綠色之上勾繪多彩未來(lái)
——溫嶺澤國(guó)二中的綠色選擇與實(shí)踐

◆撰文/周 李

綠色之上勾繪多彩未來(lái)
——溫嶺澤國(guó)二中的綠色選擇與實(shí)踐

◆撰文/周 李

新能源路燈

漫步在校園里，盡情享受無(wú)盡的愜意：樹(shù)葉沙沙作響，花兒在草叢中搖曳，鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)地唱著歌。這是每一個(gè)走進(jìn)溫嶺澤國(guó)二中的人都能感受到的真實(shí)景象，學(xué)生李紅雨將這一切寫(xiě)進(jìn)了自己的演講作文《我的學(xué)校我的家》中，獲得了評(píng)委的一致贊賞。

澤國(guó)二中坐落在風(fēng)景秀麗的溫嶺丹崖山麓，成片的綠色將學(xué)校與丹崖山巧妙地融為一體。高大的樹(shù)木、清香的四季桂在校園中隨處可見(jiàn)，和樹(shù)木一樣挺拔的是成排的太陽(yáng)能路燈，和桂花一樣潔白的還有呼呼旋轉(zhuǎn)的用來(lái)發(fā)電的風(fēng)車(chē)。李紅雨在作文中說(shuō)它像一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，顯然，綠色才是這幅圖畫(huà)的主色調(diào)，澤國(guó)二中正在這綠色的基調(diào)之上為孩子們勾繪著多彩的未來(lái)。

綠色創(chuàng)建，讓無(wú)聲的環(huán)境說(shuō)話

綠色是生命的顏色。澤國(guó)二中自1997年創(chuàng)建初始，就確定了以綠色為基調(diào)的特色發(fā)展之路，將綠色教育視為辦學(xué)“靈魂”，以及避免與其他學(xué)校之間同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的重要舉措。這一主動(dòng)選擇，使這個(gè)歷史較短、起步較低的農(nóng)村中學(xué)充滿了向上的生命活力，為日后的華麗轉(zhuǎn)身奠定了基礎(chǔ)。

“實(shí)行綠色教育首先應(yīng)該從創(chuàng)建綠色校園開(kāi)始，”校長(zhǎng)林定泉介紹說(shuō)，“學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)，校園綠化程度較低，學(xué)生的生態(tài)意識(shí)薄弱，我們希望以創(chuàng)建三園式（花園、學(xué)園、樂(lè)園）學(xué)校和綠色學(xué)校為載體，普及生態(tài)教育，提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。”

為了讓無(wú)聲的環(huán)境能說(shuō)話，起到陶冶情操、凈化心靈的作用，學(xué)校提出了“綠化、凈化、美化校園，培養(yǎng)勞動(dòng)、審美、創(chuàng)新精神，優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)現(xiàn)代公民”的綠色教育口號(hào)，并成立了創(chuàng)綠領(lǐng)導(dǎo)小組，將責(zé)任落到實(shí)處，把打造綠色校園的任務(wù)與目標(biāo)層層分解，形成完善的創(chuàng)綠、護(hù)綠機(jī)制和可持續(xù)的生態(tài)教育理念。

除了每年自籌5萬(wàn)—10萬(wàn)元資金專(zhuān)門(mén)用于購(gòu)買(mǎi)各種花木外，學(xué)校還與當(dāng)?shù)鼗酒髽I(yè)合作建立了花木培訓(xùn)基地，用于學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程和生長(zhǎng)習(xí)性，并開(kāi)展了“養(yǎng)綠、護(hù)綠”活動(dòng)和“星級(jí)綠色班級(jí)”、“星級(jí)綠色寢室”、“星級(jí)綠色辦公室”評(píng)比活動(dòng)，將生態(tài)文明意識(shí)盈滿學(xué)校每一個(gè)角落，讓師生在潛移默化中得到熏陶。

“學(xué)校里的每一個(gè)人都會(huì)積極參與創(chuàng)綠活動(dòng)，我們像裝扮自己的家一樣裝扮我們的教室和寢室，有些同學(xué)還會(huì)從家里帶來(lái)喜歡的綠植放在寢室里。”學(xué)生張意彤說(shuō)，他們?cè)趨⑴c創(chuàng)綠的過(guò)程中學(xué)到了植物養(yǎng)護(hù)的知識(shí)，提高了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，“學(xué)校就像我們的家一樣，我們會(huì)定期對(duì)班級(jí)責(zé)任區(qū)域內(nèi)的花草樹(shù)木進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。”

2007年，澤國(guó)二中被評(píng)為全國(guó)綠色教育創(chuàng)建活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校，成為到目前為止臺(tái)州市唯一一所獲此榮譽(yù)的初級(jí)中學(xué)。“但學(xué)校并沒(méi)有滿足于此。”副校長(zhǎng)王利平介紹說(shuō)。氣候的多變、霧霾天氣的增多等一系列環(huán)境問(wèn)題使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)逐漸認(rèn)識(shí)到，要保持學(xué)校的特色就必須與時(shí)俱進(jìn)地提升綠色教育的內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)校特色的外延。

以獲評(píng)全國(guó)綠色學(xué)校為契機(jī)，學(xué)校又開(kāi)始了對(duì)綠色教育更深層次的探索，即綠色、環(huán)保、健康相結(jié)合的生態(tài)教育。為此，學(xué)校制定了《澤國(guó)第二中學(xué)環(huán)保教育工作計(jì)劃》，明確了環(huán)保教育的奮斗目標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)體系和設(shè)計(jì)理念，并制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)和督促生態(tài)教育工作順利開(kāi)展。“這是時(shí)代賦予我們的新機(jī)遇，也是新挑戰(zhàn)。”王利平感慨地說(shuō)。

經(jīng)過(guò)十多年的努力，學(xué)校的綠色創(chuàng)建活動(dòng)取得了顯著成效，建設(shè)完成了桂花園、玉蘭園和果園等三個(gè)主題花園，以太陽(yáng)能路燈和風(fēng)能路燈取代了傳統(tǒng)的電能路燈，一系列創(chuàng)綠制度也得以確立和完善。2009—2012年，學(xué)校先后榮獲中國(guó)/ WHO健康促進(jìn)學(xué)校金獎(jiǎng)學(xué)校、浙江省生態(tài)文化基地、浙江省生態(tài)文明教育基地等榮譽(yù)稱號(hào)。

現(xiàn)在，學(xué)校人均綠化面積已達(dá)到15平方米左右，垂直綠化率達(dá)80%以上，花壇里花木掩映，廊道上青藤纏繞、盆景爭(zhēng)芬，各個(gè)角落的綠化布置漸趨合理，為師生提供了一個(gè)優(yōu)雅、靜謐的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，可謂是“擁滿園蒼翠，望一山蔥蘢”。所以，當(dāng)被要求用一個(gè)詞來(lái)形容澤國(guó)二中時(shí)，張意彤脫口而出——綠意盎然。

綠色實(shí)踐，以有聲的活動(dòng)育人

打造綠色環(huán)境是開(kāi)展綠色教育的基礎(chǔ)，但澤國(guó)二中并沒(méi)有停留在綠色學(xué)校的硬件建設(shè)上，而是更注重以有聲的活動(dòng)育人，通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化綠色，在實(shí)踐活動(dòng)中深化綠色，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)。

以“以人為本，一切著眼于學(xué)生的未來(lái)”為辦學(xué)宗旨，澤國(guó)二中圍繞“環(huán)保素養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展”、“健康行為、幸福人生”、“綠色、健康、科技”等主題，相繼開(kāi)發(fā)了多個(gè)版本的綠色教育校本教材，進(jìn)一步深化以“綠色、人文、科技”為核心的辦學(xué)理念，使多維、開(kāi)放的課程文化成為學(xué)校文化的特色所在。

據(jù)副校長(zhǎng)王利平介紹，學(xué)校老師在完成教學(xué)大綱和教材規(guī)定的教育內(nèi)容的同時(shí)，還必須承擔(dān)起在學(xué)科教育中滲透綠色教育的重任，在理科實(shí)驗(yàn)、文科寫(xiě)作、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈中普及生態(tài)理念，歷史與社會(huì)、科學(xué)教師還必須要有環(huán)保專(zhuān)題教案，每學(xué)期開(kāi)一節(jié)有關(guān)環(huán)保的公開(kāi)課，并在課后開(kāi)展討論，把教學(xué)成果寫(xiě)成論文。

為了激發(fā)學(xué)生的參與積極性，澤國(guó)二中的綠色教育校本教材中還收錄了很多學(xué)生自己創(chuàng)作的環(huán)保文章和學(xué)習(xí)感想，供學(xué)生交流討論。“校本教材《生態(tài)·安全·健康》的第一章就有我的文章，是一篇關(guān)于霧霾的。”張意彤驕傲地說(shuō)。實(shí)踐證明，開(kāi)設(shè)綠色教育特色課程以及在學(xué)科教育中融入生態(tài)教育不僅沒(méi)有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。這一做法使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者變成了教學(xué)參與者，他們會(huì)從孩子的視角出發(fā)，提出很多新鮮、獨(dú)特的觀點(diǎn)，這也促使他們更愿意參與到課堂之外的實(shí)踐中來(lái)。

“課外實(shí)踐是課堂教育的延伸，是實(shí)現(xiàn)‘有聲的活動(dòng)能育人’的一部分。”校長(zhǎng)林定泉介紹說(shuō)，“我們不僅要樹(shù)綠色理念，更要倡綠色行為、護(hù)綠色家園，這是學(xué)校綠色教育理念的一部分，也是綠色教育的目標(biāo)之一。”

在這種理念的指導(dǎo)下，學(xué)校先后舉辦了“共育共青林”、“創(chuàng)建節(jié)約型班級(jí)，創(chuàng)建節(jié)約型校園”、“倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，創(chuàng)建綠色家庭”等主題實(shí)踐活動(dòng)，并配合當(dāng)?shù)卣_(kāi)展了環(huán)保小分隊(duì)進(jìn)企業(yè)、森林防火主題教育等活動(dòng)。“豐富的主題教育，使學(xué)校的教育行為內(nèi)化為學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)，多彩的社會(huì)實(shí)踐則將學(xué)生的生態(tài)意識(shí)外化為具體行動(dòng)。”林定泉說(shuō)。

綠色教育潤(rùn)物無(wú)聲但影響深遠(yuǎn)，一批又一批的學(xué)生積極參與到環(huán)保志愿活動(dòng)中來(lái)，成為綠色小衛(wèi)士。2006年，澤國(guó)二中成立了溫嶺市環(huán)保志愿者協(xié)會(huì)澤國(guó)二中分會(huì)，綠色小衛(wèi)士的隊(duì)伍逐步壯大到300多人。他們活躍在學(xué)校、社區(qū)、街道的每一個(gè)角落，開(kāi)展綠色宣傳，組織社會(huì)調(diào)查，參與植樹(shù)護(hù)綠。

綠色教育的熏陶培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。他們關(guān)注環(huán)保、關(guān)注生態(tài)、關(guān)注新能源，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，分析了當(dāng)?shù)刂饕恿鞯奈廴厩闆r，并提出相應(yīng)建議，形成文本報(bào)告提交給澤國(guó)鎮(zhèn)政府，受到政府領(lǐng)導(dǎo)的重視并予以采納；自發(fā)購(gòu)買(mǎi)樹(shù)苗到小區(qū)參加義務(wù)植樹(shù)，得到小區(qū)業(yè)主和管理者的稱贊；自己動(dòng)手制作太陽(yáng)能臺(tái)燈、航模，并獲得了發(fā)明專(zhuān)利。在實(shí)踐中，他們將澤國(guó)二中綠色教育的特色文化演繹得更加迷人與多彩。

校園一角

綠色的選擇與實(shí)踐讓這個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的農(nóng)村中學(xué)實(shí)現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身與光榮蛻變，成為一方育人的良田沃土，如李紅雨在《我的校園我的家》中寫(xiě)到的一樣——它像一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，時(shí)刻演繹著精彩。