上好高中政治課的幾點嘗試

朱秀杰++朱本志

在新課標改革背景下的高中思想政治教學中，教師應置身于整體的高中政治教學情境中，立足于本校資源，根據學生的實際情況，從寬廣的社會、倫理及教育層面激發促進學生自主意識的覺醒。新課標明確了以學生發展為本的教學理念，倡導開放互動的教學方式，讓學生真正成為課堂教學中的活動者、思考者和探究者。高中政治教學方法情境創設新課標明確指出以學生的發展為本的教學理念，倡導開放互動的教學方式，讓學生真正成為課堂教學中的活動者、思考者和探究者。新課標改革下的高中思想政治教學，教師應置身于整體的高中政治教學情境中，立足于本校資源，根據學生的實際情況，從寬廣的社會、倫理及教育層面激發促進學生自主意識的覺醒。

一、鼓勵學生大膽發表言論，表達自己的觀點

現在的高中生思想敏銳，對事物的看法都有自己的思維方式和觀點，高中生對老師的思想教育內容和書本上的一些精神，大都不以為然。這種情況下，如果老師忽視了正面引導，并做不到及時糾正學生思想觀念中的誤區，影響的不僅僅是教育效果，甚至會直接影響一代人的健康成長。在平時的教學活動中，學生若有不同見解，最好的解決問題的辦法就是主動出擊，注重疏導，迎戰困難。教師要把課堂交給學生，讓學生自由發表不同見解，暢所欲言，即使是某些觀點和思想與教師和教材相悖。孔子曾說：當仁不讓于師。因為在這樣的課堂上，我們才能發現問題，進而找到解決問題的策略。教師還要注意，把課堂還給學生，強調學生自主學習，并不是忽視教師的作用。教師主要作為學習活動的組織者、合作者、建議者、指導者，在學生回答問題、表達自己的看法時，老師要注重啟發、引導，少指責，多理解，讓課堂變成學生學習的樂園。

二、貫徹新課標的理念，實施多樣化的教學方法

高中思想政治課程分為必修和選修。必修部分由4個模塊組成，包括了傳統高中的所有內容，同時還新增加了《文化生活》這個全新的內容，《經濟生活》《政治生活》《哲學與生活》等內容也做了較大的改動，內容有增有減。總的來說，新課程內容更加寬泛，但理論上相對降低了要求。新課程標準倡導學生獨立思考、自主探究、親身體驗、主動參與、合作學習、創新意識等理念。在教學實踐上，教師要采用多樣化的教學方法，如指導學生自主學習法、問題（情境）探究法、對話互動教學法、實踐探究法等；在內容上不能隨意拓展、挖深，以學生自主學習、探究學習為主。讓課堂從教師的“單一角色”轉變為師生的“角色互動”，確定教師的主導地位，尊重學生的主體地位，貫徹新課標理念，提高課堂效率，讓高中政治課在多樣化的教學活動中煥發活力。

三、創設情境，選擇合適的教學方法，讓學生真正參與到課堂活動中來

教學成效一般取決于能否增強學生的認知過程，充分發揮學生的主觀能動性，變“要我學”為“我愿學”，將外在的知識轉化為內在素質。教師不試著讓學生學會自己走路，學生就永遠不會學習，要大膽嘗試如何教會學生學會學習。必須把學習的主動權交給學生，讓學生成為教學的主角。教師要從原來的“教”改為“誘”、改為“導”。教師的任務是在教學活動中創設情境，創造一切條件，相反設法實現學生的主體地位。教育家陶行知說：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”這句話說明教學應是教師的主導作用與學生的主體地位的統一。在教學中，科學靈活地選擇教學方法，并借助多媒體教學手段輔助教學，讓學生全身心地參與整個教學過程。多媒體教學讓政治課既有文字和聲音，也有圖像和動畫，學生課堂上接受的信息量越大，對知識的理解越透徹。教學應是教師誘導學生產生疑問，引導學生在課堂活動中釋疑。

四、巧妙布置作業，培養學生的獨立性

作業有課內的和課外的以及口頭的和書面的。無論是哪種形式的作業，都是為了促進學生消化和鞏固所學的知識，熟練技能和技巧，培養學生應用知識和技能以及獨立鉆研的能力。作業的完成質量表明學生的學習質量，同時反映教師的教學質量。教師在布置作業時要提出明確的要求，及時提醒和示范。教師應對學生的作業進行認真的檢查、批改和評定，通過檢查了解教與學雙方的情況，及時總結經驗和教訓，改進教學，做到從學生中來，到學生中去，一切為了學生。對于課內作業，通過提問啟發學生思考，激起他們思維的浪花，最大限度激發學生的求知欲。創造機會讓學生在課堂上進行實踐，引導學生分析歸納，使學生能夠把課堂上所學到的知識及時消化、吸收和應用。對于課外作業，教師要注意督促學生養成當天作業當天完成和獨立完成作業的習慣。教師檢查作業時要區分合作完成和抄襲作業兩種不同性質的表現，前者值得表揚，后者要予以說服教育。教師布置課外作業，要提醒學生注意用腦衛生，練習要少而精。作業的形式也應多樣化，讓不同能力、不同興趣的學生有更多的自由時間發展個性。

五、善于開發課程資源，提升創新思維

新程標準要求“積極開發與利用校內外各種課程資源”。教材僅是課程的一種主要載體，是課程實施的一種文本性資源。課程資源的概念是非常豐富的，凡與課程內容與現代社會、科學發展和學生生活的緊密聯系，給學生提供主動參與、探究、發現、交流合作且能增長知識、開發智力、培養能力的一切可用教育資源，都是課程資源。

在高中政治課中開發與利用廣泛的課程資源，可以有以下作用：第一，彌補了教材的不足。政治課程帶有很強的實效性，現實課本離學生所處的實際生活環境較遠，不能很好的激發學生的興趣。因此，教師可以不斷進行課程資源的開發和利用，彌補教材內容上的不足。第二，可以促進教師專業成長。教師參與課程資源開發與利用，可以使教師面臨新的教學觀念、材料和策略的挑戰，有利于教師專業上的進步，豐富其學科知識。第三，可以促進學生的學習效果。課程資源的開發和利用，可以讓學生跳出課本，拓寬視野，將自己置于學習和認識的主體地位，不斷提高思維能力和創新能力。

總之，在課堂教學中，根據政治學科和學生的特點，要改革教學模式，善于創設問題情境，激發學生學習興趣，讓學生真正參與到課堂教學活動中，真正體現以學生的發展為本、全面培養學生能力的課改精神。endprint