高校細胞生物學教學改革與效果探究

冶貴生，馬玉花

(青海大學農牧學院，青海西寧810016)

細胞生物學是生命科學領域發展最迅速的重要基礎學科之一，它是從細胞的顯微、亞顯微和分子3個水平對細胞的各種生命活動進行研究的學科［1］。近年來，在細胞生物學領域取得的研究成果日新月異［2-4］。筆者結合近幾年細胞生物學課程的教學實踐，就細胞生物學教學模式與效果進行探討，以期推動細胞生物學教學方式、方法的發展，提高學生學習細胞生物學課程的興趣以及分析與解決問題及理論聯系實驗的能力。

1 課前認真備課，課后加強復習

在教學過程中，任課教師對備課高度重視，認真鉆研教材。鑒于細胞生物學理論與技術的不斷發展，為了使學生能夠掌握細胞生物學最新的研究成果，通過查閱細胞生物學相關的最新文獻資料，并將新的研究成果融入到教學內容中去，使學生對細胞生物學的新理論和新方法有一定的了解，及時掌握學科發展的最新動向。

另外，為了鞏固前期講授的內容，在開始新的教學內容之前都會與學生一起回顧上一節課的授課內容，鞏固并加強學生對已講授內容的掌握情況。在講授新內容的同時，適時回顧前期已講授的與本節課內容相關的知識點，促進學生對知識的綜合掌握，提高了教學效果。

2 提升教師教學水平

近年來，隨著高校教師隊伍的不斷發展，青年教師逐漸成為高校師資隊伍的重要組成部分。青年教師由于教學經驗不足、教學方法與技巧不夠熟練，教學之初駕馭課堂的能力不足，因而需要通過多種途徑提高教學基本功。青海大學通過對新進青年教師進行崗前培訓，開展提升教學水平的相關講座，組織多媒體課件制作競賽以及青年教學競賽等多種方式，著力提升青年教師教學能力，對青年教師教學質量的提升起到了很大的推動作用。

3 組建細胞生物學教學團隊

目前，青海大學農牧學院動物醫學系細胞生物學課程有任課教師1人，未形成有效的教學團隊。因此，為了能更好地提升細胞生物學課程的教學效果，在今后的教學過程中需組建一支年齡、職稱以及知識層次結構合理的細胞生物學課程教學團隊，并通過團隊成員的團結協作、教學研討和經驗交流，推進細胞生物學課程的良性發展。

教學團隊在具體實施過程中，可將細胞生物學課程分成幾個教學模塊，每人講解幾章，這樣不僅可以充分發揮每個人的專業優勢，提升整個課程的教學效果，同時也可為年輕教師的迅速成長提供良好的環境，有效防止教學人員梯隊的斷層。

4 構建網絡化課程體系

構建網絡化課程體系可以對細胞生物學課程的良性發展起到很好的支撐作用，通過構建細胞生物學在線網站，制備在線教程，全面介紹細胞生物學課程的教學內容、教學進程、教學大綱、教學課件、教學錄像，對每個教學環節制備鏈接。通過細胞生物學課程網絡資源的共享，使教學目的更清晰明了。此外，在教學網站設置教學論壇，積極注冊成為教學論壇的會員，積極參與教學內容、實驗方法、熱點問題等的討論，充分利用網絡教學的優勢和作用促進教學效果的不斷提升。

5 加強實驗教學

青海大學農牧學院動物醫學系細胞生物學課程開設于2009年。在開課之初，課程體系中沒有包含實驗教學內容。而細胞生物學是一門實踐性很強的學科，為了更好地提高教學質量，必須將理論教學和實踐教學進行緊密結合，因此對細胞生物學課程進行了教學結構調整，增加了實驗教學的內容，通過實驗教學提升學生對理論知識的理解與掌握。

在實驗過程中，任課教師將學生分為若干個小組，鼓勵學生要積極動手并敢于動手，要求學生培養獨立的實驗操作以及團隊協作能力，加深對實驗理論與方法的理解。對于部分學生在實驗過程中不敢自己親自進行實驗操作的心理，任課教師要鼓勵學生樹立信心，積極大膽地做實驗。出現問題時，首先自己想想有無可行的辦法。也可通過小組的討論分析能否找到可行的辦法。如果無法解決問題，最后再由任課教師引導學生解決實驗過程中存在的問題，這樣學生進行實驗操作的積極性有了較大的提升，教學效果也得到改善。

另外，利用實驗室現有的儀器設備條件，爭取開設一些與細胞生物學課程相關的前沿實驗內容，如細胞凋亡的檢測、動物細胞的原代培養與觀察、細胞周期檢測等，培養學生的學習興趣與積極性，提升細胞生物學實驗教學的效果。

6 將細胞生物學知識融入到學生畢業設計中

吸收學生積極參與細胞生物學相關的科學研究，并將所進行的實驗內容作為學生本科畢業論文。在實驗過程中嚴格要求，調動學生參與細胞生物學較前沿實驗的積極性，系統地規劃學生的畢業論文，培養學生檢索數據庫(如CNKI、PubMed)和實驗準備的能力。實驗開始前，畢業論文指導教師檢查學生準備實驗的情況(包括試劑、文獻和實驗方案等)。實驗正式開始進行后，實時關注學生在實驗過程中存在的問題，鼓勵學生首先自己分析出現問題的原因，激勵學生自己解決問題，然后召集實驗團隊成員針對存在的問題各抒己見，積極討論，最后指導教師綜合分析問題，提出可行的解決方案等。

綜合以上的方法與措施，細胞生物學教學改革應重在提高任課教師的綜合教學素質，提升細胞生物課程的教學質量，提高學生對細胞生物學的學習積極性。但是，細胞生物學學科發展迅速，為了更好地講授細胞生物學，在今后的教學過程中應不斷地進行課程改革和探索，構建更加合理的教學體系，著力提升細胞生物學課程的教學效果。

［1］歐陽五慶.細胞生物學［M］.北京:高等教育出版社，2006.

［2］POON I K，CHIU Y H，ARMSTRONG A J，et al.Unexpected link between an antibiotic，pannexin channels and apoptosis［J］.Nature，2014，507(7492):329-334.

［3］WEN H，GAO X，QIN J.Probing the anti-aging role of polydatin in Caenorhabditis elegans on a chip［J］.Integr Biol(Camb)，2014，6(1):35-43.

［4］KIM T H，LI F，FERREIRO-NEIRA I，et al.Broadly permissive intestinal chromatin underlies lateral inhibition and cell plasticity［J］.Nature，2014，506(7489):511-515.