高職生的職業道德淺析

胡保燕

（德州科技職業學院，山東 禹城251200）

職業道德是指從事一定職業的人在職業生活中所應遵循的具有職業特征的道德要求和行為準則。職業道德教育是高職教育的重要組成部分,注重培養學生職業道德素質對學生未來職業發展起著重要的作用。 經濟越發展，社會越進步，工作分工就越細，社會對職業道德的要求也會越高。高職院校是培養高素質的職業綜合應用人才的教育基地，要使學生具備從事工作所需要的能力，不僅要具備熟練的專業技能，而且還要有良好的職業道德。 對學生進行職業道德教育有利于學生道德素質的提升，也有助于提高我國勞動者職業素質。

1 當前高職生職業道德教育存在的問題

由于高職院校對學生職業道德教育缺乏必要的重視，致使一部分學生職業素質比較低，在實習和就業單位中出現了一些令人比較擔憂的狀況，有的學生在某些方面表現出目光短淺，工作不踏實，以個人利益為主導，缺乏必要的責任心，缺乏奉獻意識和敬業精神。表現在擇業上就是不愿吃苦，不愿從最基礎的工作干起，總是想怎樣下最少的力氣得到最高的報酬。 因此就是找到工作也不愿腳踏實地的去做，總是這山望著那山高，時時關注有沒有報酬更高的工作，所以，高職生頻繁的更換工作的現象比較多見。 在工作中由于總是以個人利益為首，所以當個人利益與集體利益發生沖突時，不愿犧牲個人利益，甚至以犧牲單位的利益保全個人利益，不愿為單位加班，不愿到基層去鍛煉。導致高職生在工作中，被公司辭退的不在少數。 而因在工作中缺少必要的誠信和職業道德，從而觸犯法律導致犯罪的現象也時有發生，比如有的會計人員幫助單位做假賬，從而達到偷稅、漏稅的目的，損害了國家的利益構成犯罪；有的為了個人利益，以權謀私，構成犯罪。

2 出現職業道德問題的原因

高職院校在教學中注重對學生進行專業知識的的培養，把學生培養成專業技術人才作為教育的唯一目標，但在教學中卻忽略了對學生進行必要的職業道德的教育，使學生缺少必要的職業道德常識，參加工作后不知道作為一名合格的工作人員哪些工作該做，哪些工作是不能做的。

教師隊伍中由于個別老師缺少必要的職業道德未能做到為人師表,有的老師課堂上并不與教書育人為主，為了取悅學生在課堂上長篇大論的講授一些社會雜論，而這些問題根本就和課堂內容沒有任何聯系，只是學生愿意聽，對于學生來說當時覺得有趣，事后覺得老師真是有些不負責任；有的老師本該每堂實訓課都有實訓報告，但平時根本不要求學生做，直到最后教務檢查才讓學生匆匆補齊報告，完全失去了作報告的意義；甚至一些學校為了迎接評估全校造假，假的在校生人數，假的任課教師，假的圖書儲藏量等;也致使學生對老師所教授的職業道德產生懷疑，認為職業道德只是一個擺設可有可無，只要自己不犯法學不學都無所謂。 即使在教學中安排了職業道德教育的課程，由于講授教師不能聯系實際講授職業道德在工作中的重要性和必要性，只是講授課本知識，學生覺得枯燥致使學生上課缺課率高，聽課學生少。致使職業道德教育只是流于形式不能起到應有的效果。

3 加強職業道德教育的措施

3.1 加強對教師隊伍的職業道德教育

在校教師的言行對于學生的影響是潛移默化的，老師說的再好如果自身卻不能為人師表，又怎能讓學生信服。 首先對教師進行職業道德教育是非常必要的。要求教師在教學中一定要本著為學生負責的態度，要有嚴謹的教學責任心。高職生的文化基礎比較差，在課堂上經常會出現聽課聽不懂的情況，老師在此時一定要有足夠的耐心，畢竟高職院校招到的生源基礎就是這樣的。作為高職教師我們更應該將精力放在如何教會學生，而不是一味的抱怨學生基礎差，更不應該取笑某些學生提出的問題是如何的無知。俗話說得好，教書就是一個良心事，只要老師盡心去教學生，學生總能學到一些知識。對于高職生來說，他們比普通高校的學生來說缺失的不僅僅是基礎文化上的差距，更缺少的是教師對他們的關懷，如果教師能夠用更多地鼓勵和贊賞的目光去對待學生，那么學生的學習動力就可能被激發起來。 對于學生在生活中出現的問題，也要該進行教育的及時給予教育引導，而不能視而不見。

3.2 更正某些教師對于職業道德教育的錯誤理解

對于高校教師來說，其中有不少教師自身就對職業道德教育存在一定的誤區，認為這種教育根本就用不著，認為學生以后參加工作自己就會知道該做什么， 即使要講授這個工作也是政治老師的工作，自己只要講授自己該講授課程就行。進行職業道德教育的任務光有政治老師去做，實際上效果并不理想。 如果專業教師在講授專業知識的同時，結合專業中的實際情況對學生進行誠信和職業道德教育（比如會計教師在教學生如何做賬的同時，告訴學生不能做假賬是一個合格會計人員的基本職業道德；機電專業的教師講授做機器零配件時提醒學生不能以次充好等），再加上政治教師的講解，對學生來說可能接受的效果更好。所以對高職生的職業道德教育更需要的是全體教師的共同協作。

3.3 學生進行自我職業道德教育學習

在教師對學生進行職業道德教育的同時，應該激發學生自我加強職業道德教育內在動力。 如果教師的教是理論上的學習的話，那么學生自我教育則是對學習的深化和延伸，幫助學生建立職業道德意識的同時讓學生進行自我學習，學生可以自己從生活中或從網絡中尋找職業道德教育的實際案例，一個缺少職業道德的工作人員從表面上看可能只是換了一個小部件，忽略一個檢查指標，可是它影響到的可能是人民的財產安全，甚至是人民的生命安全。 通過學習會讓學生更加明白要想成為一名合格的職業者，并不是光具備一定的專業知識和專業技術就可以， 有多少專業技術高的人卻因缺少應有的職業道德而失敗。要想在今后的職業生涯中走的更遠那么具備一定的職業道德是不可缺的。

希望通過以上幾個方面對學生加強職業道德教育，高職院校培養出的學生能夠真正成為能為社會服務的合格的專業技術人員。