淺談創新能力培養在小學語文教學中的重要性

董麗新

在語文教學過程中，教師應該把學生看成一個在思想上、精神上、人格上獨立的人。要從生命的高度來看待學生。教師是一個生命，學生也是一個生命，生命之間是平等的，教師與學生之間、學生與學生之間也是平等的。師生之間，學生之間是生命與生命的交流與溝通；要尊重每個孩子存在的價值。現代教育倡導“尊重人格，崇尚個性”，倡導教育的民主化，多元化，讓每個學生的生命價值得以體現，生命的花朵得以綻放。人是有差異的，學生的基礎和發展也是有差異的，尊重每個人存在的價值，就必須認識和承認這種差異，使每個學生在原有的基礎上得以提高。小學語文教學創新能力差異新的課程標準把語文教學的終極目標定位于“人”和“人的發展”上，指出語文教育應該為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。素質教育要求把培養學生的創新能力作為教育工作的重點。在各個學科中，語文是一門基礎性學科，如何在小語文教學中培養學生的創新能力變得尤為重要。教師要在培養學生創新能力的理念下重新認識語文教學。

一、教師要關注學生的發展

學語文就應讓學生學會做人，學會生活，提高生活質量。新的課程標準指出：“語文課程要重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。”語文教學是教師、學生、文本乃至更多方面、更多范疇的對話；在學生與文本的對話過程中，學生通過讀書，視通萬里，思接千載，課本內容所體現出的思想、情感、追求、人格、志趣、品位、審美的格調等，學生或認同、或發問、或陶醉、或見仁見智、或批注評判，這都是生命的交流。學生從這些交流中獲得更多的人生感悟、懂得做人的道理，從而極大地提高了學生的生活品位。同時，在學生與教師的對話過程中，不但可以提高教師對文本的理解能力、培養教師的道德情操，同時可以增加教師生活情感體驗，從而促進教師對學生生命能量的肯定和調動。這都將極大地促進學生個性的發展和人格的健全，對學生的做人、對學生的生活和品位產生潛移默化的影響，這種影響比起前者更加深遠，更加直接。

二、教師要充分認識到尊重學生獨立性的重要性

教師只有先充分認識到尊重學生獨立性的重要性，才能更好地去培養學生的創新精神。教師具備這些理念之后，在實際教學中，可以參照以下幾點來著重培養學生的創新能力。

1.建立新型的師生關系，營造民主開放的課堂氛圍

作為課堂的組織者，教師要和學生建立民主的、平等的師生關系，與學生和諧相處，營造一種生動活潑，寬松自由的課堂氛圍。教學中教師可以用激勵性語言、手勢、體態語等讓學生心靈愉悅，使學生敢于提出不同看法，敢于堅持自己的見解，敢與老師、同學討論。教師要肯定學生的“標新立異”“異想天開”，鼓勵他們大膽說出自己的獨特見解，甚至能超越老師和課本。在這種氛圍中，教師根據不同的教學情境，或語言鼓勵、或神態暗示、或動作啟發、或情緒感染、或角色互換，鼓勵學生自主探究，這樣才能為學生創新能力的發展提供必要的保障。

2.培養學生的質疑精神，提高創新意識

發散思維有助于培養學生的創新能力，而利用質疑的方法則可以很好地鍛煉發散思維。所以，教師應該改變傳統教學中教師問、學生答的單一授課模式，鼓勵學生對課本和老師提出質疑，教師不僅要耐心解答，還要肯定他們善于發現問題的精神。在具體操作上，可以讓學生做好課前預習，在預習中讓學生把自己不懂的地方圈畫出來，寫在練習本上，以備向老師發問。這種質疑的學習方法不單單只體現在課前預習上，還要貫穿課堂講解、課后總結、課后復習這一系列教學過程中。教師還應該將回答問題的主體地位讓給學生自己，讓學生互問互答，交流知識經驗，主動去查閱資料，解決相互學習中所遇到的問題，充分發揮他們的主觀能動性，最后集思廣益，總結出最佳的解決方案。另外，教師作為引導者，應該向學生提供必要的指導，讓學生圍繞文本知識的重點難點進行提問，以免繁多雜亂、無關緊要的問題分散學生的注意力，做到有的放矢，質疑有度。

3.激發學生的想象力

教師要根據課文需要創設教學情境，陶冶學生情感，激發想象的動力，引起學生的情感共鳴。如運用錄像和配樂朗誦相結合的方法，以畫面展示內容，使學生在感知理解的基礎上，從心靈上受到感染而產生豐富的想象。比如，在學習課文《曹沖稱象》的時候，可以這樣問學生：除了曹沖所使用的方法以外，大家還能想出其它稱象的方法嗎？這樣的多角度解決問題的教學方法，富有趣味性，可以吸引學生的注意，讓學生運用發散思維，自由地發揮想象力。

4.開設語文實踐課

語言是一種常用的交際工具，遍布在我們生活的方方面面。所以，語文教學應走出課堂，讓學生身臨其境去感受語言文字的魅力，做到理論和實際相結合。比如，在講到課文《夏夜多美》時，可以給學生布置作業，讓學生放學之后去親自感受夏天的夜晚。讓孩子們走進大自然，讓他們目睹、耳聞、鼻嗅、口嘗、手摸，全身心地感受夏天的夜晚。再讓學生置身“夏夜”中展開討論：你就是歌手、畫家、詩人，你最想干什么？讓學生把自己的所見所想，通過用語言文字、圖畫等形式描繪出來，極大地發揮他們的想象力和創造力。

小學語文課程標準也指出，要“正確處理基本要素并與創新能力的關系”，“語文教學要注重語言的積累、感悟的運用、注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時，要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。”總之，作為教師，要重視語文教學的改革，挖掘學生的潛力，培養他們的創新能力，為他們日后成為創新型人才打下良好的基礎。

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