體育教師專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容體系與對(duì)策研究

王發(fā)昌

(河南科技學(xué)院體育學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453003)

教師的教學(xué)水平?jīng)Q定了教育的質(zhì)量。教師專業(yè)化是時(shí)代的教育要求，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真研究提高教師專業(yè)素養(yǎng)及發(fā)展對(duì)策，具有現(xiàn)實(shí)意義和理論學(xué)術(shù)價(jià)值，值得體育工作者深入研究。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

(一)調(diào)查對(duì)象

全國(guó)20所學(xué)校100名體育教師。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。查閱與本研究有關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，對(duì)與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行充分的檢索，查閱下載分析了從1996年到2013年體育核心期刊中與體育教師專業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的文章30篇、專著6部，分類和比較分析其他學(xué)者的研究成果，為本研究提供參考。

2.專家訪談法。對(duì)本研究涉及的相關(guān)問題，訪談專家、主管領(lǐng)導(dǎo)和體育任課教師，對(duì)體育教師專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容指標(biāo)進(jìn)行篩選。

3.問卷調(diào)查法。根據(jù)研究目的和專家反饋，認(rèn)真設(shè)計(jì)問卷，問卷的信度和效度達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。對(duì)20所學(xué)校的教師發(fā)放問卷100份，回收問卷98份，回收率為98%，其中有效問卷97份，有效率為99%。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)問卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件和Excel2003軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。結(jié)合實(shí)際情況，歸納與演繹分析相結(jié)合，定量和定性分析相結(jié)合，進(jìn)行常規(guī)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)和分析。

二、體育教師專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容體系構(gòu)建

(一)從體育教師職業(yè)特點(diǎn)的視角提出體育教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力是教師應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)中兩個(gè)最基本的內(nèi)容，內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)決定了外在輸出的教學(xué)能力，良好的專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)是教學(xué)能力的內(nèi)在要求。教師的教學(xué)能力具體表現(xiàn)為理解和運(yùn)用教材的能力、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察了解學(xué)生的能力，以及組織、管理和控制教學(xué)活動(dòng)過程的能力。優(yōu)秀教師身上所體現(xiàn)出的教師職業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)特點(diǎn)是:精湛的專業(yè)知識(shí);先進(jìn)的教育理念和嫻熟教學(xué)能力;積極健康的教學(xué)心態(tài)以及參與教育科研的意識(shí)與能力。美國(guó)教育學(xué)者提出優(yōu)秀的體育教師應(yīng)該具備知識(shí)、能力和技能等三大基本素養(yǎng)。

(二)從學(xué)生對(duì)教師需求的視角提出體育教師專業(yè)素養(yǎng)

李秉德以學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，針對(duì)一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該具備哪些品質(zhì)這一問題進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查主要結(jié)果為:知識(shí)的傳授者;學(xué)生的榜樣;集體的領(lǐng)導(dǎo)者;人際關(guān)系的藝術(shù)家;心理治療工作者;學(xué)者和學(xué)習(xí)者。

(三)從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)效果視角提出體育教師專業(yè)素養(yǎng)

上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是教師教書育人的主要手段。上好一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)是:目的明確;內(nèi)容正確;方法得當(dāng);組織得好;積極性高;教學(xué)效果好。

雖然由于學(xué)者們對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)研究的視角和切入點(diǎn)不同，對(duì)教師職業(yè)、教育功能的理解不同，研究者本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)也存在差異，因此，對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的界定并不完全一致，但所有研究者都認(rèn)同，教師的專業(yè)知識(shí)和教師專業(yè)能力這兩個(gè)關(guān)鍵的要素是教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成中不可缺少的共性要素。

綜上所述，結(jié)合體育教師的具體職責(zé)和時(shí)代對(duì)體育教師的要求，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)可以從教師品德修養(yǎng)、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師教學(xué)能力、教師訓(xùn)練能力、教師科研能力等五個(gè)方面來(lái)描述。

三、體育教師專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容指標(biāo)體系

根據(jù)對(duì)專家教師問卷結(jié)果，篩選確定體育教師專業(yè)素養(yǎng)的要素，一級(jí)指標(biāo)5個(gè)分別是教師品德修養(yǎng)、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師教學(xué)能力、教師訓(xùn)練能力、教師科研能力(見表1)。

(一)教師品德修養(yǎng)

二級(jí)指標(biāo)3個(gè)，三級(jí)指標(biāo)6個(gè)。3個(gè)二級(jí)指標(biāo)分別是對(duì)人生的態(tài)度、對(duì)工作的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的態(tài)度。6個(gè)三級(jí)指標(biāo)分別是珍惜生命、敬崗愛業(yè)、對(duì)學(xué)生尊重和信任、公平客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生、期望性(皮格馬利翁效應(yīng))。“學(xué)高為師，德高為范”。教師除了問道在先、術(shù)業(yè)有專攻、有淵博全面的學(xué)識(shí)，還要規(guī)范言行，以德服人，還必須具有高尚的品德，尊師重教，言傳身教，成為學(xué)生的楷模。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生未來(lái)充滿期望，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

(二)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)

二級(jí)指標(biāo)3個(gè)，三級(jí)指標(biāo)5個(gè)。3個(gè)二級(jí)指標(biāo)分別是全面文化知識(shí)、專業(yè)教育科學(xué)知識(shí)、社會(huì)人際關(guān)系知識(shí)。5個(gè)三級(jí)指標(biāo)分別是淵博的教育知識(shí)、體育心理學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)、提高運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)、人與人之間溝通與合作知識(shí)。現(xiàn)代教育中各學(xué)科的融合和發(fā)展對(duì)體育教師提出新的要求，他們要掌握本學(xué)科專業(yè)知識(shí)，以及新教育技術(shù)導(dǎo)入所需要的跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)，認(rèn)同在全面發(fā)展中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)辯證統(tǒng)一的理念，把學(xué)生培養(yǎng)成為人格完善、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)廣博、專業(yè)文化程度較高的實(shí)用型人才。

(三)教師教學(xué)能力

二級(jí)指標(biāo)4個(gè)，三級(jí)指標(biāo)6個(gè)。4個(gè)二級(jí)指標(biāo)分別是理解和運(yùn)用教材能力、語(yǔ)言組織示范能力、良好的運(yùn)動(dòng)能力、組織與管理能力。6個(gè)三級(jí)指標(biāo)分別是觀察了解學(xué)生的能力、利用和挖掘教材的能力、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范能力、保護(hù)幫助糾錯(cuò)能力、利用場(chǎng)地器材能力、反饋評(píng)價(jià)教學(xué)效果的能力。教書育人是教師的基本職責(zé)。體育教師在實(shí)施教學(xué)的講解—示范—組織練習(xí)—指導(dǎo)糾錯(cuò)的步驟中，始終都需要掌握和運(yùn)用教材教法的能力、生動(dòng)精練的語(yǔ)言表達(dá)能力、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范能力、合理有序的教學(xué)組織管理能力，以及及時(shí)根據(jù)反饋信息采取有針對(duì)性的對(duì)策的能力。

表1 體育教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵指標(biāo)體系

(四)教師訓(xùn)練能力

二級(jí)指標(biāo)3個(gè)，三級(jí)指標(biāo)4個(gè)。3個(gè)二級(jí)指標(biāo)分別是課余鍛煉指導(dǎo)能力、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練能力、編排和管理運(yùn)動(dòng)隊(duì)比賽的能力。4個(gè)三級(jí)指標(biāo)分別是制訂和實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃的能力、科學(xué)選材的能力、組織指導(dǎo)群體鍛煉活動(dòng)能力、體育競(jìng)賽的組織和裁判能力。除了搞好教學(xué)，體育本身的競(jìng)賽訓(xùn)練特點(diǎn)還要求體育教師在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面有較深的知識(shí)素養(yǎng)。體育比賽是一個(gè)學(xué)校實(shí)力的窗口，搞好課余訓(xùn)練和參加各級(jí)比賽也是一項(xiàng)重要任務(wù)。使學(xué)生在終身體育理念下形成體育鍛煉的習(xí)慣，要求體育教師具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)的能力，讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，懂得技能形成內(nèi)因機(jī)制，舉一反三，觸類旁通，并結(jié)合其自身特點(diǎn)，傳授他們一些體育鍛煉的方法、理論，讓他們既知其然，又知其所以然，感受體育帶來(lái)的快樂和成就感。從體育中獲得良性健康情緒，對(duì)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、促進(jìn)其身心的正常發(fā)展、充實(shí)生活內(nèi)容、提高社會(huì)適應(yīng)力等具有重要作用。各種競(jìng)賽活動(dòng)中規(guī)程的編排和裁判以及賽事管理知識(shí)，也是體育教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。

(五)教師科研能力

二級(jí)指標(biāo)3個(gè)，三級(jí)指標(biāo)5個(gè)。3個(gè)二級(jí)指標(biāo)分別是收集信息能力、選擇信息能力、處理信息能力。5個(gè)三級(jí)指標(biāo)分別是熟練運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)的能力、運(yùn)用信息解決教學(xué)工作的問題的能力、掌握科學(xué)研究全過程的能力、“撰寫論文，申報(bào)課題的能力”、“發(fā)表論文，完成課題的能力”。

為了加快體育科學(xué)的全面發(fā)展，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，頻繁的體育活動(dòng)實(shí)踐為理論提供了土壤，教學(xué)—訓(xùn)練—科研等三個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成。體育教師需要積極從事科研工作，實(shí)踐出真知，從事物的感性認(rèn)識(shí)上升到理性，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。從實(shí)踐上升到理論，做好科研，更好地服務(wù)于教學(xué)和訓(xùn)練。在信息時(shí)代下，教師的科研素養(yǎng)表現(xiàn)如下:利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集整理文獻(xiàn)資料;根據(jù)學(xué)科發(fā)展，掌握科學(xué)研究的能力;撰寫并發(fā)表論文，完成課題。

四、提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策

(一)做好體育教師的職后繼續(xù)教育和培訓(xùn)

提高體育教師素養(yǎng)的途徑是多方面的。在知識(shí)傳播速度和更新速度大大加快的信息時(shí)代，建立健全體育教師職后教育和培訓(xùn)，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的主要途徑。學(xué)高為師、德高為范是教師的職業(yè)特點(diǎn)。要完成教書育人的任務(wù)，教師首先必須是一名學(xué)者，這決定了教師應(yīng)在不斷學(xué)習(xí)中完成知識(shí)更新，提升自身的專業(yè)水平。終身學(xué)習(xí)應(yīng)該成為教師個(gè)人生活的一部分，教師應(yīng)該通過各種形式進(jìn)修業(yè)務(wù)，提高學(xué)歷，豐富和提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

(二)主管領(lǐng)導(dǎo)做好教師的職后教育課程管理工作

提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)重要工作。提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建體育教師專業(yè)理念，是新時(shí)期社會(huì)對(duì)教師的要求，滿足適應(yīng)教育發(fā)展和課程改革的需要。教師是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，從提高體育教師職業(yè)技能，專業(yè)素養(yǎng)課程入手，規(guī)劃好課程學(xué)習(xí)設(shè)置和考核標(biāo)準(zhǔn)，讓教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中提高體育教學(xué)方法與技能，提高師德修養(yǎng)水平。

(三)制定好體育教師的職后繼續(xù)教育政策

要有法可依，要加大政策的執(zhí)行力度，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供政策文件保障機(jī)制。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，規(guī)定在固定時(shí)間內(nèi)，體育教師需進(jìn)行知識(shí)的更新與提高，以及教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，建立完善教師培訓(xùn)政策和法規(guī)。

(四)開展多樣的體育教師在職培訓(xùn)的方法

請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去相結(jié)合，提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)。邀請(qǐng)知名專家講授相關(guān)領(lǐng)域前沿知識(shí)，對(duì)文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體制作技術(shù)等課程，在短期內(nèi)分期、分批地對(duì)體育教師進(jìn)行技能培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師為學(xué)歷深造而參加的各種專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)活動(dòng)。不定期地舉辦學(xué)術(shù)講座，讓體育教師掌握新技術(shù)、新進(jìn)展、新動(dòng)態(tài)。提高教師的科研水平和參與研究課題能力，提高教師理論水平與實(shí)踐能力，知行合一，開闊體育教師視野，調(diào)動(dòng)體育教師積極性，在工作實(shí)踐中鍛煉和提高專業(yè)素養(yǎng)。

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