社區護理學教學探析

孔永秀

（青海衛生職業技術學院，青海 西寧 810000）

社區護理學教學探析

孔永秀

（青海衛生職業技術學院，青海 西寧 810000）

目的 在社區護理學教學中突出“立足本職，面向社區”理念，培養社區護理人才。方法 根據護理專業崗位需求和社區護理學特點，在社區護理學教學中運用多種教學手段，營造良好教學氛圍。結果 完成護理專業11個班近780名學生的社區護理學教學任務和各級社區衛生服務機構實訓任務。結論 在社區護理學教學中，重視教學手段的運用，不但能提高教學質量和教學效果，而且能體現高職高專護理專業特色。

社區護理學；教學手段；教學探討

社會的進步、醫學的發展、城市化與人口老齡化進程的加快，使我國社區衛生服務工作面臨著新的挑戰[1]。雖然我國社區護理工作開展得較晚，但其發展良好，目前，我國已將社區護理服務納入醫療護理常規，并且在社區居民保健工作中顯現成效。因此，培養合格的社區護理人才是當前護理教育面臨的新課題。

社區護理學是一門理論性和實踐性都很強的學科，因為其融入了職業健康因素、慢病社區護理、醫學統計學、流行病學、社區診斷和居家護理、社區突發事件預防與救護等多方面知識，充分展示了預防、醫療、保健、康復、健康教育、計劃生育技術指導6個領域的理論及實踐內容，是多學科內容的精粹。面對當前社區護理學教學師資力量薄弱和社區護理事件資源少的現狀，為使學生知識結構和能力結構更趨于合理，筆者就近3年社區護理學教學實踐作一歸納，具體如下。

1 教學過程

1.1 教師備課

鑒于社區護理學的特點，教師要認真備課，同時具備扎實的醫學理論知識和教學基本功，社會知識面廣，思路清晰，反應敏捷。如講授職業因素對健康的影響、醫學統計學等知識時要結合教學內容尋找典型案例。

1.2 學生預習

要求學生對每個章節都進行預習，預習方式多樣化：通讀了解知識點；根據教材內容聯系實際，如空氣、水、食物、放射物對人體健康的影響等。在學習“社區突發事件預防和救護”章節時，筆者參照大量歷史資料進行講解，并要學生預習后以小課題形式講課，完整敘述火災、水災、地震等突發事件的急救程序和預防措施。課前預習使教師講課更加輕松，課堂氣氛活躍，學生有看法、有聯想、有討論，掌握知識較快，并且能舉一反三。

1.3 案例教學

教師通過認真備課，對教學內容深入理解和消化，將典型案例引入教學。例如講“職業因素對健康的影響”章節時，除教材中的例子，筆者還列舉了近幾年各地發生的典型事例，如修建蓄水池、沼氣池等。在慢病護理教學中，突出社區護理特點，使用社區診斷教學方法：P（社區問題）E（與問題有關的原因）S（社區問題的臨床表現）[2]，使學生掌握學習社區護理學的正確思路。

2 實踐教學緊密聯系社區衛生服務機構

走進社區是為了驗證社區護理學理論的真實性和實用性，為學生將來從事社區衛生服務工作奠定良好基礎。按教學大綱要求，實踐課上，筆者以小組和個人形式安排學生走進社區，走進居民家庭，讓學生了解三級社區衛生服務體系的構架，了解各級社區衛生服務機構的醫療設置、服務半徑和服務內容。

3 確立三級教學目標

社區護理學教學在延續基本教學目標（掌握、熟悉、了解）的基礎上，增加了實踐能力目標[3]。

（1）掌握最基本的理論和實踐知識。如講授空氣對人體健康的影響時，要求學生掌握空氣的組成及為什么氮氧化物、硫化物、碳化物對人體健康有危害。同時，聯系臨床加入一些新知識，如一氧化氮和妊娠期高血壓的關聯。

（2）熟悉專業知識。如房間中家具的擺設、社區環境的設置和管理等，要求學生多看多想，并能提出有針對性的意見和建議。

（3）了解已學過的知識。如內科學中慢病的身體評估、護理診斷、護理評估、護理措施、護理評價，人際溝通課程中的人際關系和溝通技巧等，這些都需要學生了解。

（4）解決問題能力。解決問題能力是檢驗實踐能力的標準，要求學生通過學習和思考，不但能動嘴，也能動手。例如一氧化碳中毒的救護、有機磷農藥中毒的救護、燒傷燙傷的救護等。

4 教學效果

3年來筆者完成了護理專業11個班近780名學生的社區護理學教學任務和各級社區衛生服務機構實訓任務，收到較好的教學效果。

社區護理學正面臨前所未有的發展機遇，這是歷史賦予我們的責任。伴隨著我們的努力，社區護理學教學體系會越來越完善，教學模式會越來越豐富，專業價值會越來越凸顯。

[1]馮正儀.社區護理[M].2版.上海：復旦大學出版社，2010.

[2]周俊山，尹銀.對人口老齡化下的職業教育的幾點認識[J].中國職業技術教育，2008（19）：49-52.

[3]李春玉.社區護理[M].2版.北京：人民衛生出版社，2007.

G420

A

1671-1246（2014）23-0073-02