讓英語課堂真正“活”起來

柴文利　陸克花

〔關(guān)鍵詞〕 英語課堂；激活；方法

〔中圖分類號〕 G623.31 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）04—0087—01

一、趣味導(dǎo)入，讓課堂一開始就活起來

“良好的開端是成功的一半”。教師要緊緊抓住新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激起學(xué)生對知識的探索欲望，點(diǎn)燃他們的激情。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)時(shí)，筆者請3名學(xué)生分別頭飾扮演am、is、are，以老朋友的身份向其他同學(xué)打招呼并作出相應(yīng)的手勢說“Hi，I… am” “Hi，you… are” “Hi，He /She… is”.以互動(dòng)形式對be動(dòng)詞復(fù)習(xí)，并引入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)。通過這樣的導(dǎo)入方式，不但杜絕了學(xué)生在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中漏用be動(dòng)詞的錯(cuò)誤做法，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生感到新鮮，熱情高漲，課堂瞬間就“活”了起來。

二、借助直觀手段或?qū)嵨铮寣W(xué)生在接受新知時(shí)活起來

在教學(xué)中運(yùn)用摸得著、看得見的實(shí)物，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有鮮明、完整的印象，使抽象詞語與感性的材料相聯(lián)系，使學(xué)生記得更牢固。如在教學(xué)五年級上冊內(nèi)容 “What can I do？ ”“I can ….”時(shí)，筆者在上課前準(zhǔn)備了拖把、鍋鏟、抹布、撒壺等實(shí)物，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐操作，使整個(gè)課堂充滿了活力。必要時(shí)可借助形象語言、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等。

三、讓學(xué)生在多種不同形式的操作中動(dòng)起來

1.創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。新課程要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的知識和技能。教師可以借助動(dòng)作和語言創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容、貼近學(xué)生生活的真實(shí)教學(xué)情境。

2.在角色扮演活動(dòng)中讓課堂活起來。學(xué)生一般都比較喜歡在模擬的情境中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來，從中獲得滿足。因此，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，既可以克服非母語教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂于角色扮演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。例如，在學(xué)習(xí)完了表示顏色的單詞之后，為了加深學(xué)生思維上的形象記憶，可以設(shè)計(jì)這樣的游戲活動(dòng)課，與自己喜愛的小伙伴開設(shè)顏料店，老師發(fā)給各組紅、黃、藍(lán)三種顏料，由學(xué)生親自動(dòng)手組合這三種顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。隨后，學(xué)生可以到各個(gè)顏料店去買顏料。通過這樣的角色扮演情境，不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需要，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還很好地完成了教學(xué)任務(wù)，一舉兩得。

3.在個(gè)性展示活動(dòng)中激發(fā)參與熱情。每個(gè)人都有展示自己從而獲得別人認(rèn)可的愿望，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現(xiàn)得更充分。因此，教師利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識，用個(gè)性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂意參與這些活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性提高了。例如在學(xué)習(xí)school、Library、gym時(shí)，筆者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一座學(xué)校，并合理布置各種功能室，學(xué)生的興致非常高，立即動(dòng)起手來，各種不同形式的學(xué)校被“創(chuàng)造”了出來。通過這種活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性不但得到了張揚(yáng)，參與的積極性也非常高。

四、體驗(yàn)成功的樂趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成功感是英語學(xué)習(xí)中重要的情感因素，它能使學(xué)生萌發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，激起學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，大大增強(qiáng)認(rèn)知效果。因此，教師應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生在發(fā)音、寫作、書寫等方面哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光之處，及時(shí)給予肯定性的評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。對于學(xué)習(xí)較差的和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，課堂上也不要隨便批評，應(yīng)該多使用勉勵(lì)性語言。

五、課外作業(yè)的設(shè)置要為激活課堂服務(wù)

知識的獲得，只有經(jīng)過實(shí)際鍛煉，從體驗(yàn)中獲得的才是最深刻的。因此，在教學(xué)中筆者采用的方法是：隨儲隨用，即時(shí)實(shí)踐。如在教授四年級Teachers Day一課時(shí)，正好教師節(jié)快要到了。在課后，筆者就讓學(xué)生用自己喜歡的方式用英語給自己的老師做一張賀卡、順口溜或編一段Lets chant等。英語教育就是把”快樂學(xué)英語”的理念融人到英語教學(xué)中，營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地參與英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)帶來的每一份快樂。

編輯：楊慧芳endprint