忙，并快樂著

王偉香　韓志亮

踏進南逄中學的大門，不知不覺中，時間已經過了一年半，從進入學校、踏上講臺的那一天起，我就意識到，從此，我將與學生有著一世情緣，雖然年輕、膚淺的人生經歷，還沒有讓我學會去關心和照顧別人，可我卻非?？释墚斠粋€班主任，一個可以傾聽學生的心聲，在他們的人生路上為他們導航的引航員。俗話說：“不當家不知柴米貴”！實習的時候，看到班主任們每天忙碌的身影，我感到只是一種精神的充實，是一個教育者最大的喜慰?？山K有一天，我成為其中的一員時，我才真正體會到班主任工作的煩瑣和艱辛。我曾后悔最初的選擇，可我又深深地認識到，“開弓沒有回頭箭”，既然選擇了，就得風雨兼程。

剛接受六年級兩個班級，摸底考試下來，我就后悔做一班的班主任了。我要做班主任的班級，平均分數是最差的班級，這還不夠，聽老教師說：一班里，有一個從實驗小學轉來的“霸王”，名列榜首文明的問題學生G！同學們看見他要退避三舍，不然就回家拳腳相加；老師聽到他的名字都會頭疼……憑著年輕的一股韌勁，我想：我就不信，十一二歲的孩子會如此的糟糕！我就不信自己改變不了他！

為了盡快了解學生，與學生談心成了我教學工作之余的全部內容。只有了解他們，才能走進每一個學生的內心世界，才能在今后的學習和生活中給予他們最好的幫助。在與他們交往的過程中，我特別注意了一下G同學，其自以為是，喜歡高聲講話狂笑以吸引他人注意力，經常欺負弱小的同學，有的時候還表現出非常暴力的行為，打女同學。聽學生反映，竟然有攔路劫持低屆同學，問人家要錢的事情……在學習方面，上課伸腿、伸腰，無視老師的存在，對于老師布置的作業更是置之不理……

通過一段時間的觀察，我制訂了一套方案，首先采取認知療法改變其錯誤的認識觀念。通過談心教育，讓其認識到自己存在的問題，如這些問題得不到很好解決，將對自己成長帶來不利。在與該生的交談中，我發現G同學根本就是無動于衷，對于我所講的道理絲毫沒有反應！下次又一次的錯誤，一次又一次的規勸，毫不起色，最后竟然發生了讓我震驚的事情：

那天下午，第四節是美術課，我在（2）班講解新課，快要下課的時候我班的班長敲開（2）班的門說：“王老師，G同學又跟人家打架了。”我出去一看：天哪，一個瘦弱的女孩，臉上漲紫紅色的呆在那邊咳嗽不止。而G同學呢，一副無所謂的樣子站在那里！看到這里，我火就大了，怎么可以欺負人家小女生呢！這時候，好多同學圍過來想跟我講當時的情況，我強壓住心里的火氣，了解了幾個女生座位挨得比較近的同學，G同學竟然因為人家沒有把畫圖鉛筆借給他，便轉手用力掐人的脖子……這么暴力的行為，在電視劇中也不是很常見的吧！我感到了事情的嚴重性，邊帶女孩去醫院邊聯系到了G同學的家長。

從醫院回來，G同學的爸爸看見了他，我剛要跟他溝通一下，他一句話也沒說，看見G就痛打起來……

有如此暴力家長的教育，孩子的路難免會有枝枝杈杈，通過這件事情，我認識到依靠G家長的力量是不夠的，而對于剛踏入青春期的G同學，采用暴力的手段來讓他馴服，可能起到事與愿違的效果，因為接觸下來，我發覺G同學的叛逆比一般的孩子要重的多。

針對G的特殊情況，在交談中，我主動和他談他的家庭，他的親人，談人生、談理想、談要求與希望。在此，我觀察到一個細節，當談到媽媽棄他而去，從小只有奶奶疼他的時候，他的眼睛里閃動的淚……由此我認識到，他并不是一個麻木不仁的孩子，在他紛雜的外表下掩飾著一顆脆弱的心！我覺得他是有希望改的。在一次次的交談中，G同學有了愿望，他表示努力克服不良習慣，爭取有大的進步！

師傅曾教導我說：“班主任是班級教學活動的組織者和領導者，班主任的工作沒有嚴格、固定的模式和程序，既富有創造性，又有較高的藝術性。只有講究藝術，了解學生，班主任工作才能得心應手，事半功倍?！?/p>

遵從師傅的教導，我鼓勵G同學，希望他從現在做起，從點滴做起。要認真學習、刻苦努力，平時在各方面都嚴格要求自己。并鼓勵他說，父母、同學、老師都看著你、希望著你。

一年半的時間擦肩而過，不管成功還是失敗，都成了我細心品味的一劑良藥。也許，選擇了當班主任就等于選擇了艱辛，在以后的日子里，我還會吃更多的苦，還會面對無數解不開的難題，但我不怕，我已經做好了準備。我深深地記住了師傅的那節課：做一個快樂的班主任！而且，我也在實踐著師傅的教誨，忙，并快樂著。endprint