情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳秀英

隨著初中英語教學(xué)新課改教程的不斷推進(jìn)，情景教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的作用越來越重要。通過分析情景教學(xué)法的理論內(nèi)涵，提出其在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用形式，最后提出實(shí)施情景教學(xué)法過程中經(jīng)常遇到的問題，以期能為英語教學(xué)法的研究發(fā)展和初中英語教學(xué)實(shí)踐提出建議。

情景教學(xué)法初中英語教學(xué)教學(xué)策略隨著初中英語教學(xué)新課改進(jìn)程的推進(jìn)，英語教學(xué)對于教師提出了更為嚴(yán)格的要求。語言學(xué)習(xí)具有不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，它作為人們?nèi)粘Ｊ褂玫恼Z言與特定情境、語境聯(lián)系緊密。如何根據(jù)教材內(nèi)容、語言學(xué)習(xí)模塊、教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生更迅速、靈活地接受英語知識，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是教育工作者一直探討的問題。情景教學(xué)法因其自身無可替代的優(yōu)點(diǎn)，逐漸進(jìn)入人們的視線。

一、情景教學(xué)法的理論內(nèi)涵

所謂情景是指英語口語和書面語進(jìn)行交際活動的社會情景，情景教學(xué)法是新課改過程中，初中英語教學(xué)的重要教學(xué)形式。隨著初中新教材的改進(jìn)，越來越多聽說讀寫材料加入教材中，這些內(nèi)容與社會實(shí)際交際的聯(lián)系越來越密切。初中英語教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、應(yīng)試需求等，運(yùn)用情景教學(xué)方法勢在必行。教師通過使用大量生動、形象的情景，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的掌握和理解不同情景和語境下詞語使用的不同含義，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能。

二、情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.教材情景教學(xué)法

初中教材的主要特點(diǎn)是通過各個功能項(xiàng)目向?qū)W生介紹日常生活中常用的英語口語和書面語。課文常常通過不同的人際交際、生活場景、文化沖突等內(nèi)容向?qū)W生傳授知識。實(shí)行情景教學(xué)法的教師根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生已掌握的語言水平，設(shè)定具體的語言環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練。如今的教材越來越重視與實(shí)際生活的聯(lián)系，加入了越來越多豐富多彩的內(nèi)容。教師應(yīng)該利用教材提供的對話、故事、歌曲、游戲等內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新使用，保證學(xué)生在教材營造的特殊情境下學(xué)會語言的使用。

2.游戲情景教學(xué)法

對于初中生而言，游戲仍然是他們生活中不可或缺的一部分。他們雖然具有青春期兒童的心理，但是一定程度上仍然具有童真童趣。所以在初中英語課堂上，利用游戲情景教學(xué)法仍然是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、吸引他們注意力的有效方法。教師應(yīng)該把要教授的詞句、課文、語法等內(nèi)容編排成有趣味性的游戲。讓學(xué)生在游戲中增強(qiáng)對語言的記憶和靈活應(yīng)用能力。例如，在“We are going to the zoo”一課時(shí)，排練一些有趣的小品劇，讓一些喜歡表演的學(xué)生表演各種動物和游客，爭取讓全班同學(xué)參與其中。這種靈活多樣的小品劇，讓學(xué)生們在生動、逼真的情景中掌握知識、識記新詞匯，取得的教學(xué)效果自然比單純、枯燥的“滿堂灌”形式好。

3.語言環(huán)境情景教學(xué)法

對于中國學(xué)生而言，良好的英語環(huán)境是非常難得的。學(xué)生不能在日常生活中擁有良好的語言環(huán)境，這就要求教師應(yīng)該充分利用好課堂教學(xué)，為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境。使用語言環(huán)境情景教學(xué)法，需要教師在課堂上盡量使用學(xué)生能理解的英語進(jìn)行講解，讓學(xué)生在聽課時(shí)學(xué)會一些日常交際用語，讓學(xué)生盡可能多地“浸泡”在純英語環(huán)境之中。當(dāng)然，在語言環(huán)境情景教學(xué)法實(shí)施的過程中，教師必然會遇到一些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生聽不懂、不愛聽的狀況。這就要求教師要有耐心、并且采用循序漸進(jìn)的方式推廣全英語教學(xué)，讓學(xué)生有時(shí)間消化教師所講內(nèi)容。

4.激勵情景教學(xué)法

初中學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)決定了他們自尊感比較強(qiáng)，而且需要獲得別人的肯定。教師的鼓勵和表揚(yáng)，對于他們身心發(fā)展、自信心建立起著至關(guān)重要的作用。所以，激勵情景教學(xué)法勢在必行。教師應(yīng)該在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。鼓勵他們發(fā)表自己的意見。同時(shí)教師應(yīng)該對于他們的意見予以鼓勵和表揚(yáng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，教師可以創(chuàng)造一些條件讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動性，然后對于他們?nèi)〉玫慕Y(jié)果予以肯定。學(xué)生可以在教師創(chuàng)造的良好情景中，找到自我價(jià)值、樹立自信心，在輕松愉快的環(huán)境下接受知識。

三、情景教學(xué)法應(yīng)用中需要注意的問題

首先，教師應(yīng)該把握好情景使用的度，不能讓學(xué)生的注意力完全轉(zhuǎn)移到情景上，忽略了知識的學(xué)習(xí)。通常剛接觸情景教學(xué)法的教師，往往把注意力放在如何引起學(xué)生興趣這個問題上，忽略了對于知識的傳授。這就犯了本末倒置的錯誤。在設(shè)定情景教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意對于度的把握，教師本身應(yīng)該做到收放自如，不能過度使用不必要的情景。

其次，情景的設(shè)定應(yīng)該與學(xué)生的生活貼近，不能相差太遠(yuǎn)。有些教師不能體會學(xué)生的心理，不能營造學(xué)生感興趣的情景。初中生往往對于新鮮事物比較注意，他們活潑、好動，常常對于一些事物有不同的理解。這就要求教師保持經(jīng)常與學(xué)生的溝通，了解他們所想，然后利用課余時(shí)間對于情景設(shè)定獨(dú)具匠心，發(fā)揮更大的創(chuàng)造性，使所設(shè)定的場景更貼近學(xué)生生活，易于他們接受。

第三，教師應(yīng)該主動提高自己的業(yè)務(wù)水平。教師是課堂的組織者，要想自如的運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，必然要求教師具有良好的專業(yè)素質(zhì)和知識儲備。同時(shí)需要教師與學(xué)生建立情感溝通，只有這樣才能鼓勵學(xué)生信任教師并且愿意參與到教學(xué)情景當(dāng)中來。教學(xué)實(shí)踐證明，輕松和諧的課堂氛圍加上知識儲備量豐富的教師，是保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)取得良好效果的兩大保證。

四、結(jié)語

英語知識的傳授，不能僅僅依靠枯燥、單純的講解來完成，它更應(yīng)該還原其語言使用的本質(zhì)與更多日常生活情景聯(lián)系起來。實(shí)施情景教學(xué)法，要求教師有創(chuàng)造性地根據(jù)教材內(nèi)容和知識模塊的特點(diǎn)安排具體實(shí)施方法。通過有趣的游戲、語言環(huán)境、教材內(nèi)容、激勵機(jī)制，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語言在實(shí)際生活中的使用特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的信心和積極性，同時(shí)教師應(yīng)該注意情景教學(xué)法使用中常遇到的問題。只有這樣才能真正讓情景教學(xué)法在英語課堂上發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)其有效功能。

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