江西省普通高校定向運(yùn)動的教育生態(tài)環(huán)境分析

葉 琴

(集美大學(xué)體育學(xué)院，福建 廈門 361021)

1 研究對象與方法

1.1 研究方法

1.1.1 文獻(xiàn)資料法

運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，獲取相關(guān)研究史料，深入了解目前國內(nèi)外教育生態(tài)學(xué)理論、定向運(yùn)動的研究現(xiàn)狀，以此為基礎(chǔ)形成研究的理論基礎(chǔ)和分析框架。

1.1.2 邏輯分析法

在研究過程中，對所收集的資料和信息進(jìn)行歸納、整合、分析，構(gòu)建本文的主要內(nèi)容。

1.1.3 問卷調(diào)查法

1)調(diào)查對象：以參加2013年江西省學(xué)生定向越野錦標(biāo)賽普通高校的參賽學(xué)生及各校的教練員為調(diào)查對象，具體高校為江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、宜春學(xué)院、井岡山大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、東華理工大學(xué)、南昌大學(xué)科技師范學(xué)院、萍鄉(xiāng)學(xué)院、江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院、江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院。

2)問卷設(shè)計：根據(jù)教育生態(tài)學(xué)的理論基礎(chǔ)、參考文獻(xiàn)、征求專家意見的基礎(chǔ)上選取相關(guān)的指標(biāo)，通過專家篩選最終確定指標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教師問卷和學(xué)生問卷。

3)問卷的效度：向10位專家進(jìn)行咨詢，專家認(rèn)為問卷調(diào)查所列問題能反映研究的內(nèi)容，說明問卷有較高的效度。

4)問卷的信度：采用相同問卷對相同的人進(jìn)行兩次問卷調(diào)查法對問卷進(jìn)行信度的檢驗。前后兩次問卷發(fā)放間隔半個月，教師、學(xué)生問卷相關(guān)系數(shù)均大于0.7，證明問卷具有高度的可靠性。

5)問卷的發(fā)放和回收：江西省問卷的發(fā)放和回收時間為2013年4月12日至16日，利用2013年江西省學(xué)生定向越野錦標(biāo)賽舉辦的機(jī)會，在技術(shù)會議期間，發(fā)放問卷(表1)。

1.1.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運(yùn)用SPSS19.0軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 高校定向運(yùn)動自然生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀分析

定向運(yùn)動是一項回歸自然、擁抱自然、融入自然的體育項目；是一項不需要建設(shè)專門體育場館的體育項目；是一項可利用森林、郊外、城市公園和大學(xué)校園的原生態(tài)自然環(huán)境和人工環(huán)境來開展的體育項目，這種校內(nèi)外的原生態(tài)自然環(huán)境和人工環(huán)境是高校定向運(yùn)動的自然生態(tài)環(huán)境。

2.1.1 江西省自然生態(tài)環(huán)境

定向運(yùn)動是一項在自然環(huán)境中開展的體育運(yùn)動項目，一般可在校園、公園、郊外、野外森林等戶外開展，有一定的起伏及植被覆蓋，有山、有水、有樹林和明顯的標(biāo)志物。江西地貌類型分布大致成不規(guī)則環(huán)狀結(jié)構(gòu)，常態(tài)地貌類型則以山地和丘陵為主。其中山地占全省總面積的 36 %；丘陵(包括高丘和低丘)占 42 %； 崗地和平原占 12 %；水面占10 %。東西南部三面環(huán)山，中部丘陵起伏，全省成為一個整體向鄱陽湖傾斜而往北開口的巨大盆地，這為普通高校定向運(yùn)動的開展提供一個良好的校外自然生態(tài)環(huán)境。

2.1.2 學(xué)校自然生態(tài)環(huán)境

1995年世界公園定向組織(PWT)的成立，標(biāo)志著定向運(yùn)動不僅僅是在傳統(tǒng)意義上人煙稀少的原始森林中舉行，城市公園和大學(xué)校園也已成為定向運(yùn)動理想的比賽場地。[1]江西省普通高校建設(shè)日新月異，一些高校具有良好的校園環(huán)境，非常適合開展定向運(yùn)動，尤其是大學(xué)城建設(shè)熱潮，大學(xué)城校園基礎(chǔ)建設(shè)較完善，校園環(huán)境大而優(yōu)美為開展定向運(yùn)動提供良好的場地環(huán)境。

2.2 高校定向運(yùn)動社會生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀分析

就高校定向運(yùn)動的社會生態(tài)環(huán)境而言，它的社會生態(tài)環(huán)境包括政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、人力環(huán)境、教學(xué)環(huán)境等方面。

2.2.1 方針政策

政策的主要功能是根據(jù)社會的運(yùn)行現(xiàn)狀及時制定相應(yīng)社會政策來預(yù)防或解決社會問題，緩解社會矛盾，約束和引導(dǎo)社會運(yùn)行，以彌補(bǔ)其他社會手段的不足。2010年1月8日，江西省教育廳制訂下發(fā)了《2010年江西省學(xué)生體育競賽總規(guī)程》(贛教體藝字[2010]2號)。根據(jù)各地、各學(xué)校要求，也為了進(jìn)一步推廣定向越野這一新項目和組隊參加全國比賽，決定增設(shè)“2010年江西省大中學(xué)生定向越野項目競賽”。委托江西省學(xué)生體育協(xié)會具體組織，執(zhí)行《2010年江西省學(xué)生體育競賽總規(guī)程》，單項規(guī)程和有關(guān)組織工作要求由省學(xué)生體育協(xié)會制訂下發(fā)。[2]這為定向運(yùn)動在我省高校的發(fā)展提供了一定的政策保障。

2.2.2 領(lǐng)導(dǎo)的重視程度

作為一項打破傳統(tǒng)體育要求的運(yùn)動項目，要對它進(jìn)行推廣，必須得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持，有了校領(lǐng)導(dǎo)的支持，發(fā)展這一項目的物力、財力、人力等資源都會得到相應(yīng)的保障。據(jù)調(diào)查(表2)26.7 %的教師和22 %的學(xué)生認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)非常重視定向運(yùn)動的發(fā)展；40 %的教師和51.2 %的學(xué)生認(rèn)為校領(lǐng)導(dǎo)比較重視定向運(yùn)動的發(fā)展；認(rèn)為校領(lǐng)導(dǎo)不太重視的教師占6.7 %，學(xué)生占1.2 %。通過卡方檢驗，x2=2.140,P=0.544>0.05，說明教練員和參賽學(xué)生對校領(lǐng)導(dǎo)的重視度不具有顯著性差異。從整體上看，我省高校領(lǐng)導(dǎo)對定向運(yùn)動的重視程度比較低，一方面由于領(lǐng)導(dǎo)考慮教學(xué)安全事故的原因，作為一項在戶外開展的運(yùn)動項目，不確定因素較多，安全問題難以控制；另一方面可能領(lǐng)導(dǎo)對定向運(yùn)動的不了解，不感興趣。

2.2.3 開展形式

由于調(diào)查對象是參加2013年江西省學(xué)生定向越野錦標(biāo)賽的普通高校，所以100 %的教師選擇了校定向隊的開展形式(表3)。據(jù)了解9所高校的校定向運(yùn)動隊有5所是為參加比賽臨時組建起來的，并沒有進(jìn)行長期的系統(tǒng)訓(xùn)練，這就導(dǎo)致我省高校定向運(yùn)動整體水平不高。其次是以選修課的形式占80 %；公體課和協(xié)會俱樂部的形式占46.7 %；還有的高校是以其他的形式開展，占13.3 %，如井岡山大學(xué)還以專業(yè)選修課和必修課的形式開展定向運(yùn)動。作為一項新興的運(yùn)動項目，我們應(yīng)以多種形式開展定向運(yùn)動，既有利于定向運(yùn)動的推廣和宣傳，也能使學(xué)生有更多的機(jī)會和途徑了解并參與這一新興的運(yùn)動項目。在這方面江西農(nóng)業(yè)大學(xué)和宜春學(xué)院做的比較好，兩所高校都采用公體課、選修課、協(xié)會或俱樂部及校定向運(yùn)動隊多種形式開展定向運(yùn)動。

表3 高校開展定向運(yùn)動的形式(多選)

2.2.4 場地狀況

自然環(huán)境和人工環(huán)境相結(jié)合的高校環(huán)境為定向運(yùn)動提供了理想的校內(nèi)外活動場地，在校園內(nèi)開展這項活動便于教師掌控整個教學(xué)過程，為定向運(yùn)動的教學(xué)安全提供了一定的保障。調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表4)，每所高校都是以校內(nèi)的場地為主開展定向運(yùn)動，有條件的高校開發(fā)了附近臨近的公園、山地、學(xué)校，只有一所高校開發(fā)了定向訓(xùn)練基地。認(rèn)為定向運(yùn)動場地能夠滿足上課需要的教師占13.3 %，學(xué)生占22 %；認(rèn)為勉強(qiáng)滿足上課需要的教師占13.3 %，學(xué)生占34.1 %；認(rèn)為短缺的教師占66.7 %，學(xué)生占25.6 %；認(rèn)為嚴(yán)重短缺的教師占6.1 %，學(xué)生占18.3 %。總的來說江西省高校開發(fā)的定向運(yùn)動場地不能滿足上課需求，通過卡方檢驗，x2=9.960,P=0.019>0.05，說明教練員和參賽學(xué)生對定向運(yùn)動場地的滿意度不具有顯著性差異。

表4 場地情況表

2.2.5 器材狀況

對我省高校定向運(yùn)動器材資源調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前有6所高校擁有電子打卡計時設(shè)備(見表5)，剩下的3所擁有機(jī)械或自制的簡易器材。具有電子打卡計時設(shè)備、機(jī)械器材和自制簡易器材的高效分別是江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、宜春學(xué)院和東華理工大學(xué)。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)和宜春學(xué)院都擁有一套完善的能夠舉辦大型定向運(yùn)動比賽的電子打卡計時設(shè)備。這是因為2010年和2013年江西省學(xué)生定向越野錦標(biāo)賽分別是由江西農(nóng)業(yè)大學(xué)和宜春學(xué)院承辦的。可見，賽事的舉辦有助于促進(jìn)學(xué)校定向器材的完善。

2.2.6 教師的基本情況

從以上調(diào)查可以看出(表6)，目前從事高校定向運(yùn)動教學(xué)皆為男教師，男女教師嚴(yán)重失衡，與其他省份男女性別比例相比，相差很大(如江蘇省男女教師比例分別為 72.7 %和 27.8 %)。[3]這種男女比例失衡情況的出現(xiàn)與定向運(yùn)動項目本身的教學(xué)特點有關(guān)，因為定向運(yùn)動的開展需要繪圖、布點等，耗時長，工作量大，對戶外不確定因素的應(yīng)變能力和處理能力要求高，在這些方面男教師的優(yōu)勢更加明顯。

從教師年齡結(jié)構(gòu)上來看，目前江西省定向運(yùn)動教師隊伍是一支以中青年為主的隊伍，30—39歲的教師占53.3 %，這種年齡結(jié)構(gòu)較為合理，是一支充滿朝氣與活力教師隊伍，處在這個年齡階段的教師易于接受新鮮事物，干勁足。從教師年齡的這個因子來看，處于較平衡的位置。

在教學(xué)年限上，1～5年的教師有6人，占66.7 %；6～10年的占33.3 %，可見江西省定向運(yùn)動教師的教學(xué)年限不長，教學(xué)經(jīng)驗不足，可能影響教學(xué)效果，不利于定向運(yùn)動的深入開展。這與定向運(yùn)動在我國起步較晚、中青年教師為主這兩個因素有關(guān)。

表5 定向器材狀況表

2.2.7 學(xué)生的基本情況

如表7所示，對定向運(yùn)動表示非常感興趣和比較感興趣的共計 85.4 %；13.4 %的學(xué)生對此運(yùn)動項目的興趣一般，不感興趣的學(xué)生占1.2 %。由此可見，此運(yùn)動項目深受大學(xué)生的歡迎，符合廣大大學(xué)生的需要，具有良好的學(xué)生參與基礎(chǔ)，是一項能得到廣泛學(xué)生參與的運(yùn)動項目。

在對學(xué)生定向運(yùn)動認(rèn)知程度分析后發(fā)現(xiàn)：有13.4 %的學(xué)生對定向運(yùn)動非常的了解；比較了解的學(xué)生占 50 %；28 %表示一般了解；不太了解的占8.5 %。這一結(jié)果顯示：絕大多數(shù)學(xué)生對定向運(yùn)動并不陌生，但總體上對此課程的認(rèn)知度不是很高，這與我省對定向運(yùn)動宣傳力度較低有關(guān)。

表6 教師的基本情況表

表7 學(xué)生的基本情況表

2.2.8 賽事舉辦情況

江西省學(xué)生定向越野錦標(biāo)賽是從2009年開始舉辦的，此次競賽項目包括中短距離個人計時賽、接力賽和百米定向個人計時賽。東華理工大學(xué)、井岡山大學(xué)、九江學(xué)院、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)四所高校參加了此次比賽，到2013年共舉辦過5屆比賽。2013年江西省學(xué)生定向越野錦標(biāo)賽有10所高校參加此次省級比賽，設(shè)置了百米定向、短距離項目、中距離項目、接力賽、團(tuán)隊賽五個比賽項目，是江西省規(guī)模最大的一次定向賽事。可以看出我省學(xué)生定向運(yùn)動賽事規(guī)模越來越大，但是賽事單一。

2.3 高校定向運(yùn)動規(guī)范生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀分析

規(guī)范環(huán)境又稱精神環(huán)境或價值環(huán)境，它是人類在社會群體生活中所形成和持有的態(tài)度、風(fēng)氣、觀念等。它是在社會生活中不斷演變和實踐而形成的，是人類社會獨有的。定向運(yùn)動規(guī)范生態(tài)環(huán)境是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中的定向文化、輿論和學(xué)校各種規(guī)章制度。[4]

2.3.1 校園定向文化

通過調(diào)查定向運(yùn)動文化對促進(jìn)高校定向運(yùn)動發(fā)展方面的影響得出，通過調(diào)查定向運(yùn)動文化對促進(jìn)高校定向運(yùn)動發(fā)展方面的影響得出，66.7 %的教師和34.1 %的學(xué)生認(rèn)為校園定向文化對定向運(yùn)動的發(fā)展影響很大。22.2 %的教師和52.4 %的學(xué)生認(rèn)為比較有影響，認(rèn)為沒有影響的老師占11 %，學(xué)生沒有。可見加強(qiáng)對定向運(yùn)動文化的建設(shè)能促進(jìn)我省高校定向運(yùn)動的發(fā)展。

2.3.2 高校定向運(yùn)動教學(xué)規(guī)章制度

就定向運(yùn)動課堂而言，應(yīng)對課堂紀(jì)律、教學(xué)人數(shù)，教學(xué)器材、教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行規(guī)范化管理。尤其是面對我省高校大多以公選課形式開展定向運(yùn)動教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)定向運(yùn)動的特點，嚴(yán)格制定相適應(yīng)的課堂紀(jì)律、限制選課人數(shù)、規(guī)范教學(xué)場地，人為的控制可能產(chǎn)生不安全因素的源頭，降低教學(xué)事故的發(fā)生率。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)定向運(yùn)動課程學(xué)生人數(shù)是在30～50人之間；但也有的學(xué)校上課人數(shù)在50～70人之間，如萍鄉(xiāng)學(xué)院，還有的是在70人以上，如江西農(nóng)業(yè)大學(xué)。一個教師來教一個超過70人以上的班級，可想而知，在教學(xué)事故和教學(xué)質(zhì)量上是很難保證的。對教師而言，規(guī)范教師在上課方面的行為，比如教師備課、對場地的考察與布置、上課的步驟環(huán)節(jié)等課前準(zhǔn)備工作。對學(xué)生而言，規(guī)范學(xué)生在上課方面的行為準(zhǔn)則，例如上課遲到早退的處分、課上紀(jì)律要求等。對這些因素進(jìn)行合理規(guī)范能夠促進(jìn)定向運(yùn)動教學(xué)的順利實施。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1)江西省定向運(yùn)動發(fā)展不平衡，普及程度低，領(lǐng)導(dǎo)重視程度低，教師年齡和學(xué)歷比較合理，但教學(xué)年限較低，業(yè)務(wù)水平有待提高。定向運(yùn)動深受廣大大學(xué)生的歡迎，具有良好的學(xué)生參與基礎(chǔ)。開展形式多樣，一些高校為滿足學(xué)生對定向運(yùn)動的需求以多種形式開展定向運(yùn)動。

2)江西省優(yōu)越的自然環(huán)境，高校校園園林式的規(guī)劃，為高校定向運(yùn)動的開展提供了理想的生態(tài)環(huán)境。但是，江西省定向運(yùn)動場地、器材等社會生態(tài)環(huán)境不平衡。定向運(yùn)動場地開發(fā)有限，很多學(xué)校都沒有專門的定向運(yùn)動教學(xué)訓(xùn)練場地，平時在進(jìn)行教學(xué)的時候大多是在校園內(nèi)進(jìn)行，使定向運(yùn)動的魅力大大降低。

3)江西省普通高校定向運(yùn)動文化有待提高，高校定向運(yùn)動教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)有待完善。

3.2 建議

1)充分利用大學(xué)城的資源，采取資源共享方式，避免因場地或器材不足而無法教學(xué)的局面。也可與中學(xué)合作，進(jìn)行場地、器材等方面共享與技術(shù)交流，取長補(bǔ)短，這方面可借鑒萍鄉(xiāng)學(xué)院與萍鄉(xiāng)中學(xué)合作的經(jīng)驗。

2)提高江西省高校定向運(yùn)動教師的業(yè)務(wù)水平，加大與其他高校間的交流，尤其是向開展較好的省市高校吸取先進(jìn)經(jīng)驗。

3)加強(qiáng)定向運(yùn)動賽事的舉辦，盡快將定向運(yùn)動納入綜合性運(yùn)動會上的比賽項目之一。此外，可以考慮學(xué)校之間聯(lián)合舉辦如:友誼賽、邀請賽、教學(xué)比賽等多種形式的定向賽事。

4)在校園中成立定向協(xié)會，加大對定向運(yùn)動的宣傳力度，宣傳高校校園定向文化，普及定向運(yùn)動知識。也可通過比賽促進(jìn)定向文化的推廣。

[1]趙洋.中國地質(zhì)大學(xué)(北京)定向運(yùn)動特色體育課程的形成與發(fā)展[D].北京:首都體育學(xué)院,2011.

[2]江西教育網(wǎng).關(guān)于增設(shè)2010年江西省大中學(xué)生定向越野比賽項目的通知[EB/OL].(2010-02-03)[2013-09-05].http://www.jxedu.gov.cn/zwgk/xbgfjy/xbtyjj/2010/10/20101003072909922.html.

[3]余亮.江蘇省普通高校定向運(yùn)動選項課教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素研究[D].甘肅:蘭州大學(xué),2008.

[5]李宇輝.泉州地區(qū)高校校園籃球文化的研究[D].福建:福建師范大學(xué),2012.