論大學生就業道德缺失

摘 要 大學生就業道德缺失具體表現為擇業觀念功利化、誠信意識淡薄化、責任意識缺位化、競爭態度扭曲化。這是由社會、家庭、學校多種因素共同作用的結果。高校應加強誠信教育、職業道德教育、理想信念教育、就業心理教育，提高大學生就業道德水平。

關 鍵 詞 大學生；就業；道德缺失

作者簡介 陸若然，北京郵電大學學生事務管理處，輔導員，講師

自1999年我國實行高校擴招政策以來，高等教育進入跨越式發展階段，在校大學生人數也呈井噴式增長。教育部部長袁貴仁在2014年全國普通高校畢業生就業工作網絡視頻會議上指出，高校畢業生就業工作是教育領域重要的民生工程。2014年高校畢業生規模為727萬人，畢業生總量壓力進一步增大。同時，用人需求結構性矛盾突出，畢業生就業觀念仍需進一步轉變。[1]高校畢業生就業總量的不斷攀升導致大學生就業壓力與日俱增，大學生就業難已經成為不爭的事實，對大學生自身、家庭、學校、社會都產生了廣泛而深遠的影響。大學生就業難有可能引發系列問題，其中，大學生就業道德缺失就是一個比較突出的問題。

一、大學生就業道德缺失的表現

大學生就業道德是指大學生在就業過程中所表現出來的道德狀況。近年來，通過媒體的廣泛報道，我們發現，大學生在就業過程中的一些行為表現折射出了較為嚴重的道德缺失問題。具體來說，有如下一些表現：

一是擇業觀念功利化。現代社會對用人標準提出了更高的要求。在大學四年中，很多大學生都非常重視培養個人的興趣和愛好，注重培養自身的綜合能力，爭取學有所長，為將來面對就業挑戰奠定堅實基礎。但是也有相當一部分大學生，從入學伊始便體現出一種急功近利的心理，把享受高水平的物質生活作為學習的目標和動力，甚至把找到高收入、高待遇的工作作為衡量自身價值的唯一標準。他們不愿意吃苦、不愿意奮斗，也不關心能否學有所用、服務社會，更不在乎職業發展前景和人生長遠規劃。在這些大學生的眼中，“職業含金量”往往成為職業吸引力的全部，擇業觀念極為功利化。

二是誠信意識淡薄化。在就業過程中，有些大學生缺乏最基本的誠信意識，且法律觀念淡薄。有些大學生為了獲得一份滿意的工作，不惜采取各種手段去迎合用人單位的條件或標準，夸大個人表現，千方百計地包裝自己。例如在制作應聘材料時弄虛作假，通過偽造證書、涂改成績、虛報職務等手段裝飾自己的簡歷，以此來增加求職的砝碼和成功率。有些大學生對待簽約行為極其不負責任，隨意或惡意毀約，完全不考慮母校的聲譽和給用人單位帶來的負面影響，缺乏應有的誠信和法律意識。這種現象極大地挫傷了用人單位接受應屆畢業生的積極性，并且一定程度上導致了大學生就業市場秩序的混亂，不利于就業市場的良性發展。

三是責任意識缺位化。在社會日益多元化的今天，人們的價值觀受到了強烈的沖擊，在校大學生也不例外。由于責任意識嚴重缺乏，有些大學生很少考慮個人理想與國家、社會利益的融合，將就業目標緊緊鎖定在發達城市，完全不考慮到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業，大展宏圖。他們追求自我實現，注重個人發展和個人利益，忽視社會的整體利益，有的甚至將二者截然對立起來。[2]這種就業傾向導致的結果是，一方面，超大城市和經濟發達地區就業極其困難，門檻非正常化抬高；另一方面，邊遠地區、經濟欠發達地區以及基層單位嚴重缺乏高學歷、高素質人才，從而一定程度上造成國家教育資源和人力資源的浪費。

四是競爭態度扭曲化。面對越來越嚴峻的就業挑戰，有些大學生在高壓之下心態失衡，采取不正當手段競爭就業機會。在競爭中合作、提高是大學生優秀道德品質的體現，也是用人單位著重考察的環節。有的大學生因為無法調整好競爭心態，在實際求職中屢屢遭遇挫折，從而引發了心理焦慮，自信心遭受打擊，甚至是自暴自棄。有的大學生存在嚴重的依賴思想，根本不愿主動參與競爭，一門心思等待學校、老師為其提供就業機會，或者完全依賴家長走“后門”、托關系找到理想的工作。北京郵電大學心理健康教育中心曾對學校心理咨詢記錄進行統計：每年全校心理咨詢約2 000人次，其中涉及學生畢業問題的占15%～20%。此外，來訪者大多是大三、大四學生，特別是面臨畢業的學生。這其中有一部分學生由于就業壓力產生了較為嚴重的心理問題。

二、大學生就業道德缺失的原因分析

當前大學生在就業過程中出現的一些道德缺失現象，既是校園中的一個問題，也是特定時期社會環境的一個縮影，有著深層次的社會根源。這些問題不能簡單地歸結為大學生自身素質問題，而是多種因素共同作用的結果。我們在分析大學生就業道德缺失背后的原因時，應該從多角度分析研究問題，兼顧主客觀因素。

首先是社會大環境潛移默化的影響。改革開放三十多年來，一方面，我國在建設物質文明、促進經濟社會發展方面取得了偉大成就；另一方面，不可否認的是，精神文明建設受到了現實主義、自由主義、功利主義、拜金主義等思想的沖擊，傳統的中華美德和道德觀念遭受嚴峻挑戰。在這樣的背景下，社會整體道德水平出現了一定程度的滑坡，道德失范現象層出不窮。生活在社會大環境中的大學生們，不可避免地要受到消極的和負面的影響，存在于他們身上的誠信意識淡薄、急功近利、責任感缺失等行為表現，都能從社會大環境中找到現實的來源和案例。因此，社會道德缺失是大學生就業道德缺失的重要誘因之一。

其次是家庭小環境耳濡目染的影響。家庭雖小，卻是人一生成長過程的起點。家長是子女的第一任道德教師，其道德修養直接影響子女的道德品行。在某種程度上，父母是孩子最好的老師，而孩子則是父母最好的一面鏡子。此外，家長的受教育程度、職業、經濟收入、社會地位等因素都會對子女的身心成長和道德品行產生長久而深遠的影響。因此，家長對子女的道德教育負有不容推卸的責任，其道德素質的高低將在很大程度上影響子女的道德素質。從這個角度來說，大學生表現出來的就業道德缺失問題與家庭教育是高度相關的。

最后是學校道德教育無力的影響。學校整體教育環境和氛圍是影響大學生道德觀念的重要因素。在大學生就業形勢日益嚴峻的情況下，一些高校將畢業生就業率作為衡量自身辦學水平的一項重要指標。因此，面對激烈的就業競爭，高校無不想方設法地提高畢業生的就業率。在這一過程中，高校往往更注重對學生專業知識、實踐技能以及求職技巧等方面的培訓，沒有將有效開展大學生就業道德教育、提高其就業道德素質擺到重要的戰略位置。[3]此外，對于大學生就業道德，也很少提出明確的要求或制定相應的規范。道德教育本應貫穿于教育教學過程的始終，但是在現實中，就業指導與道德教育之間出現了明顯的斷裂，不能不說令人遺憾。

三、高校應對大學生就業道德缺失的策略

大學生在求職過程中暴露出來的道德缺失，不僅對涉事大學生本人產生負面影響，而且嚴重損害了用人單位的現實利益和積極性。同時這些行為也給其他大學生帶來了極大的不公平。盡管大學生就業道德缺失問題是多種因素共同作用的結果，但是作為高校教育工作者，如果我們認為上述問題絕大部分都是社會環境和家庭環境直接引發的，學校的影響因素是間接的或者責任是有限的，并且學校也無力改變什么，那么我們的教育工作不僅是無能的，也是可悲的。筆者結合北京郵電大學畢業生就業工作的成功經驗和案例，談談關于高校改進和完善大學生就業道德教育的思考和建議。

第一，加強誠信和法制教育，奠定畢業生就業工作的堅實基礎。人無信不立，高校應將大學生誠信教育擺在工作重中之重的地位。北京郵電大學近年來通過思想政治課堂、專家講座、召開學生座談會等形式對學生進行誠信教育，培養學生對誠信的自我認同能力和感受能力，使學生充分認識到個人價值的存在，做到自尊自愛，樹立起個人誠信意識。實踐證明，這些措施在很大程度上遏制了畢業生在求職過程中對自薦信、推薦表、各種獲獎證書等材料造假及簽約過程中的違約現象。此外，針對大學生擇業時存在法律意識淡薄的問題，北京郵電大學在就業指導課程中專門添加了法律的內容，在大學生就業道德教育過程中加強對《勞動合同法》有關知識的傳遞，這樣不僅有利于畢業生減少就業過程中的主觀失誤，也有利于畢業生在簽約時更好地維護個人正當權益，創造良好公平的就業市場。

第二，加強職業道德教育，提高大學生就業道德素質。高校應把職業道德教育放在重要位置并貫穿于就業教育始終，在系統進行就業指導的同時，進一步提高學生的就業道德水平。此外，還要加強與學生家庭的交流與溝通，共同指導大學生合理就業定位，引導大學生轉變就業觀念。北京郵電大學通過邀請用人單位人事部門負責人以及成功校友來校舉辦講座的方式，介紹企事業單位人才需求的標準，反復強調大學生就業過程中道德素質的重要性，起到了很好的德育效果。另外，學校還通過本校就業信息網站，利用專業心理測試和職業生涯測試系統幫助學生分析自己的職業興趣、職業能力、職業價值觀等個性特質，使學生全面地認識和評價自我，制訂合理、科學的求職計劃。

第三，加強理想信念教育，培養大學生艱苦奮斗精神和務實作風。理想信念教育是大學生思想政治教育的核心。大學生在就業過程中暴露的道德缺失問題與理想信念出現偏差有直接關系。因此，必須充分發揮思想政治教育的優勢，對大學生進行全面系統的理想信念教育，弘揚愛國主義教育，發揚集體主義精神，堅定社會主義信念，使全體大學生始終保持積極進取的人生態度、團結向上的精神狀態和不屈不撓的堅強意志，并學會正確處理國家需要與個人發展的關系。在職業選擇中，要鼓勵畢業生到基層、到艱苦地區鍛煉自己，扎根實踐，腳踏實地。2010年以來，北京郵電大學相繼向新疆阿克蘇地區輸送了4批共23名大學生開展支教服務。另外，還有10余名大學生加入到大學生村官隊伍中。這些舉動不僅令人敬佩，而且為西部落后地區或農村基層增添了新鮮血液，收到了很好的社會效果。

第四，加強就業心理教育，提升大學生抵御挫折的心理素質和能力。在片面強調優勝劣汰、物競天擇等競爭理念時，教育工作者往往容易忽視引導大學生如何對待就業過程中的不公平現象，導致在殘酷的就業壓力下，大學生們很容易陷入惡性競爭。因此，我們應及時有效地疏導大學生可能出現的心理波動，引導大學生樹立積極、公正、健康的競爭意識，鼓勵陽光下的競爭，培養良好的競爭心態。在這方面，每年五月，北京郵電大學都會開展“心理健康節”活動，關注畢業班大學生的心理健康。在為期一個月的“心理健康節”中，學校通過開展豐富多彩的活動，聚焦需要心理幫助的大學生群體，幫助他們正確看待就業中的挫折，了解有效緩解壓力的途徑，養成健康和諧的就業心理。

參考文獻：

[1]努力實現更加充分更高質量的就業[EB/OL].[2013-12-07].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1485/201312/160544.html.

[2]魯滿新.劉彬.大學生就業中思想道德缺失及對策探析[J].中國大學生就業，2007（12）：123-124.

[3]王玉坤.大學生就業道德素質的培養[J].教育理論與實踐，2008（11）：31-33.

責任編輯/劉 燁