醫學生法律素質教育的思考

葛松松+葉姣云+呂志令

摘 要 在醫學院教育中，對學生的法律素質教育具有一定的特點，一般遵循階段性、類別性、層次性和多樣性等，本文依據醫學生法律素質教育的內容，通過研究中醫院校和西醫院校的法律素質教育，論述了進行科學的醫學生法律素質教育的幾點措施。

關鍵詞 法律素質教育 法律教育 醫療糾紛

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

隨著國家和社會的發展，人們的法律意識逐漸增強，社會各界都非常重視培養人們的法律意識。大學校園是培養高級人才的基地，所以在大學當中必須進行法律素質教育，每個人的成長都要有法律的保障和制約，必須對當代大學生進行嚴格的法律素質教育。廣大醫學院的學生不但是將來的醫務人員，而且也屬于人民大眾中的一員，尤其在現階段，各種醫療糾紛越來越多，關于醫療法律也越來越完善，所以必須對現有醫學生進行法律素質教育，才能適應時代的發展與社會的要求。

1 醫學生法律素質教育的“健康”基因

國家明確提出“努力建設法治國家”，對國家法治建設進行了確切的規定，急需提高全體社會公民的法律意識，才能與國家法治建設相適應。依據我國關于醫學本科教育的要求，在醫學教育中，一定要重視人文精神教育，使學生必須具有一定水平的人文素質，不但重視醫學生應該具有一定的專業能力，而且要求一定要具備堅實的人文素養。

在高校人文素質教育當中，對于大學生的法律素質教育具有非常重要的地位，可以有效促進社會各界法治化發展。廣大醫學生不但擔負著人文精神的傳承，而且必須承擔科學技術的傳播。在我國醫療發展中，存在著一定數量的醫療糾紛、商業賄賂，要求國家醫療體制必須進行改革，所以要求必須具有嚴格的法律約束。對于廣大醫療工作人員來講，具有完善的法律意識，不但可以促進醫療技術的發展，也可以提高工作人員的思想境界。醫學生的法律素質教育主要是指，在醫學高等教育中，使學生具有一定的法律運用能力，醫學生的法律素質教育有著下面這些特征：（1）階段性。在醫學生的課程安排中，學生的實習時間較長，大多情況下要有一年半以上的時間，所以具有較強的階段性特征。因此在學校教育中，要側重于法律知識的教育，在實習過程中要注重專業知識和法律實踐相結合。（2）類別性。從我國的醫學系統看，主要分為中醫部分和西醫部分，對于中醫學生的法律素質教育，要從中華民族優秀傳統教育和現代教育相結合方面著手，而對于西醫學生法律素質教育，不但要重視引進西方先進的人文理念，而且要注重利用中華文化傳統。（3）層次性。在對醫學生進行法律意識教育中，要同時重視國家法律、衛生法律和學生法規的教育；要同時重視學校紀律、學校規定、國家政策的教育；要同時重視學生法律意識、法律理念的培養。（4）多樣性。對于醫學生的法律素質教育，不只包括思想品德課教育，并且應該重視衛生法學課，在課程教育中包涵的法律知識，利用學校舉行的活動進行思想政治教育，同時可以利用班級制度等方法進行教育。

總之，通過研究當前醫學生法律素質教育的一些特點，可以在一定程度上看出我國高等教育的發展形勢，通過研究醫學生法律素質教育的基本內容，可以得出當前醫學生法律素質教育的現狀，為尋找科學合理的教育方式提供充足的理論基礎。

2 醫學生法律素質教育的“病因”診斷

（1）基礎課效用不足。對當前高等教育中的法律素質教育課進行改革，只是一種手段，目前亟需解決的就是要切實發揮法律基礎課的作用，從而促進培養大學生的法律意識和法律素養。（2）醫學生的法律素質教育水平參差不齊。在目前我國醫學高等院校中，同時存在中醫院校和西醫院校，綜合類醫學院校。這三類院校進行對比，可以看出，綜合類院校的法律素質教育領先于其他兩類院校。在中醫院校和西醫院校當中雖然也開設了一定數量的法律課和法學課，但教學方法陳舊，教育效果不強，并且學校開展的各類活動中也沒有法律知識活動，缺少人文社科類學生的參與。（3）學生工作者在醫學生法律素質教育體系中的缺位。我國范圍內，從事學生工作的人員也叫做思想政治工作人員，在一定意義上說，學生工作人員應該具備一定水平的政治素質和法律素質。但在實際生活中，我國高等院校的學生工作人員具備法學專業知識的人員很少，并且人員也只是具有極少的法律知識，因此對于醫學生的法律教育不能收到良好的效果。（4）學生欠缺法律素質自我教育。在醫學生的法律素質教育中，雖然要求學校必須具備充足的外部教育環境，但依然決定于學生的主動性學習。醫學生在高中時期的學習過程中都是理科生，在進入大學后，由于學科的特點，本身也不重視人文素質教育，并且當前也缺乏主動研究各種醫療糾紛的意識，所以學校對醫學生的法律意識教育收到的效果甚微。

根據上面的論述，在醫學生的法律意識教育方面存在很多問題，但在研究中要重視考察問題的全面，不能片面地研究問題，這樣才能有利于找到解決問題的辦法，促進醫學生法律素質教育的健康發展。

3 醫學生法律素質教育的“方劑”調處

（1）醫學理論教育層面。在法律素質教育中，要重視培養學生的醫學信仰，特別是中醫學生，學生只有具備堅實的專業素質，才能不斷促進法律素質教育水平的提高，在此基礎上，要求從事醫學各科教育的教師都要在學科教育中滲透法律知識的教育。（2）法律理論教育層面。在醫學院的“思想道德修養”課和“法律基礎”課上，要靈活運用多種授課方式，將兩科知識有機融合在一起，在實際授課過程中，要從學生身邊的法律知識入手，循序漸進，不斷提高學生的法律素質；研究衛生法律教育新方法，使醫學教育的多門課程有機結合，使學生樹立堅定的衛生法律信仰；將對醫學生的法律素質教育分階段進行，在教育中可以利用專家講座的形式培養醫學生的法律意識。（3）學生工作層面。提升學生工作者法律素質，加強法律在思想政治工作中的貫通與融合；突出與學生有關的國家政策、法律、法規、校規、校紀的講解與教育；注重班級制度建設，突出班級制度的制定、實施的程序價值，加強各項獎懲措施的公平、公開、公正，努力培養學生的規則意識。（4）學生活動層面。隨著高等教育的改革，越來越多的醫學院校開始招收法學生，這就為醫學生與法學生在學生活動中的融合提供了契機。

總之，醫學生的法律素質教育既是理論的也是實踐的，既是宏觀的也是微觀的，既要認清大學生法律素質教育的一般特點，也要突出醫學生法律素質教育的特性，而且必須將醫學生的法律素質教育置于國家法治建設的潮流中，進而根據學校特點建構醫學生法律素質教育相對合理的思路。

本課題為：醫學生法律素質教育實踐模式研究。批準單位：浙江中醫藥大學藥學院，主持人：葛松松 項目編號：2013SY04

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