職業(yè)教育第三方評價機(jī)制的探索

余越

摘 要：人們?nèi)找嬖鲩L的職業(yè)教育需求與職業(yè)教育質(zhì)量不高的矛盾日益突出，直接影響著職業(yè)教育的地位和吸引力。第三方評價在國外已得到普遍運用并取得良好效果。本文從職業(yè)教育第三方評價產(chǎn)生的社會背景入手，就當(dāng)前我國職業(yè)教育第三方評價中存在的問題進(jìn)行反思，并提出相應(yīng)解決策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；第三方評價

一、我國職業(yè)教育第三方評價的現(xiàn)狀

近期，各國政府和國際組織都開始對職業(yè)教育質(zhì)量評估體系的建設(shè)展開探索和實踐，特別是第三方評價體系對職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響。這里的第三方非法律意義的第三方，是指獨立于教育舉辦者和接受教育者之外，與兩者有聯(lián)系的客體，包含教育主管部門、行業(yè)組織和企業(yè)等。第三方評價又稱社會評價，它是一種有別于學(xué)校內(nèi)部評估的外部評估形式。①其特點是評價活動由與被評部門無隸屬關(guān)系和利益關(guān)系的第三方主持和組織實施，評價的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容也由主持方擬定，具有獨立性、客觀公正性和權(quán)威性。

在經(jīng)濟(jì)社會加速轉(zhuǎn)型和教育改革不斷深入的情況下，我國職業(yè)教育發(fā)展也由外延式的規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向為內(nèi)涵式的質(zhì)量提升。在這種背景下，政府開始致力于職業(yè)教育的規(guī)范化發(fā)展。教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》中明確要求：要開展由政府、家長、學(xué)校及社會各方面參與的職業(yè)教育質(zhì)量評價活動。從以上政策法規(guī)中可以看出職業(yè)教育質(zhì)量評價的問題已成為關(guān)乎我國教育質(zhì)量的重要方面，職業(yè)院校必須正視第三方評價在教學(xué)質(zhì)量評價中的作用。……