新版高中地理教材修訂內容梳理

武巧燕

教材是人類文明的結晶，是社會進步的階梯，是知識傳承的工具，是學校教學的基礎。因此，教材擔負著神圣的使命。作為教材出版的工作者，編輯出版能夠體現(xiàn)黨的教育方針和思想，反映新時代的要求，服務一線教學實踐的好教材，就是我們的初心和使命。我們一直在努力打造精品教材，出版多元化的配套產(chǎn)品，為廣大師生提供更加豐富及個性化的服務。目前新版教材已經(jīng)在實驗區(qū)使用，2020年開始會在全國逐步推廣，為了便于教師更深刻理解和領悟教材的編排理念以及內容設計，本文將對湘教版高中地理必修第一冊教材的修訂內容進行整體梳理，希望對教師的教學提供一定的幫助。

一、教材修訂的整體思想

在這次高中地理教材修訂中，我們遵循黨中央“立德樹人”的根本任務，依據(jù)《普通高中地理課程標準（2017 年版）》，對舊版教材進行了系統(tǒng)梳理、全面提升和完善，使教材實現(xiàn)了“便教利學”。

本次高中地理教材的修訂，對高中地理課程的基本理念、課程目標、設計依據(jù)、課程結構、評價體系都進行了顯著創(chuàng)新或優(yōu)化提升。本套教材以地理核心素養(yǎng)為指引，彰顯地理教材的立德樹人功能;以學生認知規(guī)律為路徑，優(yōu)化地理教材的框架結構;以學生能力培養(yǎng)為重點，創(chuàng)新地理教材的呈現(xiàn)方式;以地理信息技術為支撐，提升學生的地理認知水平。

二、教材欄目設計及呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新

1.增加“探究”新欄目

新課標中指出教材設計、編寫等環(huán)節(jié)要服務于地理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新內容編排方式，尤其強調要采用問題、情境、案例等多種思路，使學習內容與生產(chǎn)和生活實際密切聯(lián)系，讓學生在情境中學習，以增強分析和解決問題的能力。因此，新版教材在保留原有風格的基礎上，積極探索創(chuàng)新的呈現(xiàn)方式。教材的整體結構 “章—節(jié)—目”設計維持不變，但在每節(jié)的正文、閱讀、活動三大版塊基礎上，增設了開篇的“探究”欄目。“探究”選用與該節(jié)內容密切相關的真實情境，為教師開展“問題教學”提供案例。“探究”中設計的兩個問題，意在讓學生帶著問題去學習，在學完本節(jié)內容后再來回答問題，從而形成一個探究的閉合回路，這也是地理核心素養(yǎng)所追求的思維方式。

2.增設卡通人物形象

新版教材中增設了三個卡通人物形象：一個老師和兩個學生。為了營造學習情境，強化學生的問題意識，激發(fā)學生參與討論的熱情，通過人物的話語提出生動有趣的地理問題，這就是教材中設計卡通人物的初衷。老師的講述、學生的思考以及學生間的討論、師生間的對話，就像在教材里開了個 “小天窗”，將教材中某些知識的聯(lián)系、學習中可能產(chǎn)生的疑惑等內容做到了適時提出，以解決教材無法覆蓋全部知識點的不足，也為學習營造一個合作、探究的氛圍，增強互動的同時還可拉近教材與學生之間的距離。這也是湘教版地理教材中具有傳承性的一個特點。

3.活動設計注重方法和過程

根據(jù)課標的要求和精神，新版教材在修訂中非常注重地理實踐力的培養(yǎng)，最明顯的體現(xiàn)就是在活動設計上。活動情境都盡量選用來自生活、社會的真實情境，采用多樣化的表現(xiàn)形式，運用過程與方法相結合的方式，實現(xiàn)學生自主學習，引導學生用地理的視角去觀察、行動和思考，并在對真實世界的感受和體驗中提升理性認識，逐步建立起地理知識之間的關聯(lián)。例如水循環(huán)一節(jié)中的活動——“水循環(huán)主要環(huán)節(jié)模擬”，提供完整的實驗過程，引導學生經(jīng)歷相對完整、規(guī)范的科學研究。例如在講述洋流的影響時，選用“歐洲鰻鱺洄游馬尾藻海域產(chǎn)卵”的真實情境，展現(xiàn)了科學家研究問題的過程，學生在思考問題的同時也像科研人員一樣去探究其中奧秘。

4.圖片系統(tǒng)多組合呈現(xiàn)

教材中的圖片系統(tǒng)主要采用了照片、地圖、圖表、遙感影像、示意圖等形式。不同類型圖片組合呈現(xiàn)，為達到與文字內容完美融合的效果，需不斷嘗試和調整直至滿意為止。圖片的靈活呈現(xiàn)方式，最終實現(xiàn)了教材版面的活潑生動，利于激發(fā)學生的學習興趣。例如，為避免文字內容過多，采取了圖文疊加的方式;為展現(xiàn)地理事象的發(fā)展變化過程，采取了多圖組合的方式;為突出地理事象的特征，采取了整體與局部圖像組合的方式;為突出教學重點，簡化地圖要素，創(chuàng)新地圖的表現(xiàn)形式;為提高學生的讀圖、辨圖、析圖能力，要求學生綜合多幅地圖來獲取信息、分析問題、解決問題;為讓教材版面更具視覺沖擊力，增強閱讀的愉悅感，個別照片采用出血方式進行排版。

三、教材內容結構的變化

按照新課標中的課程結構要求，必修教材注重選擇學生終身發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，以滿足全體學生學習地理的基本需求。修訂后的教材嚴格按照新課標的課程內容來架構章節(jié)，逐條落實內容要求。高中地理必修第一冊教材，主要包括三方面的內容：地球科學基礎、自然地理實踐、自然環(huán)境與人類活動的關系，旨在幫助學生了解基本的地球科學知識，理解一些自然地理現(xiàn)象的過程與原理，增強對生活中的自然地理現(xiàn)象進行觀察、識別、描述、解釋、欣賞的意識與能力，樹立尊重自然、順應自然、保護自然的觀念。新版教材具體的目錄及章節(jié)內容見下表，同時列出舊版教材必修1的章節(jié)內容，調整變化之處一目了然（表1）。

從上面的表格可以看出，修訂后的湘教版高中地理必修第一冊教材，以認識自然地理環(huán)境要素及其與人類活動的關系為線索組織內容，讓學生理解自然地理環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基礎，辯證地看待自然地理環(huán)境對人類活動的影響，說明一些自然現(xiàn)象之間的關系和變化過程，并闡述其對人類的影響。

通過對比新舊版本教材的結構和體例，可看出本次教材修訂的工作量非常大，不僅是對原有教材內容的提質改造，而且對大部分內容進行了重新編寫。修訂后的地理必修第一冊，更加集中于介紹地球科學基礎知識，側重自然地理要素部分，較好把控了難度和梯度，為選擇性必修1教材的學習留有空間;對知識容量進行了一定的壓縮，改變了舊版教材在必修1自然地理部分容量偏大的結構。

四、結語

湘教版高中地理教材在修訂編寫過程中， 堅持結合真實情境、反映地理學的本質、體現(xiàn)地理學的基本思想和方法，著力培養(yǎng)學生人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力四大地理核心素養(yǎng)。教材依標選材，凸顯核心素養(yǎng);圖文并茂，體驗快樂學習;活動豐富，提升關鍵能力;情境真實，蘊含真實問題，最終實現(xiàn)教材便教利學的目的。修訂完成的湘教版高中地理教材送給教育部專家審查后，對新版教材給予了高度評價，指出湘教版高中地理教材是貫徹核心素養(yǎng)最好的、體現(xiàn)立德樹人理念最充分的一套教材。教材建設永無止境，我們將繼續(xù)滿懷教育情懷，以工匠態(tài)度打造精品教材，為廣大的一線師生提供更多優(yōu)質圖書和配套服務。