班主任工作策略談

徐恒良

〔關鍵詞〕 班主任；德育；角色；細節

〔中圖分類號〕 G625.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

04—0032—01

班主任是學校工作中最基層單位的管理者。班主任是對學生實施德育的主導力量，是全面實施素質教育的具體協調者、執行者、推動者，在班級管理和教育學生成長中發揮著其他教師不可替代的作用。本文就如何切實做好班主任工作談談自己的看法。

一、班主任的角色扮演

1.班主任是班集體的組織者、教育者。班級是學校教育教學工作的基本單位，也是學生學習、活動的基本組織。一個班級有幾十個學生，要使他們形成為一個優秀的班集體，讓每一個人都得到全面健康的發展，就需要各科教師協調一致的教育，需要團隊組織的影響、需要家庭的支持、需要社會有關方面的配合。要協調統一好這些教育力量，必須有一位專門的教師來負責，這位教師就是班主任。他是班級的組織者、領導者和教育者，是對班級教育教學的主要負責教師，對班集體的組織建設負有專門的責任。

2.班主任是學校實施教育教學工作計劃的骨干力量，是完成教育任務和實現教育目標的重要保證。學校一般是通過班級來開展教育教學工作的，所以國家課程標準的貫徹落實，學校教學計劃的實施，各項文體活動的開展以及學生的發展成長都離不開班級工作，教育教學質量的高低取決于班主任工作的質量。因此，班主任在學校工作中有著特殊的地位和作用，是辦好學校的骨干力量。與其他教師相比，班主任與學生接觸最多，對學生影響最大，對學校各項工作的順利進行和學生的個性形成與發展起著重要的作用。

3.班主任是學生成長的重要影響源，在學生健康成長過程中起著導師的作用。小學班主任大多是語文或數學老師，與學生朝夕相處，他要用自己的心血、才智，通過言傳身教作用于全班學生，是學生德、智、體全面發展的引路人，是班集體的主要組織者，他是美的心靈的塑造者，健康個性的培養者，是學生人格的榜樣、道德行為的示范者，是影響學生整個人生命運的人。班主任是學校基層組織的領導者，又是學生的導師，還是學生的知心朋友，對全班學生的全面發展和良好個性的形成，負有直接的教育責任。正如冰心老人所說：“教師的現在，就是學生的將來。”班主任工作的質量，關系著未來人才的質量。

二、德育工作從細節著手

培養孩子良好的品質要從細節做起，而細節就是我們生活中的點滴行為。當這些行為慢慢成為一種自覺的行為時，就是我們常說的“習慣”。培養孩子的良好習慣，要從生活細節入手，根據孩子的年齡特點，有針對性地進行培養。良好習慣的培養是孩子人生中最重要的“第一課”。主要包括以下幾方面：

1.良好的生活習慣。良好的生活習慣是孩子健康成長的基礎。要與家長共同營造科學的生活環境，理性地對待孩子的需求。教育引導孩子遵守合理的作息制度，講究個人衛生，養成科學衛生的飲食習慣，反對孩子偏食、挑食，倡導健康飲食等；教育引導孩子勤儉節約，愛惜糧食，不浪費水電紙張，不亂潑亂倒，少用一次性產品等。

2.良好的行為習慣。良好的行為習慣包括健康積極的生活態度，文明得體的言談舉止，對人對事的良好行為方式，做事專心，有始有終等。良好行為習慣是文明人應具備的基本素質。做事有條不紊、誠實守信、細致、耐心、堅持等優秀的品質，是孩子學會做人的基礎。良好的行為習慣就是在生活實踐中建立和養成的，成人的言傳身教、以身作則十分重要，良好的行為習慣，將使孩子受益終生。

3.良好的學習習慣。著名教育家葉圣陶先生說過，教育就是要養成良好的學習習慣。良好學習習慣的培養需要有好的環境。孩子愛學習不是天生的，而是在后天的培養過程中逐漸形成的。父母和老師的榜樣作用十分重要。讓孩子專心學習，家長要專心做事；讓孩子喜歡閱讀，家長要創造閱讀環境，讓孩子體驗閱讀的樂趣。良好的學習習慣是孩子學習進步的關鍵，將為他今后的學業發展奠定堅實的基礎。好習慣的養成是孩子自主發展的動力。

4.良好的人際交往習慣。良好的人際交往習慣主要包括禮貌待人、尊重他人、能夠平等地與他人交往。要教孩子簡單的交往技巧，引導孩子大膽地與人交往，為孩子和不同人交往創造機會和條件，避免空洞的說教或越俎代庖。教師要注意做好榜樣，言行應當是學生的表率，口語表達文明清晰，待人接物穩重大方，舉手投足不卑不亢，顯得瀟灑儒雅。

編輯：蔡揚宗endprint