淺談中職護理專業(yè)班級文化建設

張奎

（宿遷衛(wèi)生學校，江蘇 宿遷 223800）

淺談中職護理專業(yè)班級文化建設

張奎

（宿遷衛(wèi)生學校，江蘇 宿遷 223800）

班級文化是校園文化的重要組成部分，是學校德育工作的重要載體。加強班級文化建設，不但能夠激發(fā)學生求知欲，鼓勵學生認真鉆研專業(yè)知識和技能，而且對塑造學生個性，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生樂于助人、團結協(xié)作品質具有促進作用。特別是中職護理專業(yè)，做好班級文化建設對培養(yǎng)優(yōu)秀護士、提高醫(yī)護質量、建設校園文化等具有重大意義。

中職；護理專業(yè)；班級文化

據(jù)衛(wèi)生部科教司提供的資料（2006年），我國有各類護理人員142.6萬人，每千人擁有護士數(shù)1.08，醫(yī)護人員比為1∶0.61，大大低于世界各國每千人擁有護士平均水平2.698。目前我國護理人員學歷以中專層次為主，約占85%。中職護理專業(yè)生源主要為初中畢業(yè)生，由于大量優(yōu)秀初中畢業(yè)生就讀了高中，中職生源質量逐年下降，所以學校必須從嚴抓起，重視班級文化建設，培養(yǎng)合格人才。

1 班級文化建設的意義

1.1 提高醫(yī)護質量的需要

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，社會對醫(yī)護工作提出了更高的要求。一方面，隨著《護士條例》的實施，醫(yī)療機構護理體系不斷完善，醫(yī)院護理和社區(qū)護理需求不斷增加。另一方面，隨著人口老齡化，相關護理、保健人才需求量逐漸增大。社會對醫(yī)護不僅有“量”的需求，更對護理服務質量提出了更高的要求，尤其是對職業(yè)道德提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)大量具有較高職業(yè)道德素養(yǎng)和護理技能的護理人員是當務之急，也是職業(yè)學校的重要任務。

1.2 培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要

社會對護理人才的要求是：熱愛護理事業(yè)，有良好的醫(yī)德醫(yī)風，能關心病人疾苦，具有健康的心理和對病人心理撫慰能力，具有一定的文化修養(yǎng)，具有較為扎實的專業(yè)技能。據(jù)調查，目前中專實習護生在工作中能吃苦，操作能力較強，但在工作自覺性、職業(yè)責任感方面還需加強，尤其在自我增值方面與大專畢業(yè)生差距很大。從我校教育教學現(xiàn)狀看，需進一步加強學生的職業(yè)道德教育和職業(yè)文化建設。

1.3 職業(yè)學校文化建設的需要

為了實現(xiàn)“職業(yè)化教育”，學校大力實施與企業(yè)文化對接的學校文化建設，目前已經(jīng)全面鋪開，力求營造“上學即上班，上課即上崗”的氛圍。目前，護理專業(yè)實訓課教學基本實現(xiàn)了醫(yī)院化管理模式，但在職業(yè)綜合能力培養(yǎng)方面還需要加強。

鑒于以上因素，護理專業(yè)必須大力加強班級文化建設，全力打造一個個有學習動力、有文化氛圍的班集體，以滿足社會需要。

2 班級文化建設的實施

2.1 班級文化建設的思路

通過加強班級環(huán)境文化、制度文化、活動文化、理念文化等的建設，強化學生職業(yè)道德培養(yǎng)，提升學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的責任感、使命感、崗位能力和創(chuàng)新能力，提高學生的就業(yè)競爭力。堅持主體性原則，緊緊抓住學生的特點，促進學生文化素養(yǎng)的形成；堅持職業(yè)性原則，緊緊抓住職業(yè)的特點，強化學生職業(yè)精神的鑄造；堅持綜合性原則，緊緊抓住文化的特點，開展豐富多彩的活動，提高學生的綜合素質。

2.2 班級文化建設的內容

一是環(huán)境文化建設。作為學生學習的主陣地——實訓室和教室，其環(huán)境文化建設既要體現(xiàn)職業(yè)環(huán)境，又要體現(xiàn)班級特色和護理專業(yè)特色。如每班教室門前、教室墻上張貼專業(yè)知識圖片，教室內設置個人常規(guī)評分表區(qū)、班級各項制度區(qū)、班級衛(wèi)生用品擺放區(qū)等，營造護理氛圍。注重調動全體學生的積極性，讓學生通過去醫(yī)院觀察或上網(wǎng)查找等方式，收集有關護士儀表、素質要求等知識，并將有關內容張貼在教室內。還可以組織學生設計班徽、班訓并張貼在教室顯著位置，并在學校集體活動時向全校展示。在布置實訓室時，除設施設備模擬醫(yī)院擺放外，還可模擬外圍設置，如標示“清潔區(qū)”“污染區(qū)”“護士工作站”“操作規(guī)程”“操作流程圖”等，極力營造職業(yè)環(huán)境。

二是制度文化建設。俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。因護理職業(yè)的特殊性對學生各方面的要求更為嚴格。我們根據(jù)學校規(guī)章制度和護理專業(yè)特點，制定班級日常管理制度，在教室張貼學生個人常規(guī)評分表，一周一評。評分項目主要包括出勤、學風、衛(wèi)生、就餐、兩操、文明禮儀、行為規(guī)范、佩戴校徽等。注重班級干部隊伍建設，嚴格篩選班干部，并定期開會、培訓，爭取做到事事有人管。

三是職業(yè)管理制度。為了讓學生感受到社會對護理人才要求之嚴格，可按醫(yī)院對護士的要求，將有關的衣著要求、禮儀要求等上墻，并反復進行教育。如頭發(fā)要求——頭發(fā)帶發(fā)網(wǎng)或發(fā)結，前不遮眉，后不及肩，雙側露耳。著裝要求——進操作間必須穿護士服、護士鞋，且著裝干凈整潔，長袖衣服不能卷袖口。護理制度——“三查七對”，即操作前、操作中、操作后“三查”；床號、姓名、藥名、劑量、時間、濃度、方法“七對”。做到“四輕”——說話輕、走路輕、開關門輕、操作輕。把以上要求與個人常規(guī)評分掛鉤考核，一周一小結，每月評比。

四是活動文化建設。組織開展形式多樣的校園活動，既可以讓學生在活動中展示才華和特長，樹立信心，又可以在活動中對其進行與職業(yè)操守相關的團隊協(xié)作精神、關心體貼病人能力培養(yǎng)，提高學生綜合素質。目前，職業(yè)學校有不少學生社團，它們組織了相當數(shù)量的活動，吸引了大量學生參加。教育部《中等職業(yè)學校德育大綱》指出：學校要通過黨團組織、學生會、班集體、學生社團有組織地開展科技、文藝、體育活動。要鼓勵、指導學生建立各種課外興趣小組和社團，因地制宜開辟活動場所，配置活動設施，寓教于樂，在活動中培養(yǎng)學生健康的情趣，發(fā)展其個性特長，提高其審美能力，錘煉其意志品質。職業(yè)教育是不選擇學生的教育，職業(yè)學校學生普遍存在文化基礎薄弱、缺乏自信和良好學習習慣，因此，加強學生社團建設，吸引更多學生參加社團活動，既是學生自我實現(xiàn)和成長成才的需要，也是提升學生綜合素質和職業(yè)能力的有力抓手。

3 班級文化建設的成效

3.1 學生學習自覺性提高

通過班級文化建設，豐富的文化活動調動了學生的學習積極性、主動性、自覺性，變“要我學”為“我要學”。在師生的共同努力下，我校護理專業(yè)學生在省市護理技能大賽中取得了優(yōu)異成績，執(zhí)業(yè)護士資格考試通過率達90%以上。

3.2 學生自制力增強

班級文化建設促使學生的自律意識、自我管理能力增強。每天要注意什么、要做什么，學生牢記于心。在遵守時間、愛護環(huán)境衛(wèi)生、熱愛勞動、班級學風等方面尤其突出。以一周統(tǒng)計為例，在考勤方面，該專業(yè)學生遲到為0，一周請假不超過3人次，進出校門主動出示胸牌，見到老師主動問好，寢室環(huán)境布置干凈整潔，偶發(fā)事件為0。該專業(yè)日常管理工作效率隨著學生自我管理能力的增強而提高。

3.3 學生實習就業(yè)有保障

通過班級文化建設，護理專業(yè)學生整體素質明顯提高，在實習崗位上也表現(xiàn)得很優(yōu)秀，得到各實習醫(yī)院的認可和表揚，獲得良好口碑。學生將好習慣帶到了醫(yī)院，他們不怕臟、不怕累，愛學、愿學。正因為學生具備了良好的職業(yè)道德和專業(yè)技能，畢業(yè)后就業(yè)率達98%，對口就業(yè)率達95%。

4 班級文化建設反思

4.1 讓學生參與班級制度建設

在班級文化建設過程中我們發(fā)現(xiàn)，班級各項活動的開展，離不開好的班級制度。而完善的班級制度，需要每個學生參與制定，在制定過程中明確思想，在執(zhí)行中規(guī)范行為。

4.2 充分發(fā)揮任課教師的作用

在班級文化建設過程中要進一步發(fā)揮教師的作用。在管理過程中，積極發(fā)揮任課教師的影響力，如在班級環(huán)境文化建設、制度文化建設過程中聽取專業(yè)課教師的建議，在班級學風管理過程中配合任課教師搞好專業(yè)學習及測試，在班級活動中邀請任課教師參與，讓學生與教師之間的溝通更順暢。

4.3 班級文化建設要有漸進性

班級文化是班級全體學生在長期的學習生活中形成的，好的班風學風的形成需要一段時間，可能需要一學期、一學年或更長時間才能形成，因此，在班級文化建設過程中，要做好“持久戰(zhàn)”的準備。同時，護理專業(yè)班級文化建設要與校園文化建設相結合，與醫(yī)院文化相結合，以適應衛(wèi)生事業(yè)不斷發(fā)展的要求。

G40-055

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1671-1246（2014）19-0028-02