探索美術作品的評價方式

張月娥

美術作品評價方式課堂效率美術作品評價在美術教學中起著舉足輕重的作用，正確恰當的評價能夠使學生了解自己本節課的學習狀況，找到自己的不足，激發學習美術的興趣，從而提高美術課堂效率。

一、美術作品評價方式的多維性

多維性評價標準指的是在美術評價活動中，評價者可以從多個角度對評價對象進行評價的價值尺度和依據。教師的正確評價是對教學成果的檢閱，并對激發學生創作興趣、逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力、提高美術教學質量起到舉足輕重的作用。

教師評價應注意學生的個性差異，意識到每一個學生都是一個特殊的個體。在美術課堂教學中，經常可見想象奇特、充滿稚趣童真的畫流露于學生筆端。另外，我們在美術教學中，也應讓學生們自己去評價，讓學生介紹自己的畫及繪畫過程中的體會、感悟等。

二、美術作品評價的開放性

在開放性美術作品評價中多用表揚、激勵性的語言，幫助學生，尤其是幫助學習困難的學生樹立自信心，讓其積極主動地去學習。結合美術教學實際，因人而異地進行評價：對學生精彩的評價發出由衷的贊美，對膽怯的目光予以及時的鼓勵，對錯誤的評價給予適時的糾正，對學生在評價過程中所表現出來的積極態度、創新意識、互助協作等給予及時肯定，把學生學習美術的熱情調升到最大限度。

三、美術作品評價的交互性

在低年級中，我采用先示范評述作品、適當介紹一些評價的角度（方法），再讓學生對我已經準備好的有針對性的作品進行評述，一段時間后，大多數學生就基本具備簡要欣賞評述美術作業的能力了。另外，展示和交流也可以全面地考查學生的技能技巧。學生在展示與交流中，學習他人的研究成果，充實自己的作品，并從中獲得喜悅感和成功感。學生之間不僅可以互相學習、取長補短，而且提高了學生的學習興趣和創作欲望，增強了自信心。

四、美術作品評價的等級性

在美術作品評價的環節中，我也采用五星評價作品的方式代替傳統“優，良，合格”的等級評價方式，五星分為五種顏色，每個星代表作品中表現優秀的一個方面。此外，在教師評價環節，我還用教師的“笑臉”這一有趣的方式來進行美術作品的評價，特別受學生的歡迎，同時也強烈刺激了學生的創作欲望。要用孩子的眼光去解讀學生的美術作品，尊重學生的程度差異，發現每個學生的閃光點。側面幫助學生根據自己的特點，提高學習美術的興趣和藝術實踐能力，要讓不同個性、不同程度的學生都有成就感。從而不斷提高美術作品的欣賞水平。

總之，美術作品評價作為一個重要的教學環節，并不是獨立存在的。美術作品評價的最終目的就是讓每一個學生都得到發展。我們在評價時要多一點欣賞與鼓勵，多一點期待與關注，多一點尊重與寬容，多一點征詢與探討。作為美術教師應把握好評價的基本理念，選擇最有效的、最恰當的評價方法，在無形中增強學生的審美能力，促進學生的個性形成和全面發展，這才是美術新課程教學實施的有力保證。endprint