談如何培養初中學生的英語寫作能力

高玉香　高沖

作為英語教學中的重點與難點，英語寫作能力的培養，一定要從初中階段開始。英語的寫作水平直接關系到學生的英語掌握能力。因此，教師要加強對學生英語寫作能力的培養，以提高學生的英語應用水平。初中英語寫作能力培養方法現階段，我國初中生的英語寫作能力普遍較差，首先是受漢語的思維所影響，使學生在寫作的過程中往往按照漢語語法造句；其次是初中生掌握的詞匯量過少，無法組織起較為通順的語句；最后就是學生對語法的掌握不透徹，導致在寫作時出現時態錯誤。因此，英語教師就要針對這些問題，探討出新的英語寫作能力培養方法，從而提高學生的英語應用水平。

一、英語寫作能力的基本功培養

1.提高學生的詞匯量

詞匯量是英語寫作的前提條件。在平時的考試中，大多數因為缺乏詞匯導致文章出現大量的病句、錯句。因此，只有先提高學生的詞匯量，才能提高學生的英語寫作能力，這就要求學生要學會靈活巧記單詞與應用單詞。如分類記憶法，幫助學生掌握與鞏固詞匯。經過一段時間的學習與積累，學生可以將所掌握的詞匯進行分類，如學習用品、人名地名、旅游勝地以及交通工具等，并對這些詞匯進行概括與總結。同時還可以將一周、月份、年份的名稱以及其他的時間單詞歸為一類。另外，還可以將部分意思相近、容易混淆的單詞歸為一類，如“now”“how”“snow”等。

2.針對簡單語句，進行造句練習

通過對學生進行造句練習，以拓展學生的思維能力，幫助學生更好地掌握語句的詞匯與語法。英語教師可以在課堂教學中找出部分基本知識，讓學生在基礎知識的前提下，充分展開思維想象，將已掌握的詞匯靈活應用在造句中。如在初一第一學期外研版教材中的Module2《我，我的父母和我的朋友們》的課程教學中，給出一句簡單的“To introduce myself”，供學生盡情地拓展他們的思維造句，并利用基本的句型造出一些不錯的句子。通過不斷拓展學生的思維能力，增加他們的詞匯量與掌握能力。

3.相應給出一些詞語，讓學生串成句子

在課堂教學中，教師可以寫出一些中文詞語，讓學生進行翻譯與串句。如在初一第二學期外研版教材中的Module2《春節》的課程教學中，教師可以給出春節、新衣服、拜年等關鍵詞，供學生進行串句、造句，拓展學生的思維能力。學生根據詞語，組成了一些不錯的句子。如“New Year arrived， my parents and I go to aunt home New Year， I was wearing new clothes and new shoes， happy to play anywhere”等句子。因此，教師要多鼓勵學生積極參與，對語句通順、語法正確的學生要加以鼓勵，而對于語句或語法掌握不到位的學生要及時更正、指點，讓他們在以后的類似題目中不再犯錯。

二、提高寫作能力的相關訓練

1.對短文的仿寫，促進語感的培養

在英語教學中，教師要先找出部分經典的短文模板供學生閱讀，其次在學生對文意理解之后，要求學生根據短文中的意思用自己的語句對該短文進行仿寫，但意思不能離題。這樣，不僅能有效拓展學生的能力，還能提高他們的自信心。如在初二第一學期外研版教材中的Module 4《四大發明》的課程教學中提出短句：“Gunpowder”“the compass”“papermaking”“printing”“is China's four great inventions”，讓學生可以根據這樣短句進行仿寫，仿寫出他們喜歡的句型。學生根據短句進行仿寫，寫出了一些不錯的句子。如“King beginning the Great Wall， the Forbidden City， xi 'an qin Terra Cotta Warriors， gansu dunhuang mogao grottoes， chengde summer resort， the potala palace in Tibet is China's famous scenic spots and historical sites， attracting Chinese and foreign tourists to visit”等。通過學生對短文的仿寫，不僅增加了學生的詞匯量，還提高了學生的自信心與寫作能力。

2.根據話題，寫成段落

教師要在課堂教學中，針對課程的教學要求找出一些重點話題，讓學生根據話題寫成段落。通過這樣的培養，能提高學生對本節課程內容的了解與掌握，并相應提高他們的英語寫作能力。如在初三第一學期外研版教材中的Module 6《拯救我們的世界》課程中，教師可以先讓學生對該文章進行閱讀，再讓學生根據文中的中心話題寫出文章段落。學生根據中心話題進行寫作，寫出了一些不錯的句子。如“At present， the environmental pollution is a global problem， whether it's environment， with air or water， are under a lot of pollution. So we can start small， advocate everyone to protect the environment， reduce pollution， save the world， the construction of beautiful， green homes”等句子。

3.加強作文的布置，培養學生的寫作能力

通過前面基礎性的鍛煉之后，就要加強和鞏固學生的寫作能力。教師要根據教學要求與結合學生對英語的掌握程度布置一些難度相當的題目供學生寫作。對于一些寫得比較好的學生，可在課堂上作范文閱讀，并張貼在教室的“學習園地”中，而對于寫得不太好的學生，也要給予鼓勵，并加以指導，從而培養學生的自信心，激發他們的學習興趣。

三、提高寫作能力的輔助方法

在教學的過程中，教師還可以通過利用一些輔助的方法培養學生的寫作能力，如口語訓練、情景教學等方法。通過口語訓練，來有效改善學生的語感，使學生在寫作時不再是堆徹單詞，這就要求教師要在課堂教學中以學生為中心，引導他們進行小組間的英語自由對話，使他們的英語應用能力得以加強。

綜上所述，教師在課堂教學中要按照《英語課程標準》進行教學。以學生為中心，結合實際，加強詞匯、語法、寫作等方面能力的培養，充分發揮學生的思維能力，激發他們對英語的學習興趣，提高他們的學習積極性與寫作能力。

參考文獻：

[1]陳小燕.淺析如何培養初中生的英語寫作能力[J].校園英語，2012，8（16）：23-25.endprint