淺談“3+2”高職教學(xué)中中職、高職數(shù)學(xué)的有效銜接

劉玉春

摘 要：“3+2”五年一貫制高職的中職數(shù)學(xué)與高職數(shù)學(xué)之間銜接不暢，導(dǎo)致高職數(shù)學(xué)教學(xué)難度很大。本文分析了造成這種情況的原因，對中職數(shù)學(xué)和高職數(shù)學(xué)的有效銜接進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；銜接思想；學(xué)法；內(nèi)容；教法

我院自2005年起招收“3+2”五年一貫制高職學(xué)生，前三年是中專教育，后兩年是大專教育，生源為初中畢業(yè)生，所用教材分別為中等職業(yè)學(xué)校教育教材和高職高專教材。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，明顯感到中職數(shù)學(xué)與高職數(shù)學(xué)之間銜接不暢，增加了高職數(shù)學(xué)教學(xué)難度。分析造成這種情況的原因如下：

1.中職數(shù)學(xué)、高職數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和任務(wù)不同。作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，數(shù)學(xué)課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，具備必需的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。其中，知識教學(xué)目標(biāo)為：在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握職業(yè)崗位和生活中所必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。能力培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生的計算技能、計算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題能力和數(shù)學(xué)思維能力；引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實踐意識、創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。

而對于高職工科院校來說，通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課程提供必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。……