化教學(xué)改革，才能為教學(xué)質(zhì)量提供良好的保障。鑒于教學(xué)內(nèi)容和方法整體改革有一定的難度，可分段執(zhí)行，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2）學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的是為了獲得某種能力，這就需要對課程的內(nèi)容進(jìn)行改革，從 “注重知識”向 “培養(yǎng)能力”轉(zhuǎn)變。在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的改革中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)的實際情況，有效地對課程加以整合，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨立思考能力為核心，制定一套能夠反映專業(yè)特色的教材。

3）在教學(xué)方法的選擇上，可采取分層分類教學(xué)法，因?qū)W生的學(xué)習(xí)能力、知識結(jié)構(gòu)和興趣、方法等都會有很大不同，教師應(yīng)遵循因材施教的原則，考慮到每位學(xué)生的狀況，使其潛能得到充分挖掘，長處得以表現(xiàn)。通過適當(dāng)?shù)牧夹愿偁帲ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)各種類型的人才。

4）教學(xué)科研應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)是教師的首要工作，除了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，教師還應(yīng)積極開展相應(yīng)的科研工作，并將科研成果引入到實際教學(xué)中，為學(xué)生提供開發(fā)設(shè)計軟件的機(jī)會，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在日常生活工作中發(fā)揮著重要作用，許多高校也開設(shè)有相應(yīng)的課程，但由于課程設(shè)置不合理等原因，使得學(xué)生在就業(yè)時仍面臨著很大困難，為此必須加強(qiáng)課程建設(shè)，對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

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