論影響新疆巴基斯坦留學生醫學漢語學習的因素

魯 華

（新疆醫科大學 國際教育學院，新疆 烏魯木齊830011）

0 引言

由于新疆地處我國西部，邊境線長達5600公里，加之國家對新疆的扶持和開發，使得近年來周邊國家及中亞各國選擇新疆各醫學院校學習臨床醫學等專業的留學生數量與日俱增。僅新疆醫科大學目前在校生達到600余人，已形成了本科層次每年招收至少150名留學生的規模，還有碩士研究生班和短期醫學漢語班培訓班。這充分說明對新疆醫學專業留學生的漢語教學前景光明，但是一直以來新疆的醫學漢語教學質量并不理想，存在很多影響留學生學習醫學漢語的因素。

1 學生力不從心

新疆醫學專業留學生開設漢語課時看似較多實則不然，醫學漢語教學時每周僅四學時，而且醫學專業課與漢語課同時開設，醫學專業課學習任務重，而且都是用英語授課，來新疆學習醫學專業的主要是以巴基斯坦留學生為主，在其國內高考成績好的基本在其國內上大學了，因此在這些來新疆的巴基斯坦留學生中優秀者寥寥無幾，其英語水平也不盡人意，英語在其生活中所用極少，授課語言畢竟不是用學生母語，全英文的教材，學生要完全理解英文的醫學專業知識并不是一件容易的事，必須花大力氣，下苦功夫才能掌握，況且畢業前的臨床實習要回巴基斯坦，他們的目的只是來學習醫學專業，醫學專業知識的掌握程度對學生今后的學業完成、回國獲取醫學專業資格證書考試和就業的影響很大，鑒于此，他們對漢語的學習熱情和動力就大打折了，即使學生想學好漢語，漢語對他們來說是外語學習，需要復習鞏固所學知識和大量語言技能的操練，但因時間和精力都用在醫學專業的學習上了，沒有多少精力和時間學習漢語，大多數學生自然就力不從心了，課上和課下的漢語學習就成了一種心理負擔。上次課上講過的內容到了下次課上提問，幾乎沒人能全部答上來，教師不得不重復講解，教學對策是根據學生漢語熟練程度設置不同的學制，可以設為基礎班、速成班等班種，由學生自由選擇。一般來說，由公共漢語向醫學漢語學習的過渡，主要在第一學期完成。這一學期主要解決留學生的日常生活用語障礙，加強以交際為目的的語言訓練;其次進入由公共漢語向醫學漢語學習過渡階段，在語言訓練中有意識地加入與醫學有關的課程學習，加大醫用語的訓練：多加入醫學慣用語、俗語等并教會學生使用，最后完成由醫學漢語學習向醫學專業課程學習的過渡。

2 缺乏動力，學習積極性不高

巴基斯坦留學生的醫學漢語學習屬于語言技能的學習，若要順利完成這一學習，非得有動力不可，這種動力來自學習動機，實際上，相當一部分留學生有學習的內在需要，他們也想學好漢語；事實上卻不能努力學習，究其原因是缺乏學習的期待誘因。學習的期待誘因是指激起學習的內在需要的條件或滿足學習的內在需要的對象。只有當學習的內在需要和學習的期待誘因同時具備時，才會真正導致學習行為的發生。通過分析研究發現新疆醫學專業的留學生中有些學習目的明確的學生在學習中積極主動地學習漢語，進而取得良好的語言學習效果。相反，有些學生沒有明確的學習漢語的動機與目標，他們只是為了考試而學習，因而一遇到困難，他們就產生害怕心理，從而影響了醫學漢語的學習效率,解決的關鍵是在進行漢語教學過程中，激發和優化巴基斯坦留學生的學習動機，尤其是調動對學習漢語有抵觸情緒的學生的學習積極性，新疆巴基斯坦留學生醫學漢語學習并沒有完整的學習計劃，更多的是被動地適應學校和老師制定的學習計劃，所以作為漢語教師，應該更側重于引導他們明確學習漢語的真正目的是為了師生交流、學好專業，而不僅僅是為了拿學歷，教師應該鼓勵留學生與中國學生多接觸或與中國學生結成學習對子，鼓勵他們多交中國朋友，多到中國人家里做客，讓留學生感受中國文化的魅力，多組織交際型或任務型的活動，讓學生在交流中獲得語言學習的成就感和樂趣，從而形成穩定的、持久的學習動機。

3 封閉的母語環境

近年來選擇新疆學習醫學類專業的人數迅速遞增,目前僅新疆醫科大學醫學本科學歷生(主要自來自巴基斯坦)，臨床醫學各專業碩士生達到600余人。這與國內本科生在校人數比并不算多，但完全可以構成巴基斯坦留學生母語的小環境，筆者通過問卷調查和訪談發現這些巴基斯坦留學生不愿與漢族學生交往，也不愿跟其有相同信仰的新疆的少數民族學生交往或交流，他們不論在教室還是在宿舍，交流的對象還是同母語的人，又因為本國的國情，男生和女生不交流、不來往。學生不愿走進漢語的環境，始終處在母語的封閉小環境中，其結果就是雖然身處漢語的大環境里卻似沒有漢語的語言環境，語言學習的終極目標是使用，如果沒有使用機會，那么學了也學不好，反而會前學后忘，不僅學生會感覺漢語學習非常困難，老師也會感到很艱難。其實對外漢語學習中的困難主要源于它的外語特性。加之漢語不是學生的母語，更不是醫學專業學習的語言，學生走不出封閉的母語環境。

4 后記

可以預見，隨著新疆社會經濟的發展、教育水平的提高、新疆國際影響力的提升，尤其是醫學專業留學生學習漢語需求的進一步增加，新疆招收中亞及周邊地區留學生的層次將會逐步提升。其次，從國家西部大開發、我國西部地區周邊環境以及新疆的經濟社會發展關系等方面，也應認識到新疆對外醫學漢語教學的意義，更應立足長遠，抓住機遇，迎接挑戰。因此分析和研究影響新疆醫學專業留學生漢語學習的因素等，無論對于醫學專業留學生的漢語學習，還是對于對外醫學漢語教學工作皆具有重要的理論意義和現實意義。

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