面向境外生的 《鋼結構設計基本原理》課程教學改革探討

陳譽

（華僑大學土木工程學院，福建 廈門361021）

《鋼結構設計基本原理》課程是高等學校土木工程專業的一門重要基礎課程，著重培養學生對鋼結構設計基本原理的基本概念和原理的理解和掌握，同時培養學生鋼結構設計基本原理工程設計能力，因而在土木工程專業系列課程體系中占有十分重要的地位［1－3］。

華僑大學始終堅持 “面向海外、面向港澳臺”的辦學方針，立足 “為華僑服務，傳播中華文化”的辦學宗旨，近年來境外生人數逐年增加。強化育人功能，大力開展境外生單獨授課是華僑大學構建境外生教育培養體系的一個特色。把港澳臺學生培養成愛國愛港、愛國愛澳、擁護祖國統一人士和海外僑界愛國骨干力量，把華人和外國留學生培養成為中外友好的橋梁和使者，是華僑大學境外生的培養目標。多年來，華僑大學的境外生社會實踐工作也正是圍繞這一目標逐漸摸索出一套較完善的境外生教育培養體系。為了探索土建類創新人才培養模式，經華僑大學教務處和董事會批準，華僑大學決定從2010年開始在土木工程學院設立土木工程境外生班，第1期境外生班于2010年5月正式開班。根據土木工程學院安排，從2011年2月正式開始 《鋼結構設計基本原理》課程教學工作。在實際教學過程中，筆者發現境外生對 《材料力學》和 《結構力學》課程中的一些基本問題沒有理解透徹，有的甚至連最基本的力學概念都沒有弄清楚，因而在學習 《鋼結構設計基本原理》課程時產生畏難心理，有的甚至想放棄這門課的學習。針對上述問題，為了與境外生班的人才培養模式相協調，考慮到境外生的特殊性，有必要對 《鋼結構設計基本原理》課程教學進行改革，以培養基礎扎實、知識面廣、綜合能力強的高素質境外生人才。

1 優化整合課程內容

首先，對于已經在其他課程中學習過的相關內容，在授課時不必面面俱到地重新講解，只需強調相關重點和難點。如荷載分項系數、抗力分項系數等半概率設計方法在 《混凝土結構》課程中已有論述，在 《鋼結構設計基本原理》課程教學中不必重復上述內容，只需強調與鋼結構設計基本原理有關的具體分項系數的表達即可。現有教材一般按基本構件的類型逐一講解強度、穩定和剛度的計算，這不利于建立各種構件之間的聯系，且缺乏系統性。針對境外生的具體情況，為了讓境外生適應中國規范的計算方法，在教學中省去壓彎構件的計算以及繁雜的公式推導，只講授最基本的連接、軸壓構件、受彎構件受力和設計方法，并分析各種構件的區別與聯系。

2 重視課程設計環節

課程設計是結合專業課學習而設置的大型綜合性課題，是畢業設計的預演。通過課程設計訓練，使境外生能夠把所學專業知識進行綜合運用，提高實際運用能力。因此，強化課程設計指導對培養實用型人才顯得特別重要。為此，應明確課程設計的地位，同時擴充課程設計內容，并單獨考核。目前，《鋼結構設計基本原理》課程設計僅局限于角鋼屋架設計，一般都涉及鋼筋混凝土框架結構，題目雷同度高。為改變上述狀況，可以將選題范圍擴大，如梯形鋼屋架、門式剛架廠房等設計，以此強化境外生對鋼結構設計基本原理的應用能力。

3 加強實踐教學

《鋼結構設計基本原理》課程中涉及的構造措施繁多，需要從事鋼結構設計者有較強的空間想象能力，因而如何把理論教學與實踐教學相結合就顯得尤為重要。為此，可以采取在現場參觀、實習的方式使境外生加深對鋼結構設計基本原理的感性認識，并盡可能把學習的理論知識在實際工程中加以應用。筆者在講授鋼結構的連接、軸心受力構件和鋼結構屋架設計時，把境外生帶到富安鋼結構有限公司的施工現場，請專業技術人員現場講解鋼結構連接的方法、常見的構造處理方式等內容，收到了很好的效果。

4 改革考核評價體系

考試是教學工作的重要環節，其不僅可以了解學生的學習狀況，還可以反映教師的實際教學情況，因而必須重視考核評價教學環節。首先建立多種考評體系，建議依據學科特點，境外生可以根據能力差異在考評體系中選擇適當的考評方式。首先，應采取多種形式的考評方式，即將總成績分為2部分：筆試成績（70%）、課堂報告和平時表現（30% ）（平時表現的評定主要考察境外生在上課時提問和回答問題的情況，以及在課堂報告中的表現，包括回答問題、提出問題和參與討論的情況而定。其次，在筆試時采取開、閉卷結合的方式，閉卷考試部分（占筆試成績的40%）主要包括選擇、填空和簡答題等題型，重點考核境外生對基本概念和原理的掌握情況。開卷考試部分（占筆試成績的60%）的題型為計算題，重點考核境外生的綜合分析及計算方面的能力。改革后的考核評價體系能夠充分體現素質教育的特點，更加注重考察境外生將理論知識應用于實際的能力，因而受到境外生的好評。

5 結語

為了將境外生培養成適應社會經濟發展的應用型人才，必須重視 《鋼結構設計基本原理》課程改革，其核心是要使境外生具有扎實的理論知識基礎和較強的工程實踐能力。為此，筆者對面向境外生的《鋼結構設計基本原理》課程教學改革進行了探討。今后，應根據教學實際情況，不斷探究教學方法，及時更新和優化教學內容，使境外生能夠掌握最新的行業動態，從而為今后從事鋼結構設計方面的的相關工作打下良好基礎。

［1］歐陽可慶 .鋼結構設計基本原理 ［M］.北京：中國建筑工業出版社，1999.

［2］王元清，張勇，石水久 .輕鋼結構設計基本原理住宅及其在我國的應用與研究 ［J］.鋼結構與建筑業，2002（5）：6－12.

［3］彭少明，管克儉 .結構住宅發展現狀的平述 ［J］.鋼結構與建筑業，2002（5）：24－29.