快樂班主任 三愛三落實

楊惠娜

【摘 要】根據學校的統一安排，我擔任了八年級57班班主任的，到現在半年了，要談啥經驗肯定有點班門弄斧，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想和體會，不到之處，請大家多多批評指正。

【關鍵詞】班主任；愛；言行；工作；生活；落實

在我接手57班時放眼望去，室內塵土迭起，紙屑橫行，學生哄鬧成片，整個班級如一盤散沙，當時的我，困惑重重，怎樣才能讓這樣的學生擺對心態？我給自己確定的思路是，用快樂的自己，帶陽光的孩子，將愛心通過具體的方法措施達到落實，讓57班逐漸進步提升，并最終有質的飛躍。于是，一個個班干部的選拔及崗位培訓；一件件班級事務的明細；一條條班規的制定；一幕幕違紀事件的處理；一組組成員的分布；一個個打掃任務的明確劃分；一種種學習方法的討論與歸納……如此種種，在同學們的合作中不斷上演，大家都知道我這個人愛開玩笑愛熱鬧，其實是想帶給大家更多的快樂和開心，用一種積極健康向上的心態去面對一切，去感化轉化一切！和許多老師一樣，我也迷茫過，困惑過，感覺這鄉鎮中學真是條件艱苦，前途渺茫，但我很快調適自己心態，特別是當了57班班主任后，我感覺自己要和孩子們一起快樂成長！概括起來就是“快樂班主任，三愛三落實”。我真心喜愛我們學校，真心熱愛這個職業，真心關愛我的學生，當班主任的過程實質就是快樂的播撒愛的過程。

一、將愛落實在言行上

升入八年級，學生的思想情緒波動很大，頂撞老師、猜忌同學時有發生，典型學生典型問題層出不窮，怎么辦？清除隱患刻不容緩。真誠對話是關鍵，一個朋友般關懷的眼神，足以使他們坦誠相告；一句親人般貼心的話語，足以讓他們洗耳恭聽；一個母親般愛撫的動作，足以讓他們改過自新。典型學生更是以耐心做后盾，細心做眼睛，熱心做催化劑，才使“心關”攻破，獲得“新生”。所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。例如在我們農村學校資金短缺布置教室的費用上、給學生的獎品全是我自掏腰包。

班主任就像是班媽媽，除了要愛在細微處，還應該做到嚴在當嚴處。開學初，我們就制定了《班規》，我們將學校的各種規章制度細化量化，實行量化管理，從生活區到教學區、從言行舉止到思想品德，從值日到勞動的各種情況一一具體化，讓學生知道怎樣做是對的，怎樣做是不對的。從而規范學生的行為習慣。常言道：打鐵還得自身硬。要求學生做到的，我自己首先做到，以身作則，堅決做好表率作用。學生上課我上班，學生休息我再回家，多與學生交流要少出很多事。

對于每周犯錯最多的學生，我要求他寫檢查反思，尋找原因，找到解決問題的方法。例如我們班的韓某某同學由于家庭的特殊原因經常拿別人東西，對同學經常有攻擊性行為，我針對此問題，在同她談心的同時，專門開了兩次班會，讓每個小組的同學找出她的兩條優點，一條缺點，在班會上，同學們各抒己見，韓某某和同學們消除了不快，并且成為班內勇做好人好事的標兵。

通過這一系列的管理措施，班級的班風和學風得到了改善，學生良好的行為習慣正在逐漸形成。

二、將愛落實在工作中

教育改革不斷深入，和諧、民主、平等的新型師生關系，是時代的需要，符合“新課程標準”。教師在工作中要學會愛，善待每一個學生，與學生建立民主、平等的新型師生關系，做學生尊敬、喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師只有當他與學生和諧、民主、平等的相處，才能受到學生的喜愛，才能感受到學生的可愛，才能全身心地投入到學生的各種活動之中，才能真正體會到作教師的快樂。

在教學上應該把時間和空間更多的留給學生，倡導以學生為主體，教師為主導的教學模式。所以我們57班采取了分組教學的形式，我們的教學創設出了一種探討研究的學習氛圍，創設問題情境，引導學生主動思考，充分發揮學生的主觀能動性。教師以指導者、協助者的身份幫助學生解決問題。

同時為了進一步建立和諧、民主、平等的師生關系，我在班里搞了“如果我是家長”主體班會活動，讓學生真正的感到老師是他們的朋友，與他們是平等的。班級大小事務由全班集體討論，最后做出決定班干部及小組長的產生全部由同學們自己來決定，老師不加任何干涉，充分相信和尊重他們，增強了他們的自主自覺意識。例如有一段時間班里總有吃零食的現象，我就安排班干部組織小組討論如何處理，經過小組的討論，全班的表決，他們自己制定的針對吃零食的獎懲制度，結果同學們都能很好的遵守。

三、將愛落實在生活里

教育怎樣進行呢？教育就在生活的點滴中。首先我非常關心重視每個孩子的安全，我是47個孩子的當家人，每次上課前、孩子們回家前都要講幾句，班會課上更是不停的重復，教育孩子要注意安全，在家、在路上、在學校都要安全第一！不要到危險的地方去。孩子是每一個家庭的未來和希望，所以安全真是太重要了，學校對安全教育抓的很緊，每個孩子都可以從這些具體生活細節中感受到一份濃濃的師愛。

其次我非常重視每個學生的言談舉止，行為習慣。生活中的每個孩子的細微小節背后可能有很多的情況，在平時針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，這種細情小節很多，只要你有一顆關愛之心，就一定會做的到位。讓他們真正感到作了錯事太對不起他們的老師。有一段時間，班內說話現象比較嚴重，在班會時間，我故意非常沮喪的進教室，有大膽的同學就小聲詢問，我用非常低沉的聲音說：“因為你們的自制力差，總說話，作為你們的班主任我受到了嚴厲的批評，在此，我并不想批評你們，我在反思，在自責，是因為我沒有管理好你們，我不是一個合格的班主任。”同學們聽了我的話之后，都低下了頭，在這段時間中，各科老師都向我反映班內幾乎沒有說話現象，紀律大有好轉。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。

再次我注重和家長的溝通，因為班級人數多，我的時間也有限，學生年齡也尚小，所以工作中不能面面俱到，孩子的每一點進步，除了老師的辛勤培育之外，家長的努力和付出也是至關重要的。學生的進步和家長的關注程度有很大的關系。所以我經常還與學生家長聯系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。最主要的是家長積極的配合起來，幫助孩子養成良好的習慣，做到家校合一。針對這一點，從前些天我們召開家長會可以看出，到校家長很整齊，效果也非常好。

事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，總之，我認為當班主任作到“四心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；同學們有信心；學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，將愛落實在言行上，將愛落實在工作中，將愛落實在生活里問題學生就會越來越少，達到先說情再育人的理想境界。

參考文獻：

[1]徐小燕.用愛和尊重來管理班集體[J].科教導刊（上旬刊）.2010，08

[2]于美娟.班主任工作隨筆——做快樂的班主任[J].才智.2010，24