關于中學開展勤工儉學工作的思考

宋喜臣

勤工儉學是全面貫徹黨的教育方針、深化教育改革、實施素質教育、提高教育教學質量的重要措施，是培養全面發展“四有”新人的重要途徑。勤工儉學是學校工作中一個不可缺少的組成部分，是提高新一代勞動者能力的有效途徑。勤工儉學學校工作教育途徑勤工儉學是具有中國特色社會主義教育體系的重要組成部分，是貫徹黨的教育方針，培養德、智、體、美、勞全面發展的建設者和接班人的重要途徑。近些年，國家財政收入快速增長，國家財政對教育的投入力度一年比一年大，對學校公用經費的撥付標準一升再升，中學勤工儉學所面臨的時代背景和內外部環境都發生了深刻的變化。盡管形勢發生了變化，勤工儉學仍然是社會主義教育的一個不可缺少的組成部分，開展勤工儉學可以有力地促進社會主義一代新人的健康成長。在深化教育改革、建設社會主義新農村、構建和諧社會的新形勢下，中小學勤工儉學工作只有根據教育和社會發展的需要實現戰略轉變，才能切實發揮“增收、育人、服務”的功能。那么，如何在新形勢下抓好中學勤工儉學工作呢？

一、勤工儉學工作的重要意義

勤工儉學是全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育和人的全面發展的內在要求。勤工儉學活動可以培養學生的勞動觀念，增強學生的智能和技能，實現教育與生產勞動，和社會實踐相結合，它的載體作用是其他任何教育形式都不可替代的。新的課程標準下，學生實踐能力的培養顯得相當重要。在學校的教育教學活動中，對于學生實踐能力和全新素質的提高途徑而言，勤工儉學具有其他教育教學活動不可替代的作用。勤工儉學工作能培養和提高學生的綜合素質。筆者通過調查及親身參與教學實踐活動，發現各級教育行政部門能夠高度重視并切實加強對中小學勤工儉學工作的領導，并要求各學校把本校的勤工儉學工作納入教育改革與發展的重要議事日程，強化教育行政部門對農村中小學勤工儉學工作的領導和服務職能，各校也都能有一名領導或教師主管勤工儉學工作的組織與開展活動，這無疑對學生綜合素質的發展提高是大有幫助的。勤工儉學活動是學校的一項重要工作，為學生實踐能力的培養提供了保障。要真正把教育搞上去，除了國家繼續進一步加大對農村教育的投入以外，我們也要采取堅決的措施，大力發展中小學的勤工儉學工作。

二、明確宗旨，進一步端正勤工儉學工作方向

1.堅持貫徹黨的教育方針，促進教育與生產勞動和社會實踐相結合。學校要始終把勤工儉學活動作為學生的第二課堂，充分利用現有勤工儉學的資源，為學生參加生產勞動和社會實踐活動提供場所，為全面貫徹黨的教育方針和推進素質教育創造條件。

2.要以服務教育“兩基”大業為目標，以服務學生健康成長為著眼點，把助學助教服務基礎教育作為勤工儉學和學校后勤工作的一項基本任務，努力發展中小學勤工儉學。勤辦作為勤工儉學和學校后勤管理的職能部門，應從過去的經營型向管理型轉變，各地各校的勤工儉學的活動應從過去的創收型向服務型轉變。

3.堅持走可持續發展道路，克服急功近利思想，考慮學校實際情況，量力而行，切不可盲目蠻干。布局調整后，不少學校在負債運行，一些學校將很有限的資金投入到創收當中，希望通過勤工儉學這一途徑來增加學校的造血功能，擺脫師生生活困難和教育經費不足的窘境。但如果不加論證，盲目上馬，就會出現中途“死機”，損失的就不僅僅是學校的經濟，更重要的是會挫傷教職工對勤工儉學的熱情，為以后的工作帶來不利影響。因此，在選擇勤工儉學項目時，學校要注意選擇那些具有市場潛力、可持續發展的項目，堅持走可持續發展的道路。

4.各地各校開展勤工儉學應堅持因地制宜、因校制宜、從實際出發的原則，繼續保持和發揮自力更生、艱苦奮斗、勤儉辦事業的優良作風，這是我們走出謎團和困境的有效途徑。要通過勤工儉學盡可能增加學校收入，但不能以收入的多少衡量勤工儉學的成績，要積極學習借鑒外地外校有益經驗，不脫離學校實際，不背離服務教育教學的宗旨，來開辦勤工儉學項目：一要立足于本地實際，選擇項目一定要充分考察論證；二是要鑒于學生實際，我們的學生長處是什么，短處是什么，要全面考慮，什么項目能充分發揮勤工儉學的雙重效益，更重要地是能培養學生品質，增強學生的知識和技能，提高學生的素質。

三、內容科學化，形式多樣化，全面開展勤工儉學活動

勤工儉學要想全面開展，活動內容必須豐富多彩、新鮮有趣。只有內容科學化、形式多樣化，才會吸引到學生的注意力，使他們產生參于的積極性，得到家長的支持和社會的肯定。

1.在平常的教育教學工作中，教師與家長要多聯系溝通，把培養學生的勞動能力和優秀品質作為一項重要工作來抓。如學校通過“勞動實踐課”“家庭勞動實踐室”等活動的開設，為學生搭建充足的勞動實踐平臺，讓他們在各項有益的實踐活動中得到鍛煉；在家里引導孩子主動承擔必要的家務勞動，學會洗衣做飯、整理房間、打掃衛生等，家長絕不能越俎代皰。通過這些力所能及的勞動，逐步達到學生“自我管理、自我約束、自我教育、自我鍛煉”的目的，使其具有基本的生活能力。

2.要利用學生勞動實踐基地搞好種植。學校要利用勞動實踐基地這一資源，發揮其經濟效益，達到既對學生進行勞動技能培訓，又為學校創收的目的。組織教師進行蔬菜的布種，種植一些易管理、見效快的蔬菜，保證學校一開學，便有新鮮的蔬菜供用。開學后，進行科學的安排與布置，組織全校師生共同參與對蔬菜的管理，使學校蔬菜品種多、長勢良好，充分保證蔬菜的自給。廣大師生積極參加基地勞動，使學生學到了很多書本上學不到的知識，不但增強了學生的勞動觀念，培養了學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的思想，而且還解決了部分師生生活困難的問題，同時為學校增加了一定的收入。

3.開展“走出學校門，融入大自然”的社會實踐活動。如春天、秋天時節與工廠農戶聯系，參觀產品生產過程，幫助農戶插小苗秧、采茶、鋤地、收割、曬糧，幫助農場植樹造林，采集中草藥、回收廢舊、清理垃圾，制作蝴蝶等小昆蟲標本，寫生，寫植物觀察日記，宣傳環保及科普知識。通過這些活動，使學生們貼近自然、貼近生活、貼近勞動。

總之，在新形勢下，學校的勤工儉學工作，直接關系到所培養人才的素質。它對深化教育改革、全面實施素質教育、提高教育質量、培養學生的科學實驗素質、創新精神和實踐能力具有重要的作用。學校創收是增強農村學校實力的有效途徑。廣大學校只要因地制宜，同時發揚自力更生、艱苦奮斗的精神，勤工儉學之路必定會越走越寬廣，勤工儉學工作也一定會蒸蒸日上。endprint