關于小學英語活動教學的研究

高靜

在小學英語教學活動過程中，應鼓勵學生大膽使用英語。如何在英語課堂上真正讓學生用英語交流而非啞巴式英語學習，一直是我們探索的目標和方向。課堂活動小學英語教學對策小學英語課堂語言實踐活動，就是通過創設和營造真實而有意義的文化環境和語言環境，以活動為載體，以交際為主題，采用聽、做、說、唱、玩、演等方式，為學生提供語言實踐機會，鼓勵學生積極參與、大膽表達，讓學生在活動中學會用英語交流。根據在教學中的切身體會，筆者認為組織小組活動是小學英語教學中一種行之有效的方法。

一、教學活動面向全體學生，積極培養學生的英語學習興趣

在教學活動過程中，應鼓勵學生大膽使用英語，對他們的失誤和過錯采取寬容和鼓勵態度。同時，要為學生提供自主學習、相互交流的機會和充分表現、自我發展的空間。活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實，活動設計要盡可能鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，提高英語口語交際表達能力。在教學活動中鼓勵學生大膽探究自己感興趣的問題并自主解決問題。

教學活動不應僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。可根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。教師要善于誘導，保護學生的好奇心，培養他們的自主性和創新意識。

二、提高教師水平，精確活動指令

具體生動、直觀形象的事物容易引起小學生的注意，學生對具有一定抽象水平的材料的注意經過老師的培養才能逐步發展起來。因此，在小學課堂活動中，教師的活動的指令一定要精確，這樣學生才能明白教師的要求而在很短的時間內完成老師的要求，達到練習活動的實效性。所以，要想切實提高教學活動的實效性，教師對自己的要求也要作相應的提高。

1.熟練掌握英語課程要求

教師在精心設計教學活動之前，必須認真鉆研大綱，吃透教材，根據教學要求制定出明確的情感目標、認知目標和智力目標等教學目標。教師在制定教學目標時，不能隨意改變目標，任意拔高或降低目標層次要求。另外，教學目標的定量要適度，還要符合學生的認知水平和狀態。此外，教師還應了解整冊甚至整套教材的教學內容，明確其前后內容的聯系。在教學時做到心中有數。

2.注重實踐經驗的積累與總結

教師在日常教學中應注重對教學經驗的積累、總結與反思。沒有總結就沒有反思，沒有反思就沒有進步。一名優秀的教師，不僅要具有創新的能力，還要具有時時反思的意識。這樣才能將經驗不斷積累，實現教學的更優化。

3.加強培養學生的時間觀念和學習習慣

在課堂上，如果每位學生的時間觀念都很強，不浪費一分鐘時間，就可以大大提高教學效率。學生能有這樣良好的時間觀念和學習習慣，與平時教師的注重培養是分不開的。因此，我們教師在日常教學中也要加強對學生時間觀念和學習習慣的培養，這樣才能更有效地保障教學質量的提高。

三、運用錄音進行教學，能引起學生的英語學習興趣

英語教材配套的錄音，由英語國家人士朗讀，他將書面語轉變成口頭表達，用于教學能創造一定的語言環境，給人以直接、具體、真實之感，從而引起學生的學習興趣。特別是對于初學英語音，學生本身懷著一顆好奇心，若是讓其聽錄音，他們覺得象是直接在聽外國人交談，感到新穎、好奇，于是興趣倍增。倘若讓其乘著這一興致，在老師的正確指導下，堅持跟著錄音聽下去、說下去，一旦形成習慣，學生的聽說能力就會得到不斷地提高。同時聽錄音學唱歌、聽錄音猜謎語、聽錄音讀詩歌、聽錄音講故事、聽錄音進行情景對話等，既能培養學生的學習興趣，又能活躍課堂氣氛，也豐富了學生的學習生活。

四、突出活動選題原則，凸顯綜合實踐價值

在開展英語綜合實踐活動時，要注意活動的程序，必須要注意選題的原則。不能只是將課堂教學換一種方式繼續開展。

首先，在選題時，可以結合教學內容做到學與用相結合。但是更要注意開放性原則，即綜合實踐不只拘泥于教材，應更關注學生的生活實際。如在牛津小學英語3B shopping學完之后，可以在綜合實踐中讓學生進行“購物”活動。當時，我們可以提前告訴學生可能用到的其他一些常見物品的名稱和句型。那么，學生實踐活動就會更有興趣和效果。

其次，活動要激發學生的參與意識和參與興趣。學生因為對新鮮事物有著強烈的好奇心，他們渴望表現自我。因此，我們要指導、激勵他們自己策劃、設計活動方案，讓他們動腦、動手、動口、動耳的主動進行實踐，并能在將自己的生活經驗與所學知識結合，從而主動地在實踐中學習、提高。

最后，要發揮學生自主學習和合作探究學習的能力。綜合實踐活動是寓教于樂的一種活動。因此，綜合實踐活動就要讓學生想說、敢說到會說的一種活動。如我們在學習節日內容之后，讓學生收集一些西方國家的節日及習俗進行綜合實踐活動。不但豐富了學生的知識和開闊了他們的視野，還能激發他們的學習興趣。

五、關注活動預設與生成，探尋綜合實踐長效

綜合實踐活動中會遇到一些問題。如在不同國家飲食英語及文化異同的主題活動中，有些學生不怎么感興趣，我們就要進行適當的調整，用“what do people eat in different countries”進行引導，讓每個學生說說自己喜歡吃的事物等，不斷地調動他們的參與興趣，從而讓預設不斷向生成過渡。當然，我們也可以在實踐活動中讓學生進行不同的活動。如在五年級活動中，根據學生不同的興趣可以在一次活動中揉進系列的小活動：學會辨認物品的所有者、學會根據場景詢問物品的所屬以及英語中對應的表達法、學會如何寫尋物啟事和失物招領等。讓不同學習能力和層次的學生都能積極參與進來。這樣，學生才能在實踐活動中有所收獲和提高。

實踐活動要多層次、綜合性的開展，讓學生在個體充分發展的空間中，發揮學習的主動性和積極性并能有意識地去承擔合作探究的責任。這樣，不僅能夠全面提高學生英語學習方法的效果，而且能夠提高學生綜合素質，形成全面發展的能力。endprint