森林工程專業人才培養質量創新體系的構建研究

薛 偉，耿志偉，萬 雷 (東北林業大學工程技術學院，黑龍江哈爾濱150040)

森林工程伴隨著人們對森林資源不斷地認知、利用以及保護逐漸發展起來。作為一個老專業，森林工程是以森林采伐理論與技術體系為主體，兼顧森林生態環境友善工程，目標是實現森林資源的可持續利用，推動林區經濟發展［1］。

隨著全國乃至全球性的生態環境惡化和資源的銳減，對森林資源的利用需要轉變觀念，開辟出一條新道路。隨著森林工程被評為國家級特色專業，黑龍江省重點專業，森林工程的學科建設和專業人才也需要適應時代要求，積極尋求符合發展要求的教學方案，制訂合理的人才培養體系［2］。

筆者將針對林業行業和社會經濟發展對森林工程專業人才的需求特點，構建新形勢下的人才培養質量創新體系。

1 傳統人才培養體系存在的問題

1.1 知識結構與技能 森林工程專業是經20世紀50年代的森林工業專業到80年代的森林采伐運輸專業，再到現在逐漸發展起來的。建國初期，為了支援社會主義建設，在借鑒了前蘇聯森林工業專業人才培養模式后，林業院校開設了森林采運專業，其知識結構主要是采伐－運輸－貯木，為木材的供應做出了很大貢獻，形成了早期的森林工程專業。由于知識結構和人才培養體系過于簡單，早期的森林工程人才具有時代性、技能單一性和專業口徑窄等特點。

我國社會主義建設的快速穩步發展加上林業林權改革的逐步進行，使得森林資源的開發利用指導思想發生了很大變化。到20世紀90年代，傳統的以木材生產為主的單一觀念逐漸轉變為全面、協調、可持續發展的林業生態建設的復合觀念［3］，原有知識結構和人才培養體系已經不能適應林業發展的要求。

技能單一和專業口徑窄的后果就是學生面臨巨大就業壓力，這直接導致學生選擇專業時避開森林工程，進而導致許多院校停辦該專業。目前只有東北林業大學、南京林業大學、內蒙古農業大學、福建農林大學、中南林學院、西南林學院、廣西大學7所院校設有森林工程專業。

1.2 教學培養與科研能力

1.2.1 理論教學與實踐教學不平衡。傳統教學方式注重理論而輕視實踐，一方面局限了學生的思維方式，使得學生難以獨立、創造性思考，提出和解決問題的意識淡薄，很難滿足企業對人才的要求;另一方面，學生的動手能力和社會交際能力偏弱。當代企業要求員工具有較高的綜合素質，包括專業知識、動手實踐能力、溝通交際能力、合作精神以及奉獻精神各個方面。

究其原因，①缺乏科研經費。有關部門對高校的教學投入還不夠，實驗教學不能得以充分進行，實驗條件難以滿足教學要求，影響了學生對于專業知識和技能的認知與應用。②高校與企業合作不夠緊密。學生接觸生產實踐的機會少，理論轉化成實際的意識和能力較差，導致人才培養和企業需求脫節。此外，畢業生的畢業論文(設計)研究深度不夠，研究內容相對落后，沒有與時俱進。學科觀念已然轉變，畢業論文(設計)作為人才培養的收尾工作和培養結果的體現也要有所創新和突破。

1.2.2 科研能力薄弱。在傳統的人才培養體系下，森林工程專業呈現覆蓋面小、研究對象單一的特點，這是除了實踐教學匱乏以外的另一個導致學生科研能力低的原因。

森林工程專業的業務范圍覆蓋了機械設備、交通土建工程、森林作業技術、林區生態與環境建設與改善、木材加工利用等內容，具有一般工程技術專業的屬性［4］。因此，針對以往科研能力薄弱這一問題，可以從學科相融與交叉上尋求突破，從這些相關領域中尋求體系與知識結構的改革與創新，從而提升森林工程專業人才的科研創新能力。

1.2.3 教師隊伍綜合能力有待提高。教師作為人才培養的直接引導者，綜合素質與綜合能力決定了其教授水平，直接影響到人才的培養情況。目前，現有教師隊伍的理論知識過硬而實踐能力略有不足。此外，大部分教師是由本專業在傳統教學模式下培養的，這也局限了他們的專業知識和技能范圍。

2 人才培養質量創新體系的目標

2.1 專業課程創新目標 針對傳統的森林工程專業知識結構簡單、技能單一的問題，專業課程的創新目標就是拓寬專業范圍，根據新時期學科理念的變化對森林工程專業的課程體系和人才培養方案進行修改和完善，用新技術、新理論來更新、充實森林工程專業課程。

專業課程創新目標的確立要堅持符合現代林業發展的一些基本原則［5］。①針對性原則。要針對社會發展、經濟發展以及行業發展的要求，以市場需求為導向，把握當前形勢，準確預計未來社會的發展要求對課程從目標到內容再到結構逐次進行修改和調整，人才培養方案要做到具有靈活性。②可持續發展原則。專業課程的設置要同時兼顧學生綜合素質與就業能力的可持續發展觀和學科本身的可持續發展。這就要求人才培養質量創新體系的建立既要以學生的就業能力和工作能力為實際目標，又要堅持學科本身的屬性，做好學科本身的核心內容。不能盲目為了追求市場需求而做出與學科范疇背離的改變。

2.2 實踐教學創新目標 實踐教學方面的創新目標旨在改善以往學生理論轉化成實際能力差的問題。相對以往單一的理論教學，創新型的人才培養體系將增加設計性、綜合性和創新性實驗，培養學生綜合實驗技能和初步科研創新能力，激發學生的主動性，強化動手意識和獨立思考的能力。另外，要讓學生更多地接觸企業生產，滿足市場需求，適應社會。

實踐教學創新目標的確立也要堅持一些基本原則。①開放性原則。學科的實踐教學離不開學術交流，森林工程更要堅持開放性原則。應該積極尋求跨行和跨國界的知識技術溝通交流，加強與林業發達國家高校森林工程專業的聯系，同時注重與相關企業的合作，建立公平獲益的關系，使合作精神貫穿于課程設置和教學體系中，最終使學生在實踐中得到鍛煉。②市場性原則。培養專業人才的最終目的是服務社會，其培養體系的構建要以市場為導向，以人力資源需求為目標。近年來，森林工程專業對多家畢業生的就業企業進行了廣泛調研，通過調研發現:目前市場上缺乏高級的森林工程人才，包括高級的林區生產管理人員和工程技術人員。另外，技能型和應用型的起重輸送、森工機械以及智能裝備人才缺乏，因此應該積極建立合理的人才培養質量創新體系。

3 人才培養質量創新體系的構建

3.1 培養方案創新體系 隨著高等教育改革逐步深入，森林工程專業對教學思想觀念、教學內容和課程進行了相應的改革和探索［6］。

3.1.1 轉變和完善人才培養理念。近年來，很多畢業生的就業領域不僅僅局限在林業行業，因此人才培養的方向和目標也就不能太狹隘。應該致力于培養滿足社會主義現代化建設和發展需要的，具有林業機械設計、制造、控制、運用及科學管理等方面的知識和技能，能在國家有關部門、高等院校、科研機構及相關企業等單位從事機電一體化設計、教學、科學研究、生產技術和管理工作的創新型復合高級人才。

3.1.2 繼續重視基礎課程。作為工程技術人員，英語、數學、物理、信息與計算機技術的理論水平仍舊十分重要，是繼續掌握土木工程、森工機械設備、森林作業技術、森林生態與環境等內容的基礎。

3.1.3 明確專業方向。森林工程專業的研究內容不能局限于采伐－運輸－貯木。為了適應市場和社會對專業人才的需求，森林工程專業劃分為:起重運輸工程和智能裝備工程兩個模塊，分別培養起重機、輸送機和智能裝備工程設計與控制等方面的專業人才。對于起重運輸工程模塊，新增5門課程:機械工程測試技術、起重機械設備金屬結構設計、起重機械電氣控制技術、工程材料學、有限元分析;對于智能裝備工程模塊，新增8門課程:機械工程控制技術、起重機械設備金屬結構設計、智能裝備模式識別、森工裝備電氣控制技術、智能倉儲裝備、人工智能、FPGA開發、傳感技術。

3.2 實踐教學創新體系 建立科學、合理的實踐教學創新體系，并及時更新實踐教學內容。總體上，創新體系下的理論課程學時將減少，實踐課程學時將增加。其目的在于培養學生發現和解決問題的能力，養成良好的自學習慣。具體安排有以下幾個方面。

3.2.1 做好與理論課程相適應的實驗教學。實驗教學包括機械設計、金屬結構設計、起重機結構設計、駕駛實習、森工規劃設計。通過讓學生發現和解決實際問題，以反饋的形式掌握專業知識。近幾年來，學院加大了教學設備的投入，加強了新型設備的應用和培訓，實驗室的面積擴大到4 000 m2。森林工程專業還根據自身需要制造了一系列實驗設備，如原木自動化生產線、林區工程索道、鏈鋸測功實驗臺、森工規劃沙盤等。此外，培養學生綜合素質的軍事訓練、公益勞動、社會調查與實踐、形式與政策等活動也被加入到新的培養體系中。

3.2.2 鼓勵學生參加科技創新項目和學科競賽。在學生掌握了一定的基礎知識和專業技能后，鼓勵學生參加科技創新項目和學科競賽活動，這個過程通常在大三開始進行。近3年，學生承擔的大學生創新項目超過20項，例如2009級學生申請的國家級創新實驗項目“太陽能滅蟲裝置研究”和2010級森林工程專業學生主持的校級創新實驗項目“便攜式木材等級測量計”采用聲波無損檢測技術。

3.2.3 加強與國內外相關學科的學術交流，給學生提供聯合培養的機會。目前學科已經和加拿大 University of New Brunswick、美國West Virginia University和荷蘭ITC研究所等多所高等院校和研究機構建立了合作關系，進行合作辦學。

3.2.4 學生實習。目前安排的實習包括駕駛實習、生產實習、畢業實習。目前森林工程學科建立了河南衛華集團、山河屯林業局、綏陽林業局，以及綏棱林業局等多個實習基地。通過實習，能夠提高教學和產業化效果，加強學生的自主學習意識和工程意識。

4 結語

森林工程作為國家級特色專業，在新時期新形勢下也要積極尋求改變。該研究基于現代林業發展，總結了傳統教學模式存在的問題，構建出創新型的人才培養質量體系。通過新的教學方法、新的培養目標和理念、新的課程設置來促進學生對新知識、新技術的掌握和理解，最終目標是培養出具有扎實基礎、實踐能力強、掌握多學科知識的全面創新型人才，以滿足我國現代林業發展的需求。

［1］郭克君．淺議森林工程學科體系建設和發展進程［J］．林業機械與木工設備，2007，35(8):10 －12．

［2］林濤，李云成，詹靜．森林工程專業發展思考［J］．森林工程，2008，24(6):92－94．

［3］郭克君．淺議森林工程學科體系建設和發展進程［J］．林業機械與木工設備，2007，35(7):10 －12．

［4］薛偉，辛穎，楊鐵濱，等．基于現代林業發展的森林工程創新復合人才培養體系的建立［J］．森林工程，2010，26(6):89 －91．

［5］薛偉，辛穎，楊鐵濱，等．基于現代林業發展的森林工程專業人才培養方案的制定原則［J］．中國林業教育，2010，28(3):20 －22．

［6］薛偉，辛穎，侯衛萍．基于特色專業的森林工程人才質量培養體系的研究［J］．森林工程，2011，27(5):87 －89．