中學生物理學習興趣培養策略談

崇正剛

〔關鍵詞〕 物理教學；學習興趣；培

養

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

04—0053—01

在學習過程中學生普遍感到物理難學，覺得物理概念多，定律、定理難以理解，面對題目，束手無策，久而久之對學習物理產生畏難和厭學情緒。教師在教學中應采用各種手段及時引導學生，激發學生的求知欲，培養學生學習興趣。那么，如何培養學生物理學習興趣呢？本人愿根據多年的教學經驗作一總結，并與諸位同仁分享。

一、提高學生對物理的認識

物理學是人類認識和改造自然過程中，對實踐經驗和物體運動規律的正確總結。應讓學生認識到物理學是一切自然科學的基礎，自然科學的任何一個領域都離不開物理學，以樹立學生學習物理學的“榮譽感”和“使命感”。學習物理的目的不僅僅在于對物理知識的掌握，更重要的是對邏輯思維能力的訓練。學好物理學，不僅能了解物質世界的奧秘，同時還能提高自己的思維水平，為將來進一步探索科學世界打下基礎。

二、利用“好奇”心理培養學習興趣

中學生對生活中很多新鮮事物和新奇現象都有著強烈的好奇心。好奇心驅使他們尋找這些現象和事物發生的原因，這種好奇心正是學生創新意識、創造思維的動力和源泉。作為教師，應善于引導學生去發現生活中典型的物理現象，去激發學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生積極參與課堂互動，促使學生去探索。如上第一節物理課時，就應以初中生好奇心強的特點為出發點，講述生活和生產中出現的，但在他們心中覺得是不可思議的例子，如為什么下雨時總會先看到閃電后聽到雷聲？為什么振動的鈴鐺在抽成真空的容器里不能傳出聲音？將松動的斧柄在硬地上或石頭上撞擊幾下斧頭能緊套在斧柄上？硬紙板被迅速彈開，雞蛋會掉入水杯中？這些現象會引起學生的極大興趣，對物理現象產生極強的好奇心和神秘感，激起學生探究物理奧秘的欲望。

三、培養學生的動手能力，激發求知欲

物理是一門實驗科學，實驗離不開觀察，觀察是實驗的前提。因此，在中學物理教學中，既要重視學生觀察能力的培養，又要重視學生動手能力的培養；在課堂實驗過程中，抓住學生思維活躍、情感豐富、興趣廣泛、自我表現欲強等心理特性，引導學生主動參與，使學生成為學習的主人。在課外，多開展活動，比如參觀、訪問、聽講座、看科普展、參加物理競賽等，讓學生不僅從課內學習物理知識，而且在課外也能增長見識和開拓視野、豐富物理知識、應用物理知識。同時，還應多鼓勵學生參加各種課外興趣小組活動，鼓勵學生搞小發明、小創作，培養學生動手能力和創新能力，從而培養學生的求知欲。

四、建立師生間的良好關系

教師應特別注重與學生的交流，多了解學生，發現他們的優點，及時表揚，肯定他們的成績。部分學生對物理這門學科有很大的學習熱情，但因考試成績不是很理想，開始懷疑自己學習物理的能力，慢慢地對物理學習失去信心。對這類學生，教師要培養他們的自信心，在課堂上有意識地把一些比較簡單的、直觀的問題留給這部分學生，不失時機地加以肯定和表揚。

教師的一切教學活動，都能引起學生的興趣，都能對學生產生正面的、積極的影響，甚至教師的一舉一動、一言一行都會牽動著學生的神經，這也就是古人所說的“親其師信其道”的道理。

五、有效利用多媒體

教師應熟練掌握各種先進的教學手段，認真備課，突出教學中的重點和難點，為學生解決學習中的困難；對于抽象難于理解的內容，教師應制作課件，通過多媒體給學生展示，讓學生在腦海中建立起立體的物理模型。利用多媒體手段的生動性、新穎性、趣味性為學生提供一個身臨其境的教學情境和氛圍，極大地激發了學生的學習熱情。對于龐雜的內容也可以通過QQ空間、博客、論壇等形式設置討論專題，通過網絡引導學生去討論，談心得體會，發表個人見解。

在物理教學中，老師應精心設計教學過程，創設物理情境，積極引導學生去探究學習，激發學生的學習興趣和求知欲，充分利用多媒體幫助學生克服學習中的障礙，拓展學生思路，從而達到既讓學生掌握了物理知識，又使學生邏輯思維能力和創新能力得到訓練和提高的目的。

編輯：張 昀endprint