“每人觸球制”比賽法在籃球教學中的應用研究

李翠峰，王樂彪

“每人觸球制”比賽法在籃球教學中的應用研究

李翠峰，王樂彪

遵循現代教育的指導思想和籃球技戰術教學的基本規律，運用文獻資料、實驗觀察、數理統計及比較分析等方法，通過實驗分析“每人觸球制”比賽法在籃球教學應用中的時代價值，并提出其在籃球教學中應用的實施建議，對以后比賽教學法在籃球教學上的研究與推廣提供一定參考價值。

每人觸球制；比賽法；籃球教學；應用

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

將陜西師范大學4個學院（計算機科學學院、國際商學院、美術學院、音樂學院）共80名公體本科二年級男生的教學實驗結果作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

系統查閱在國內外期刊上公開發表的相關論文，利用Internet檢索相關的資料，并通過超星閱讀器查閱相關書籍。

1.2.2 實驗觀察法

對陜西師范大學4個學院共80名公體本科二年級男生進行教學實驗，對照組采用常規教學法，實驗組采用“每人觸球制”比賽法教學模式進行教學。

1.2.3 數理統計法

通過將實驗組與對照組的技戰術掌握的對比結果、基礎配合成績對比結果、全場比賽結果等相關數據進行差異性檢驗，采用相關分析法計算各組數據。

1.2.4 比較分析法

通過實驗前后對實驗組與對照組學生的技戰術與基礎配合等指標進行對比分析，總結“每人觸球制”比賽法的教學效果。

2 結果與分析

2.1 實驗結果

實驗組持球突破上籃技術、基礎配合成績均高于對照組，其差異性達到非常顯著水平（P＜0.01），并且實驗組6戰6勝（46:36、38:32、43:34、47:34、38:32、37:28）。

表1 實驗前實驗組與對照組基本素質對照表

表1可看出實驗組和對照組的學生在折返跑、俯臥撐、跳遠三項成績測試結果中均無顯著性差異。

表2 學期末對籃球的投籃（罰籃）基本技術的測試對比表

表2可看出實驗組的學生，罰籃基本技術與對照組相比偏高，具有差異性，說明“每人觸球制”比賽法產生了效果。

表3 學期末對基本技戰術的考核持球突破上籃

表3可看出實驗組的學生，持球突破上籃技術明顯高于對照組，具有顯著性差異，說明“每人觸球制”比賽法在教學應用中產生了不錯的效果。

表4 實驗組與對照組基礎配合測試結果對比表

表3、表4可看出，測試持球突破上籃技術與基礎配合是學生身體處于激烈運動中并且其心理也處在緊張的狀態，這種狀態恰好與“每人觸球制”比賽教學法的比賽狀態接近，而對照組的學生在這種狀態下由于緊張導致動作不固定，失誤提高，成績下滑。

表1可見，實驗組和對照組在基本素質水平上基本接近，差距可以認為不影響實驗的結果。表2、表3、表4可見實驗組在“每人觸球制”比賽教學法實驗因素的作用下，經過一個學期的訓練學習，投籃技術有了進一步的提高，持球突破上籃與基礎配合都比對照組有顯著的提高。

在基本環境接近的情況下，實驗組在“每人觸球制”比賽教學法的實驗因素的作用下與對照組在上課的精神層面上有很大的不同，表現為實驗組學生上課精神飽滿，對學習內容有強烈的興趣，還有的學生在訓練過程中自己動腦筋對技戰術進行創新，并積極主動地請教老師技戰術動作。而對照組的學生開始覺得有點枯燥無味，慢慢開始不喜歡籃球課，出現了學生喜歡籃球運動，但絕大多數不喜歡籃球課。上課總有人遲到，也不積極，上課效率低下。與實驗組對比發現在“每人觸球制”比賽教學法的作用下，籃球課的上課形式完全與傳統教學法的上課氛圍不一樣，實驗組的學生，上課情緒飽滿，精神更集中，實驗組的學生在團結協作和拼搏奮斗精神上明顯高于對照組，實驗組的上課效率更高。

2.2 “每人觸球制”比賽法在籃球教學應用中的時代價值

1）在對抗中實施技戰術教學，符合籃球運動的特征與內在要求。籃球運動是一項同場集體對抗性的項目，根據籃球項目的特點必然要求學生將已掌握的個人技術運用到具體的技戰術配合中即比賽［2］，通過全隊隊員的共同參與配合贏得比賽。在籃球教學實踐中，通過將“每人觸球制”比賽法納入教學過程，經過小型比賽使每位同學在實戰過程中靈活運用籃球技戰術。“每人觸球制”比賽法，即在籃球教學比賽過程中，對方由守轉攻時，同隊的全體隊員必須至少觸球一次，否則投中無效，會判為違例。這要求每位隊員都要積極參與進來，才能使全隊得分。在比賽過程中，教師可通過各種激勵手段提高學生參賽熱情，對整節課的內容始終保持濃厚的興趣，并對下一次課的到來產生了心理上的渴望和需求。對學生在體育學習中更好地掌握體育鍛煉的知識和運動方法、認識運動的本質、樹立正確的體育意識有著極大的幫助。

2）以“每人觸球制”比賽形式為主組織籃球教學，突出教學的參與性和趣味性，顯著提高了學生的技戰術水平與應用能力。“每人觸球制”比賽法引用了競爭機制，符合目前學生的心理特征，具有挑戰性，同時采用游戲的形式在課堂中展現，也具有了趣味性。比賽教學法由于它獨特的吸引力，能夠激發學生對新知識的求知欲望，培養學生的競爭意識［3］。所以“每人觸球制”比賽教學法是教學方法中“最經濟實惠”的教學方法。“每人觸球制”比賽法以學生積極參與為出發點，引導學生積極思考，在對抗中自覺實踐所學的知識，培養學生團結協作的精神，發掘學生的潛能，激發學生創新的愿望，樹立自信心，提高課外活動的自主性，養成體育鍛煉的習慣。

傳統的教學方法主要是每個技術、戰術的練習，顯得很枯燥乏味，“每人觸球制”比賽法提高了學生的課堂參與性。在教學比賽過程中，教師應該運用各種手段，鼓勵學生大膽的、合理的、創造性的運用所學的技戰術，使學生獲得強烈的競賽體驗，并且能夠更好地掌握籃球的各種技戰術，完成教學目標并達到所期望的教學效果。

3）“每人觸球制”比賽法直接作用于全體隊員參與配合的籃球比賽，彌補了個人英雄主義的籃球打法，有利于團隊協作意識的正確形成。由于各種教學比賽主要是在開放的時空中進行的，學生之間的關系也始終處于動態組合的狀態中［4］，而“每人觸球制”比賽法要求每位隊員必須至少觸球一次，否則投中無效，這就使學生相互之間增加了交往和溝通了解的機會，更利于建立起友誼和信任，有利于團隊意識的正確形成，這種方式不僅鍛煉了個人的技戰術水平而且增進了同學們之間的情感交流。學生還應該正確對待競爭與合作的關系，正確處理場上對手和場下朋友的關系，要敢于競爭、善于合作，真正跟上時代發展的腳步，適應現代社會的變化。

3 結論與建議

3.1 結論

1）教學實驗的對比結果：實驗組學生基本技術的掌握和技術動作的完成質量優于對照組，實驗組比賽能力明顯強于對照組，說明“每人觸球制”比賽法是提高教學效果和改進教學方法的有效途徑。2）“每人觸球制”比賽教學法比傳統教學法在教學中更能靈活地發揮教師和學生的創新能力，同時提高教學效率，加快學生對籃球技戰術的掌握與應用。3）“每人觸球制”比賽教學法在籃球教學中，不僅可以充分調動學生的積極參與性，還可以拉進學生與學生以及教師與學生之間的距離，使其在比賽中增進交流，鍛煉學生團結協作的精神。

3.2 建議

1）教師在應用“每人觸球制”比賽教學法時不應當為了比賽而比賽，而是要先加強學生的基本技戰術的學習訓練。2）教師在設計“每人觸球制”比賽教學方法與手段時，要考慮學生的接受能力和現有的技術能力，還要注意每一個學生的個體差異，合理地安排教學，最大限度的讓每位學生在情感上和心理上獲得運動樂趣和成功學習的體驗，增強學生的自信心，使每位學生的運動技能不斷提高，身心健康發展。3）教師在學生自己練習和比賽的過程中如果發現有技術錯誤可以叫停訓練或比賽進行錯誤糾正，然后繼續訓練或比賽；教師亦可不打斷比賽，在下課前的總結中進行集中講解糾正，在每一次教學后都應進行針對性總結。

［1］沈明.“比賽教學法“在江西普通高校排球選項課教學中的實驗研究［D］.南昌：江西科技師范大學，2013.

［2］羅勇，王曉明.“三人制”比賽法在籃球必修課教學中的實驗研究［J］.成都體育學院學報，2001（6）.

［3］王標.比賽教學法在網球普修教學中的應用研究［D］.武漢：武漢體育學院，2012.

［4］田麥久.運動訓練學［M］.北京:人民教育出版社，2000.

Application Research of“Everyone Touch Ball System”in Basketball Teaching

LI Cuifeng，WANG Lebiao

Following the basic rules of modern education guidelines and teaching basketball skills and tactics，and using methods of literature data，experimental，mathematical statistics and comparative analysis，this paper analyzes times value of applications of“person touches system”in basketball teaching by experimental.It puts forward applications suggestions in basketball teaching.It has reference value on research and extension of game teaching method on basketball teaching.

everyone touch ball system；competition law；basketball teaching；application

G841

A

1003-983X（2014）10-0893-02

2014-06-23

李翠峰（1990-），女，山西呂梁人，碩士在讀，研究方向：體育教育訓練學.

陜西師范大學體育學院，陜西西安710119

Physical Education College，Shaanxi Normal University，Xi'an Shanxi，710119