關于改革普及高校鋼琴即興伴奏的設想

王瑜

（聊城大學音樂學院，山東 聊城 252000）

關于改革普及高校鋼琴即興伴奏的設想

王瑜

（聊城大學音樂學院，山東 聊城 252000）

從我國現狀來看，鋼琴即興伴奏使用的程度和能力水平還不夠完善和普及，不能滿足現教學內容需求的水平。這主要是多年來高校教學模式和方法的缺陷所造成的。所以要普及和提高我們鋼琴即興伴奏的水平和教學實際應用能力。為了我們的音樂教育事業更好的向前發展，我們必須要對我們的音樂教育模式進行改革，培養優秀的音樂專業教育人才，壯大教師力量來普及鋼琴即興伴奏水平和應用能力，推動我們音樂教育事業的發展，培養一批又一批的高素質的音樂專業人才。

改革；發展；普及；鋼琴即興伴奏

從我國的高校的音樂教育現狀來看和我們大量的音樂教師的缺陷性，說明一個很嚴重的問題，就是必須要對鋼琴即興伴奏的教學進行改革。而且首先必須要在高校的教學中開始實行。因為高校的的音樂專業水平直接影響音樂事業的發展包括鋼琴即興伴奏。

一、改革高校鋼琴即興伴奏培養高素質專業人才

為了能讓學校的教學與現實工作接軌，高師目前開設鋼琴即興伴奏課程需要進行一些必要的調整和改革，讓畢業的學生能夠更好更快的適應實際工作的需要，需要做一些實際的工作：

（一）開設鋼琴即興伴奏課程的時間適當提前

讓學生有充足的時間學習，目前，我國大多數院校都把鋼琴即興伴奏課程放到大三才開設，所導致的結果是學生還沒有深入的學習，更無法鞏固提高即興伴奏的能力就面臨這實習找工作了，并且就要離開學校走上工作崗位。如果是三年制的學生專科學生大三第一學期才開始開設即興伴奏課，學生僅僅學習了一個學期的時間的課程然后就畢業工作，因此學生們所掌握的專業知識及即興伴奏能力是遠遠不夠的。

最有效的方法是：開設鋼琴即興伴奏的課時間適當的提前是行之有效的辦法。那么時間提前到什么時候是最適合呢？經過調查和有關資料分析得出結果證明：認為大二第一學期開設鋼琴即興伴奏課是比較理想的。理由是學生在經過大一的學習，學生具備了一定的視唱練耳、樂理、和聲、鋼琴基礎的專業知識水平，在教學中，老師采取由淺入深，簡單而且有效的伴奏手法和教學方法。老師要引導學生明白理解鋼琴演奏技巧與即興伴奏的實際應用是相同的，讓學生把鋼琴演奏技巧和即興伴奏應用相結合，由此讓學生容易產生興趣，學生學習的興趣提上去了并且容易取得良好的學習效果。

（二）改革的鋼琴課在教學中與即興伴奏課相結合

我們必須明確，音樂教育專業的學生畢業后不是去做鋼琴家，而是到中小學的教室里去從事音樂基礎教學，在音樂教育專業中開設的鋼琴課應該有區別音樂學院鋼琴演奏的專業學生。在教學的內容上應該更多的以學生畢業后的實際工作作為出發點，例如：在學生練習完車尼爾《599練習曲》后就可以聯系一些簡單的伴奏音型，讓學生去彈奏一些少兒的歌曲伴奏，這鞋伴奏很簡單比如：歌曲《歌聲與微笑》，《雪絨花》，《送別》等一些小歌曲這樣可以引導學生進行實踐，學生就可以很快的掌握風格類似的伴奏了又能知道伴奏的一般規律。達到舉一反三的學習效果，同時他們學習的內容已經和今后的工作開始接軌了，從這方面看，也體現出音樂事業的“師范”的特點。

（三）即興伴奏課程的教學課程做一些適當的調整與改革

長久以來我們的即興伴奏課都是在大課的形式下進行講授教學的，其導致的結果是學生比較系統的全面的掌握即興伴奏的理論，但是實際動手能力跟不上，這種只能講出來不能彈出來的現象都是由于理論太強調過多而實踐不足造成的結果，這就需要一定的方法去解決這些問題。

比如在講到帶有旋律老師在課堂上只講綱領的理論，課堂上教師多舉實際的例子進行示范，然后讓學生做聯系的伴奏中，運用琶音音型彈奏《送別》之類的歌曲時老師可以讓學生知道如何配置伴奏音型和和聲功能，然后示范二次到三次后大部分時間讓學生自己隨著課堂自己練習老師再進行具體的指導，這種做法讓學生容易理解、吸收、和掌握。再者讓學生要經常與歌唱者合作，其目的就是為了加強學生的即興伴奏水平，在實踐中得到進步，也只能在具體的實踐中獲得具體的知識和技巧，在實踐中去了解去摸索去創造形成自己的伴奏風格魅力。通過有效的方法、有計劃、有步驟、循序漸進的方式培養學生，使學生通過學習掌握即興伴奏的方法和一般規律。

二、普及高校鋼琴即興伴奏

我們首先要做的就是進行改革，把方案拿到高校里真正的去實行，真正能改良好我們的教學，經過長時間的改革做好各方面的工作，首先要在高校里培養一批又一批的高素質的專業人才，之后才能做到真正的普及。

如果方案能在高校中能有很好的實行，那我們的高校就有了比較強的教學模式，培養出來的學生就能普遍的能彈奏好鋼琴即興伴奏，這樣一來我們普及高校的鋼琴即興伴奏的期望能所有很好的成就。在音樂專業教育的學生就不再為歌曲的伴奏而苦惱了，畢業的學生們有了良好的專業知識技巧，特別是有了優秀的鋼琴即興伴奏的水平為將來走出社會后有了一個很好的工作保障，走到教育事業單位里對于教學的任務有很好的完成能力。

[1]萬寶柱.鋼琴普及實用教程.北京體育大學出版社.1998.

[2]劉聰,韓冬.鋼琴即興伴奏教程新編.人民音樂出版社.1998.

[3]徐慧林,林棣華.鋼琴即興伴奏實用教程.人民音樂出版社.1990.

G64

A

1005-5312（2014）05-0248-01