新媒體下高校藝術類學生思想政治工作探析

姜巖 許靜波

（哈爾濱金融學院，黑龍江哈爾濱 150030）

新媒體下高校藝術類學生思想政治工作探析

姜巖 許靜波

（哈爾濱金融學院，黑龍江哈爾濱 150030）

當前，新媒體的發展對大學生的思想、行為及認知產生很大沖擊，特別是高校藝術類學生，因其更易接受新鮮事物，思想也更為活躍，思想政治工作必須著力加強。在新媒體環境下，通過加強日常思想教育，注重培養道德素質，拓展思想政治工作陣地，探索新的工作途徑，為高校藝術類學生的思想政治教育工作提供參考。

新媒體；藝術類學生；思想政治工作

隨著時代的發展及人民生活水平的逐步提高，人際溝通方式呈現出多元化、多樣化特點。特別是網絡、移動通訊迅速發展的今天，溝通方式逐漸轉向以高科技手段為先導的新媒體工具。傳統交流模式下的書信往來早已變成快捷便利的電子郵件，面對面的語言交流也漸為聽筒和話筒代替，通過網絡視頻手段，不需身處一地，即可清晰對視。不僅如此，博客、微博、微信等新媒體的出現及快速普及，使得每個人都有話語權。新媒體環境提供了快速便捷的交流平臺，潛移默化中，人們的思想觀念也深受影響。正因如此，高校藝術類學生的思想政治工作面臨新的挑戰。主要表現在：新媒體環境提供了更多溝通平臺，需要思想政治工作者學習；輿論陣營的多樣性和多變性，需要思想政治工作者熟練掌握學生的思想狀況，及時更新工作理念和方法，把握學生的思想和行動趨勢，才能通過新媒體走到學生中去，做好思想政治工作。

大學生的年齡一般在18～24歲，思想正在逐漸成型，對社會和未來的認知正在逐漸塑造，世界觀、人生觀、價值觀尚有不完善之處。新媒體環境提供的海量信息中不乏不健康內容，新媒體環境的虛擬性和信息傳播的無障礙性極易對其產生不良影響。特別是藝術類專業學生，大部分時間和精力用在專業知識學習、藝術靈感和造詣的培養上，思想更活躍，心理及行為更特別，加之近年藝術類學生數量的增加和各自成長環境的差異，為思想政治教育工作增加了難度。由此，在新媒體環境下，加強對高校藝術類學生思想政治教育的研究力度，不僅能探究新的工作思路及方法，還能規范新媒體環境，進而提高大學生的思想道德素質，提高其辨別是非的判斷力，保證其順利完成學業并健康成長。

一、新媒體環境對高校藝術類學生的影響

（一）思想方面

高校藝術類學生文化課學習壓力較小，自由支配時間更多，故大多性格開朗，思想活躍，是大學生隊伍中最為活躍的群體之一。他們易接受新興事物，充滿求知欲和好奇心，尤其是在新媒體環境下，對新興媒介手段表現出濃厚興趣，QQ、微博、微信等已成為其日常生活中不可缺少的一部分。他們通過網絡平臺結交好友，展示自我，宣泄個人情感。可以說，現今的時代，讓他們離開網絡，離開新媒體，會變得寸步難行。

新媒體環境下，藝術類學生通過不同渠道獲得海量信息，新聞時事消息的獲取更快捷便利。新的媒介手段活躍了他們的思想，拓寬了他們的視野。與此同時，也不可避免地對其產生消極影響。網絡是一個相對開放自由的空間，其中不乏垃圾信息，在這些不良信息的誘導下，自我價值觀念體系相對薄弱的藝術類學生更易受其誤導，迷失自我。而信息獲取的簡單容易也使其疏于獨立思考，久而久之，易致其邏輯思考能力減弱，思想淺薄，輕率浮躁。

（二）學習方面

在新媒體環境下，藝術類學生在專業知識學習上更具優勢。網絡媒體資源的充分利用、新興媒介工具的擁有，無不為他們的專業知識學習提供便利條件。圖像技術、信息技術、電子技術的相互融合交織發展，使得視頻圖像的制作更平民化，這為繪畫、電視新聞等專業學生提供了學習的便利。新媒體技術的廣泛應用，也使得知識的傳達不再生硬晦澀，而是可以圖文并茂、直觀感性地給學生強烈的視覺沖擊，提高學習興趣。

然而，高新科技手段的應用在豐富學生學習方式的同時，也在一定程度上分散了注意力，減弱了自主學習能力，影響和改變他們的思維方式、認知模式和價值取向。使得本就感性大于理性的藝術類學生在新媒體的引導下更傾向于直觀感性，而缺少抽象理性思維。同時，大多數藝術類學生更重視專業技能的培養，忽略基礎文化素養的學習，更愿意用公共課程的時間去練習專業技能。

（三）心理方面

由于高校藝術類學生長期以來所受教育以及自身素質的特殊性，其心理表現呈現多元化特點。藝術類學生是依靠感性來感知世界，思想大多比普通類專業學生更為敏感，更易受外界環境的干擾，對于外界的刺激表現得也相對敏感，自尊心更強，情緒化傾向明顯，充滿浪漫主義和理想主義色彩，遇到問題易鉆牛角尖，是心理問題頻發的高危人群。

另外，由于藝術類學生大多追求自我，我行我素，具有情緒化特質，加之涉世不深，心智不成熟，其世界觀、人生觀、價值觀均有所欠缺。心理承受能力較差，取得一定成功時，往往喜形于色，甚至得意忘形；遭遇失敗或者挫折時，便會一蹶不振，甚至自暴自棄。專業實踐要求他們更早接觸社會，他們在渴望盡快獨立的同時，又要面對適應社會及就業壓力等問題，往往收獲與期望不相符，從而產生消極心理，影響學習和生活。

二、藝術類學生的特性

（一）文化基礎薄弱

藝術類學生高考時文化課的錄取分數線較低，部分學生文化基礎薄弱。加之進入大學后，學習環境寬松，自我約束意識不強，對文化課的學習重視不足，文化基礎素養薄弱成為高校藝術類學生的共性問題。此外，藝術類專業的學生相比普通專業學生而言，不僅要學習公共課文化知識，還要學習專業技能，而大多數學生更重視掌握一技之長，因此應付文化課的學習。

（二）思想活躍，自律意識差

藝術類專業的獨特性，要求學生必須具有創新意識、豐富的想象力、敏銳的感知力、獨特的創造力。也正因如此，部分藝術類學生在課堂上表現得尤為活躍，自我約束力差；課下，生活懶散，不拘一格，學習松弛。故而，與非藝術類學生比較而言，藝術類學生在學習生活中喜歡張揚個性，凡事以自我為中心，對于管理往往產生抵觸情緒，自身又不善于管理，最終形成隨意、散漫，集體榮譽感不強，團隊合作意識淡薄的特點。

（三）存在功利化思想

在藝術類專業課程安排中，實踐教學部分占有很大比重，增加了學生接觸社會的機會。在參加社會實踐的過程中，有的學生進入社會娛樂場所，利用所學獲取報酬，久而久之，正常的學習活動將會受到影響。此外，藝術類專業學生善于表現自我，更易“出名”，加上現今選秀節目不乏一夜走紅的個例，導致部分學生功利化思想嚴重，從而更注重專業技能的學習，忽視理論知識的學習，心浮氣躁，急功近利，淺嘗輒止。

（四）存在叛逆心理

藝術類專業學生所接受的專業教育以及創作方式都要求很強的獨創性，盡力求異。這就決定了藝術類學生必須學會與眾不同，有自己的鮮明風格，保持前衛意識，敢于標新立異。恰恰是這種專業基本素質的要求，使得他們的思維方式與普通學生有很大不同，往往個性張揚，不羈自我，渴望用他們眼中的奇特吸引更多注意。此外，他們的社會經驗、人際交往經驗尚不豐富，對于很多事情往往堅持自己的認知，多數情況下不能正確認識到自身的優缺點，易感情用事，迷失自我，甚至形成叛逆心理。

三、新媒體環境下高校藝術類學生思想政治工作的現狀

（一）存在的問題

新媒體環境下，網絡正以驚人的速度發展。但是，在網絡建設尚不完善的我國，網絡資源是把雙刃劍：有益的、積極的信息幫助大學生開闊眼界，豐富閱歷，提高素質；錯誤的、消極的、不健康的內容，偏激的言行及生活方式表達，或是一些不負責任的網站傳播虛假、夸大的信息，也會對高校藝術類學生的思想觀念產生負面影響。

新媒體環境下，信息發布的權力也不同于傳統媒體，從以往由信息掌控者發布轉變為信息接收者和信息掌控者均可發布，使得對信息的控制更加困難，對信息內容的把關更加乏力。而學生長期依靠虛擬的方式進行交流和溝通，此過程中產生的問題，對其日后與人交流甚至對社會的認知都會產生影響。

（二）傳統工作方式急需轉變

新媒體環境下，要求高校思想政治教育工作者具備相應的新媒體技術常識，提升新媒體技術使用水平。但目前為止，大多數高校思想政治教育工作者的新媒體理論知識水平較為薄弱，靈活運用、舉一反三地應用于實踐教學的能力不高，對新媒體技術的接受速度也比較緩慢。還有一部分傳統的高校思想工作教育者甚至不認同新媒體技術引導下的教育觀念，依舊采用傳統媒體環境下的教育方式。麥克盧漢認為，“媒介即訊息”，“在電力時代，我們的中樞神經系統靠技術得到了延伸。它既使我們和全人類密切相關，又使全人類包容于我們身上”。新媒體環境下，信息來源多種多樣，思想教育工作者不再是傳統的權威者，與學生之間是平等的身份交流。所以，新媒體環境給高校思想政治教育模式及水平帶來了挑戰，急需改變和增強。

四、新媒體環境下的思想政治教育工作方法

（一）加強日常思想教育

大學生思想政治教育工作既包括以課堂為主渠道的思想政治理論教育，又包括作為主陣地的日常思想政治教育。根據高校藝術類學生的個性特點，其自我意識較強，理論教育的灌輸對這類學生的作用相對較小。所以要針對藝術類學生的性格特點，加強日常思想政治教育，走入他們的生活，肯定其思想發展的層次性和個體差異性，尊重學生思想實際，正面應對藝術類學生的問題，并通過各種新媒體方式，有針對性、目標性地開展工作，把思想政治教育工作落到實處，同時做到理論教育與日常教育相結合，這樣才能使他們信服，才能切實提高在新媒體環境下藝術類學生思想政治教育的有效性。

此外，高校藝術類學生的課業相對較少，課余生活中上網占用了很多時間。因此，可增加網上交流的模式，使藝術類學生產生學習興趣。一方面，高校BBS這一網絡平臺的建立，為學生的學習和生活提供了諸多便利，也為其人際交往打開另一扇門。在BBS上，熱心網友會將各類信息加以分類整理，并轉載其他可用的網絡資源。大部分高校BBS還提供站內查詢功能，以便師生查找信息。另一方面，“支配性的趨勢是邁向網絡化、非歷史流動空間的前景。”[1]MSN、QQ等網絡即時通訊工具，既為大學生提供交流情感、傾吐心事的方式，也為他們進行生活、學習等方面的溝通提供了便捷。尤其給思想活躍的藝術類學生提供了發表個人觀點的平臺。高校藝術類學生思想政治工作可以通過建立QQ群、微信群、實名微博、人人網等全面開展。

（二）注重培養道德素質

“信息能力教育是信息素養教育的重點，包括信息認知能力、信息獲取能力、信息處理能力和信息利用能力等。”[2]為讓藝術類學生能夠通過現代信息傳播渠道，接受積極健康的思想文化，必須加強新媒體環境下的思想政治教育和思想道德建設，著力培養學生的道德素質。

為更好地堅持正確的輿論導向，優化新媒體思想環境，可讓本就多才多藝善于表現的藝術類學生參加學校網站、廣播臺、校報工作，讓大眾傳媒方式在營造校園思想政治教育環境的同時，起到教育引導藝術類學生的作用。與此同時，加強新媒體文化產品的服務和供給能力，為喜歡追求潮流的藝術類學生提供更多更好的新媒體文化平臺；從校園文化入手，利用藝術類學生的創新能力和思維的開闊性，使其加入校園新媒體文化衍生產品的創作中。

“只有將‘網絡自我’與‘現實自我’有機整合為同一個‘自我’，人才能成為順應時代的健全的道德之人。”[3]因此，必須加強科學、依法、有效的管理措施，確保校園新媒體思想政治教育健康發展。校園網絡管理頭緒多、任務重，必須抓住要害，突出重點，打好基礎，才能帶動一般性管理，全面提高管理水平。對于藝術類學生，應推行網絡實名制，特別是對校園網、各主流網站的交流群進行嚴格的實名注冊控制，對以學校名義創建的論壇版主、編輯、管理者等進行實名登記。建立校內網絡域名的數據庫、IP地址數據庫、登記備案數據庫，為網絡服務的管理提供有效的支持。著力加強校園網絡輿論引導，讓正確、正面的思想內容占領網絡陣營的高地，使學生健康成長。

（三）拓展思想政治工作陣地

1.建立以趣味性、思想性、服務性為主題的教育網站，增強藝術類學生關注度，強化網絡教育力度。針對善于表現自我的藝術類學生，切實運用豐富多樣的手段，開展各種形式的活動，宣傳先進典型的事例，及時調查思想動態，收集意見及建議，進行網絡文章征集等活動，并開通學生與思想政治教育相關部門的交流熱線，解答藝術類學生關注的熱點、難點問題，使網絡資源成為學生主要的信息檢索源。

2.積極開展網絡思想政治教育活動。網絡既是大學生交流的工具，又是藝術類學生關注的平臺。思想政治教育工作要充分利用這一資源，挖掘網絡教育功能。針對高校藝術類學生，采取更加新穎、特別的方式與手段。例如，舉辦微電影、網頁制作、編程及電腦繪畫大賽等，引導他們廣泛參與；開展公平評議、心理咨詢等活動。日常生活中，可組織學生網友開展“現實聯誼會”以及各種學術性交流活動。

3.關注網絡動態，加強對藝術類學生思想政治教育的預見性。“網絡道德環境缺少他人的干預、過問、管理和控制，要求人們有較高的自律性。”[4]網絡交流的開放性、匿名性，使網上交流更加放心、大膽、真實。對于自律性不強的藝術類學生而言，更應加強對其思想政治教育的預見性。高校BBS、人人網等是學生運用較廣泛的網絡工具，思想政治教育工作者應充分運用這些網絡提供的信息，洞察多變的藝術類學生思想動向，切實關注其熱點問題，并及時跟蹤調查研究，從中發現問題，解決問題，發揮好溝通和引導作用，從而使思想政治教育預見性得以提高。

（四）探索新的工作途徑

在高校思想政治工作一線的輔導員，應通過網絡平臺與學生建立新的溝通方式，利用網絡的私密性與不敢直面自身問題的學生進行交流溝通。網絡輔導員機制，一是要注意網絡傳播的安全，二是要注意傳播內容的實時性。特別是對藝術類學生而言，要針對其特點進行更有效的引導。

1.BBS平臺。高校BBS是學生思想動態的直觀體現。學校變革中的現實問題、國內外熱點話題、社會變革中的各種矛盾等，經常成為高校BBS中的焦點，這也給學校穩定工作埋下隱患。尤其針對于思想更活躍，心理及行為更特別的藝術類學生來說，高校BBS的管理難度非常大，因此要建立BBS輿情管理和長期有效的引導機制，及時有效地發現問題，適時開展網絡思想政治教育活動。另外，增強高校BBS的實名制管理，確保校內信息交互平臺穩定發展。

2.網上即時通訊工具。利用網上即時通訊工具，建立“班級群”“專業群”“年級群”等，把大學生所需要的重要信息即時傳遞給相關“群”的每個人。對于共同關心的某一話題，可組織群成員參加網上討論。在這其中，把握機會進行有意識的引導，將對高校藝術類學生的自我教育意識產生強化作用。通過討論傳遞正能量，使其在潛移默化中慢慢接受正確思想和觀念。

3.微博平臺。各大高校應鼓勵教育工作者注冊并運用微博，利用新手段開展工作、交流信息、解決問題。通過微博開展工作，可建立各自的知識庫、思想庫、教育平臺。并通過微博之間的鏈接、互粉，與學生形成互動，相互交換意見。

4.移動互聯網。目前，移動設備在藝術類學生中極為普遍。移動互聯網使得信息的便攜性大大增強，其中的有益信息與藝術類學生之間能夠輕松地搭建橋梁。因此，可利用移動互聯網隨時隨地對藝術類學生進行潛移默化的教育和熏陶。

隨著新媒體技術的不斷發展和進步，已成為人們日常生活中不可或缺的一部分。與此同時，人們的思想道德觀念、心理行為特點也深受影響。作為高校藝術類學生，學習方式、人際交往、心理素質、道德觀念等各個方面都在新媒體環境的侵潤下悄悄產生變化。新媒體作為新生事物，具有其積極和消極的兩面性，高校學生思想政治教育工作者更應把握好這柄雙刃劍，揚長避短，充分利用積極因素，寓教于樂，讓高校藝術類學生在新媒體環境下健康發展。

［1］曼紐爾·卡斯特.網絡社會的崛起[M].夏鑄九,王志弘,等譯.北京:社會科學文獻出版社,2003.

［2］張立彬.培養大學生的信息素養[N].光明日報,2005-12-31．

［3］李萍,鐘明華.文化視野中的青年道德社會化[M].廣州:中山大學出版社,2003.

［4］謝海光.互聯網與思想政治工作概論[M].上海:復旦大學出版社,2000.

G641

A

1672-3805(2014)02-0110-05

2013-11-27

姜巖（1984-），男，哈爾濱金融學院講師，研究方向為思想政治教育理論發展與創新。