淺談游戲在小學低年級體育教學中的作用

王軍

如何讓小學低年級學生對體育課感興趣，認真參加體育鍛煉，并從中獲得愉快的情感體驗。從創設游戲情景，激發學生興趣；設計游戲形式要寬泛多樣，培養學生的興趣；游戲材料要靈活設計，提升學生興趣；要充分體驗游戲過程，喜歡游戲中的體育課等方面，闡述了體育游戲在小學低年級體育教學中的作用。興趣情感體驗體育游戲作用如何讓小學低年級學生對體育課感興趣，在課堂上表現出積極的學習情緒，專心聽講解，看示范，認真參加體育鍛煉，并從中獲得愉快的情感體驗，從而增強學生的鍛煉欲望。我認為游戲教學法是一條提升小學生低年級體育課興趣的有效途徑。

愛玩好動是小學生的天性。小學階段的學生，興趣廣泛，好奇心強。這就要求體育教學要根據小學生的心理特點，側重從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學中，寓教于玩。

一、創設游戲情景，激發學生興趣

在小學體育課教學中，創設學生喜歡的情景，可以不同程度地激發學生學習的興趣。改變活動內容和組織形式，創設寬松愉快的氛圍，讓學生在充滿歡愉的環境中獲得知識和技能，充分體驗運動的樂趣。

我們結合學生愛玩，好動好奇心強的生理、心理特點并與生活中實際的走、跑、跳這些動作，設計了“參觀動物園”這一教案，創設學生喜聞樂見的情境，教師用妙趣橫生的語言引導學生去“參觀動物園”，一路上趟“小河”、過“高山”、走“獨木橋”、爬“山洞”，此時學生興致勃勃地進入到教師設置的各個游戲場地——這里放了體操墊、呼啦圈、體操棒等各種運動器材，這時教師啟發學生看了這些器材以后想說，動物園的動物們拿著這些器材會怎樣玩耍呢？并鼓勵學生大膽地拿起器材模仿動物玩耍的動作。此時，教學達到高潮，學生自由盡情地發揮自己的想象，利用各種器材模仿動物的跳、爬、跑、鉆、走等各種動作，教師也參與其中與學生一起玩耍并給予糾正指導動作，鼓勵模仿性強，反應靈敏，協調能力強的學生。學生們在虛幻情境的活動中，不僅心情愉快，而且身體各部分得到鍛煉。通過這樣的情境教學引導，把開心還給了學生，以形式多樣的游戲活動讓學生在學中玩、在玩中演出。充分調動學生參與活動的積極性，學生在各種游戲中潛移默化地接受知識，學生的學習興趣變得特別濃。

二、設計游戲形式要寬泛多樣，培養學生的興趣

小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，游戲的形式在一節課中應體現多樣性，動靜結合、手腦結合，在活動中突出“玩中學，學中玩”，不斷提高學生對體育教學的興趣。

比如，跑動中的“聽數報團”“蛇形跑”“螺旋形跑”“鉆山洞”“拉網捕魚”“傳球觸人”“老鷹抓小雞”等，可使學生跑出歡樂、跑出興趣。再如，在教學“投準”時，可以設計各種不同方位的投準練習，可以面對前方的固定物投準，也可以利用活動筐進行投準，也可以是投準地面上的物品等。在形式上盡可能多樣化，吸引學生的注意力，以達到鍛煉身心的作用。

三、游戲材料要靈活設計，提升學生興趣

要使學生在短短的幾十分鐘的教學時間內，通過對客觀事物的探究，獲得一定的科學知識，精心設計并提供“有結構的材料”十分重要。選擇材料有幾個要求：一要典型；二要有結構；三要安全有效。

低年級游戲教學一般以單向傳遞和簡單的情節為主，他們最喜歡模仿動物的樣子做游戲。在體育教學時，可以精心設計把教學內容同動物游戲結合起來，讓他們通過模仿動物形象進行教學。例如，在教立定跳遠時，可以采用“青蛙過河”的游戲；前滾翻可創設為“猴子鉆山洞”的游戲。此外，“小鳥飛飛”“老鷹捉小雞”等，都是低年級小學生易接受且非常喜愛的游戲。在游戲教學過程中孩子們很興奮、情緒很高、從而培養了他們對體育的興趣，提高學生奔跑、跳躍、耐力等身體素質。

因此，我們在體育游戲的設計上，充分考慮靈活性，盡可能的將各類游戲資源挖掘出來，加以靈活“處理”，使游戲發揮出真正的作用。另外，體育游戲要時常更新，這樣才能保證它在教學活動中的“動力作用”，以及趣味性和娛樂性。

四、要充分體驗游戲過程，喜歡游戲中的體育課

即要給學生充分的活動時間和空間，把活動分成若干層次，要體現遞進性，讓學生在活動中自然而然地獲得或悟出一定的道理或方法，不應急于追求結論。讓兒童在良好的探索情景中，不斷地發現問題，分析問題，解決問題。教師適當的善于誘導學生研討，讓學生一步一步自己去解決問題。游戲教學的設立無非是為了使一些較難、不易掌握的內容在游戲過程中讓學生得以順利地去體驗領悟，它只是多種課堂教學方法的一種，必須針對具體內容適當地安排，切忌為游戲而游戲，否則牽強附會，反而浪費了時間，影響了效率。

1.注重情感體驗

新課程關注的核心，是學生身心發展的需求和情感體驗。教師在各學科教學中充分關注學生的需求——把學習的時間和空間還給學生，讓學生在自由的環境中體驗成功、失敗等各種情感，讓學生真正成為學習的主人。

2.強調技能發展

發展智力、培養能力是社會發展對教育提出的新要求，它是素質教育的重要內容，也是發展素質教育的重要環節。

小學生的情趣，決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”和游戲相結合。在游戲教學中，通過情境的創設，通過游戲的設計，培養學生遵守紀律、團結互助、勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質，并開發學生的智力和能力，達到體育教學的目的。體育游戲可以促進學生的心理健康發展，可以使學習過程變得輕松活躍，促進學生不斷地學好新知識、新技能，以適應時代發展的需要。因此，在體育教學中，我們要不斷深入地研究教材、教法，發揮游戲的作用，把游戲教學教好、教活，充分發揮其在小學體育教學中的作用。

參考文獻：

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