廈門市外來務工子女休閑活動調查及分析

朱蕾

休閑是人們生活中重要的組成部分，隨著經濟的發展，人們的休閑生活趨于網絡化、庸俗化和消極化，并且不斷地侵蝕小學生的休閑生活。針對外來務工子女這一群體，選取小學生作為調查對象，對其休閑生活各方面進行調研，并對調查結果進行分析，提出針對性建議和策略。外來務工子女休閑活動調查休閑是人們生活中除工作時間、工作往返時間、家務勞動時間、滿足生理需要的必要休息以外的，可供個人自由支配的時間及其自由時間、空閑時間內進行的各種活動。在2000多年前，我國的《學記》就有精辟的論述：“時教必有正業，退居必有居學”，闡述了在學習之外閑暇生活的重要性。因此，學校和家長更應該重視休閑活動教育，培養學生良好的休閑習慣和支配休閑時間的能力，使學生的身心得到健康的發展。

1研究對象與方法

1.1研究對象

選取廈門市城市務工人員子女。三到六年級，總共533人，其中三年級140人，四年級139人，五年級為137人，六年級117人。男生279人，女生254人。因為一二年級學生語言理解能力有限，因此隨機選取三到六年級學生進行施測，具有統計學意義。

1.2研究方法

1.2.1.文獻資料法。從期刊、雜志和網絡搜集相關文獻，為本文的撰寫提供理論基礎。

1.2.2問卷調查法。對某小學發放調查問卷590份，剔除57份無效問卷，總共回收533份問卷，有效率為90%。

1.2.3數理統計法。運用統計軟件對收集的相關數據進行整理、統計與分析。

2研究結果與分析

2.1休閑時間

2.1.1周一到周五所擁有的休閑時間。學生休閑時間偏少，特別是周一到周五的休閑時間，并在不同的年級之間呈現差異。在本次調查中，周一到周五的休閑時間，大部分學生都少于兩小時，三年級為65%，四年級為68%，五年級為78%，六年級為80%；擁有三小時以上休閑時間的比例，三年級為24%，四年級為18%，五年級為9%，而六年級只剩下4%。從調查數據中顯示學生擁有的休閑時間，從三年級到六年級呈現遞減趨勢，而出現這一差異的原因主要是隨著年級的增加，課業壓力加重。

2.1.2周末所擁有的休閑時間。在本次調查中，有52%的三年級學生擁有11小時以上的休閑時間，四～六年級學生也有35%～40%擁有11小時以上的休閑時間；而擁有7小時休閑時間的學生，三年級占16%，四年級有20%，五年級有17%，六年級有18%。從數據可以顯示出大部分學生周末的休閑時間未被占據，一方面與外來務工人員家庭經濟條件有關，大部分家長不太具備送子女周末參加學習、才藝學習的機會，另一方面，外來務工家庭有部分父母周末需要工作，因此對于子女的休閑時間占據較少，當然不排除也有部分父母對孩子周末的休閑時間安排過密。

2.2休閑活動具體內容

2.2.1周一到周五學生休閑活動內容。通過本次的調查活動發現，學生在周一到周五的休閑活動呈現趨靜的現象。在3～6年級中，休閑活動比例占據最大的是看電視，比例分別是28%、32%、27%、34%，此比例遠遠超過了其他類的休閑活動。

2.2.2周末學生休閑活動的內容。周末學生休閑活動的內容中，三四年級排在前三位的休閑活動是看電視、玩電子游戲和與朋友玩耍，而五六年級前三位的是看電視、玩電子游戲和網絡聊天。與平時的休閑活動相比，看電視的比例有減少，但是玩電子游戲和網絡聊天的人數大幅度上升，尤其是高年級。

2.3休閑活動場地

學生休閑活動的場地選擇上，選擇室內情況居多，尤其是周一到周五這個時間段中的場地選擇。周一到周五期間，選擇室內休閑活動場地比例為58%、64%69%和80%，主要是因為學生的平時休閑時間不多，加上選擇的休閑活動主要為電視或閱讀書報類，因此活動場地也有所限制。在周末期間，選擇室外活動場地的情況比例會增加許多，但依然以室內休閑活動為主。

2.4對休閑活動的滿意程度

大部分學生對于自己的休閑活動比較滿意，在調查中，三到六年級對于自己休閑活動不滿意或不太滿意的比例為20%、30%、29%、28%。比例到中高年級有不斷增加的趨勢，在個體訪談中可以發現，對休閑活動不太滿意的學生，有一部分是因為父母對自己的休閑活動干涉性太強，從而導致休閑時的興趣和時間沒保證，而有一部分學生認為休閑活動基本上都是以看電視、游戲為主，對自己沒有幫助。

2.5父母對孩子休閑活動的重視程度

父母對孩子休閑活動的重視程度，隨著年級的增加有所減少。三到六年級父母對孩子休閑活動重視或比較重視的比例分別為68%、56%、48%、47%，隨著年級的增加，許多父母認為孩子有能力來支配自己的休閑時間，因此會減少對孩子休閑時間的重視。但在高年級，父母也須注意觀察和引導孩子的休閑活動，以免過度沉溺于網絡等不健康的休閑活動中。

2.6休閑活動的目的性和計劃性

在訪談中發現，五六年級的課業壓力逐漸加重，這種壓力的增大使得在休閑活動的選擇上，更偏重于放松。而在計劃性上，三到六學生對于休閑活動的計劃性比例為66%、58%、39%和33%。在訪談中發現，低年級發部分學生的計劃一般是由父母來規定，而高年級在計劃性上表現得更隨意。

2.7休閑活動的指導

在休閑活動的選擇和安排上，大部分學生為得到父母和老師對于休閑活動的指導，而且隨著年級的增加，而指導大部分是家長，只有個別學生得到老師的指導。三到六年級受到老師或家長指導的比例為44%、40%、34%和33%，其他學生的休閑時間為自己自由支配。但是在訪談中有部分學生認為自己的休閑活動希望受到一些指導，特別是年級大的孩子，他們認為休閑活動受到指導，可以讓自己更科學合理地安排休閑活動。

3結論與建議

3.1重視學生休閑活動引導

在本次調查中發現，外來務工子女的休閑活動未得到重視和指導。很多父母認為休閑活動不需要引導，因此孩子容易形成靜態、不健康等休閑方式。在休閑內容的調查中，許多孩子選擇的休閑活動多為電視、電腦等室內的、靜態的休閑活動，這不僅會造成學生的身心健康問題，還容易引起網絡、電視成癮、人際關系不協調等問題，在對學生休閑活動的觀點調查顯示出，學生還是認為休閑活動需要帶有目的，讓自己的休閑活動更豐富、更有意義，然而他們休閑活動的指導性和計劃性卻缺乏，尤其是高年級的學生，家長的不重視和孩子的需求形成了不協調的狀態。

3.2學校加強學生休閑教育

從調查中顯示，學校很少在學生休閑活動方面進行相關課程教育，很多學生的休閑生活是無人過問狀態，而外來務工人員部分父母在休閑教育知識方面缺乏，因此學校應該開設休閑課程，指導學生更好的安排休閑活動。首先，可以在心理課、綜合課、班會課等相關課程上，開設休閑課程，知道學生如何安排休閑生活，如何選擇休閑項目，如何選擇適合自己的休閑活動。其次，開展一系列親子課程，讓有需要的父母和孩子一起參加，從而讓父母通過家庭的休閑活動設置，引導孩子的休閑生活。最后，學校可以舉行一系列與休閑相關的活動，如“休閑活動設計比賽”、“休閑活動最佳方案評選”等活動，讓健康休閑教育滲入孩子的心中。

3.3健康休閑方式的宣傳

社會可以開展一列休閑活動，引導父母和孩子走到戶外進行休閑。另外，社區可創設孩子休閑活動的場地，加強健康休閑方式的宣傳，讓孩子不過度依賴電腦和電視，同時又可創設交流和活動場地，潛移默化的引導健康休閑方式。

參考文獻：

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